草業科學論文摘要

　　草業科學能在農業以及其它相關的部門或單位從事草業生產與保護工作的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作的高級科學技術人才。下面小編整理了草業科學論文，歡迎閱讀!

　　草業科學論文篇一

　　草業科學就業現狀淺析

　　摘要：甘肅農業大學草業科學專業在國內外有很強的專業聲譽，近年來隨著國家政策和國際經濟環境的變動，也面臨著嚴峻的教育發展問題。通過加強學風建設以培養學習能力，建立院校企業平臺以促進學校就業能力建設，提升草業科學社會影響，減少就業門檻，均有助于走出當前就業困境。

　　關鍵詞：草業科學;就業形勢;教育改革

　　中圖分類號：G646 文獻標志碼：A ?搖文章編號：1674-9324(2012)12-0207-02

　　中國草業科技教育與發達國家相比，在草業效益、草業科技教育總體水平方面還有很大差距。由于2008年環球金融危機暴發，現在一些國家、一些部門的經濟正在復蘇，但其負面影響還廣泛存在，如失業率增大、家畜飼料上漲、畜產品安全等問題引起了草地畜牧企業效益下降，也惡化了就業困境，嚴重影響了大學生去企業就業的積極性[1]。甘肅農業大學的草業教育在國內處于領先地位，為我國草地畜牧業和草坪業的發展培養大量人才，并創立了“四個生產層”、“季節畜牧業”、“草地成因學說”、“綜合順序草地分類法”、“畜產品單位法”等理論思想，為草業科學的發展做出了重大貢獻。當前，由于存在著就業難的大問題，限制了學科的發展。因此，針對當前特殊歷史背景，分析草業人才需求變化，認清企業和教育機構之間的差距，推進草業實踐教學改革，具有較大的現實意義。

　　一、嚴峻的就業形勢

　　如果把高校畢業生看成一種蘊含技術、道德文化等方面財富的產品的話，社會需求的增加會對產品質量產生極大促進作用，也會主導學生的學習目的和學習效果。因此，根據高校畢業生分配和學習方式的變化，可以將其發展歷程大致分為兩個階段[2]。第一階段：統包統分時期。即從解放后到2000年，這一時期高校招生人數變動很大，但自1977年恢復高考以后人數在緩慢增加;這個階段的畢業生分配以國家計劃分配為主導，學生由戶口所在地政府負責分配，到國家最需要的地方去自我奉獻，學生的自主選擇度低;這一時期甘肅農業大學草業科學的招生也是面向全國，人數有限，畢業生在生源地的就業小，社會上有人曾稱甘肅農業大學是培養“縣長”的院校，這個時期屬于“精英”教育階段。第二個階段：國家計劃分配和市場分配并行時期。在我國經濟達到一定水平并將進一步發展的趨勢帶動下，大眾高等教育呼之欲出，也就開始了高等教育的量的擴張。在特定的經濟、政治、社會、人口等因素的綜合影響下，我國大學教育于2000年左右開始了擴招。這標志著大眾教育階段的到來;相應地國家的畢業生政策也就發生了根本性的變化，出現了“雙向選擇，自主擇業”的新就業制度，過去政府的指令性計劃變成了政府、學生雙向選擇行為，擇業過程以學生為主導，政府和學院起推薦作用。但是，國家有限的計劃內分配名額，遠遠滿足不了擴招的需求，2010年畢業的600多萬大學生中，應屆高校畢業生就業率達90.7%，應還剩60多萬尚未就業。2011年全國普通高校畢業生660萬人，高校畢業生就業形勢依然嚴峻，工作任務十分繁重。目前，全國有草業本專科專業20多個，達到年培養本專科生1200名，碩、博士近200名的培養水平，從事草原畜牧和草坪業的人數不到其中三分之一。這幾年，大致情況是有三分之一的學生考研，進入就業緩沖時期，社會上稱這種現象為“被考研”，一邊違心地攻讀學位，一邊創造好的就業機會，2011年甘肅農業大學草業科學本科畢業167人，應界考上碩士的有45人，占總人數的27%，有的學生還在為自己心儀的學校而努力復習，如果班級內女生較多，考研比例還會增加;還有三分之一的學生進草業、畜牧或其他公司，提升個人技能，逐漸實現創業夢;其余三分之一學生，分回原籍，匯入年年增大的招考大軍，“逢進必考”，有許多草業科學的畢業生就在為了一個相對高福利、穩定的工作而不斷參加這類考試。擴招以前，從一定意義上說大學文憑是敲門磚，進了事業單位，工作環境比工廠噪聲小，工作中不出意外的話，都能干到退休，領到退休金，所以人人想上大學，學生苦學，家長苦供，老師苦教，這是一個美夢。但是，“畢業即失業”“教育貧困戶”等現象屢見不鮮。這種就業形勢的變化，是中國這樣一個人口大國社會發展的必然現象。面對這種教育困境，我們一方面期待著教育和社會改革，同時高校和大學生更要抓住時機，針對社會需要，努力實踐，增強內功，培養扎實的理論基礎和操作技能，做到“人無我有，人有我優”，才是在人才濟濟的今天脫穎而出、立于不敗的明智之舉。

　　二、關于提高草業科學就業的設想

　　2010年左右出現了嚴重的“用工荒”，一方面大量學生找不到合適的工作崗位，另一方面許多用人單位又為招不到員工而犯愁。甚至個別大學畢業生連最簡單office都不怎么會，怎么快速適應企業工作?技工崗位大量空缺，讓企業的生產步履維艱;學校作為社會人才的培訓機構，必須盡快反思教學過程的不足。當前，多數學生并不憑借專業知識而就業，而是以專業性不強的綜合能力完成工作，學非所用，這也對部分教師的專業教育自信心產生了打擊。針對當前現狀，提出了以下三方面的建議。

　　1.加強學風建設，培養學習能力。從當前國內高校教學過程分析，教師的教學過程具有主動性和強制性，如果你學這個專業，不管有無興趣，筆試你必須過關。教材與生產環節相比，教材講基礎性的、講成熟的理論，按成書周期大概落后于生產5年左右，考前一周復習足可應付過關，因此考試高分與能力提高是兩回事，不學你拿不到學分，學了如無經驗積累又有何用?大多數人所從事的工作與大學所學差距太大，學習興趣不濃極大地影響了學習效果。在這種學習興趣普遍不濃的情況下，四年大學應該學習什么?一是積極參加實踐教學，熟悉牧草栽培、加工和營養成分評價過程，熟悉牧場規劃和草坪建植方法，這些都是實用技術，不僅要加大學時，更要排除門戶之見，聘請一些社會專業人員上講臺，增強信息互動;二是在理解知識的基礎上凝煉獨特的思想和方法，培養文明習慣，提高探索型的學習能力，這些可以受益終生。

　　2.建立院校企業平臺，促進學校就業能力建設。由于學校的努力，2010年底與用工單位簽約的學生較多，有高爾夫公司、養殖企業、園林綠化公司、化肥和農藥銷售企業，能占到到本專業畢業生的20%左右，但是最終能堅持在公司呆下去的不到畢業生的5%，大部分不考研的學生經過權衡利弊，決定回家參加各類面向農村的就業考試。這種現象說明草地管理、牧草栽培專業的應用領域非常狹窄，產業基礎非常薄弱，吸納就業能力差，因此加大校企長期合作，有助于端正學生就業態度，推進可行的就業實習計劃。一位在新疆泰昆集團參加了2個月實習的草業科學的學生，他的學習體會可以代表很多畢業生的心聲。雖然車間工作又苦又累，他認為學到了很多社會經驗和專業知識，也在實習過程中發現了自身的不足，并將主要不足總結如下：①急功近利，心情浮躁;②社會經驗不足，不能迅速適應社會;③專業實踐知識缺乏;④意志不堅定。所以學校和教師要堅定樹立以“就業和社會需求為重要導向”的觀念，不斷深化教育教學改革，強化學生的實踐能力和創造能力，熟悉企業生產流程，完善學生的心理和人格，實現社會角色的合理定位，從而為學生具備充分的“就業力”，選擇理想的職業打下堅實的基礎[3]。

　　以素質教育的標準來評判教學過程，能看得見、能馬上用得著的技能如英語、計算機及網絡知識，這些學生比十年前的學生大有提高，他們有很好的基礎，很強的上進心，如能給予熱心的關懷，使之盡快地融入企業文化，他們會成長得更快。

　　3.提升草業科學社會影響，減少就業門檻。在青海湟源職業技術學院，其草業系畢業生可以參加兩種職業認證，即牧草栽培工和草地培育工，這種明確的職業認證標準，有助于在社會上對號人座;相反，許多草業本科生會在人才市場上遭到詰問“草業科學是干什么的?”，由于學習內容主要涉及草原生產和草坪管理，在城市人才市場上很難找到對口工作。同時在全國各地的公務員考試中，包括法律基礎、圖形推理、申論、行政職業能力測驗等課程，均與草業專業知識相差十萬八千里，更明顯的是草業科學限制性較大，如《2010年甘肅省考試錄用公務員職位簡表(市州)》中，招收總人數1123人，其中畜牧專業需要人數僅2名，而草業科學的名額為0個，其他不限專業的如工商行政管理和稅收征收及管理職位為252名。人們不禁發問，甘肅農業大學草業學院是國家重點學科，為什么在政府部門的公務員考試中被排除在外呢?對此怪現象，可能有兩種解決途徑，一是取消公務員報名時的專業限制，二是順應國家草地建設的形勢，提升草業科學為一級學科，擴大社會認知度。

　　參考文獻：

　　[1]邊文霞.中國大學生就業狀況與面臨困境動因研究成果綜述[J].現代財經，2010，30(4)，92-97.

　　[2]常萬里.高校大學生就業市場建設模式初探[J].中國大學生就業，2008，(8)，55-56.

　　作者簡介：蒲小鵬(1970-)，男，甘肅清水人，博士，甘肅農業大學草業學院教師，副教授，研究方向為草地資源信息與管理。

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