初中科學論文可以寫什么(2)
初中科學論文篇二
淺析初中科學教學方法的創(chuàng)新
摘 要：現(xiàn)今，隨著我國新課改的不斷深入，初中科學教學是以培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲望作為主要的目標。作為初中科學教師應該推行素質(zhì)教育，改變過去傳統(tǒng)的教學思想和教學手段，從根本上完善教學的方法，以此來全面提高初中科學教學的質(zhì)量。
關鍵詞：初中科學 教學方法 創(chuàng)新
在以前傳統(tǒng)的初中科學教學中，大多數(shù)學校都是以升學率作為追求，這就在一定程度上導致教師在教學中只注重分數(shù)，對學生自主學習能力和思維能力的培養(yǎng)不夠重視，導致學生的綜合素質(zhì)較差。想要改變這樣的現(xiàn)狀，就應該創(chuàng)新初中科學教學方法，本文就初中科學教學方法的創(chuàng)新進行了相應的探討。
一、初中科學教學存在的問題
1.教學模式陳舊
目前，在初中科學課的開展中，往往存在教學模式較為陳舊的情況，這主要是因為教師只是注重學生的成績，對學生的接受能力和對知識的理解能力卻沒有引起高度的重視，導致學生被動地接受知識，無法真正從中學習到相應的技能。除此之外，在課堂上教師只是要求學生記住科學知識，卻沒有引導學生去探究和理解知識，一些教師在教學的過程中一味地要求學生去死背硬記，沒有根據(jù)班級里學生的實際情況，采取有效的教學方法來對學生進行分層教學，導致學生學習的自信心受挫，最終失去了學習初中科學的積極性。
2.學生問題意識不強
一些教師在初中科學教學中忽視了學生的主體地位，在課堂上往往處于教師一直在講、學生一直在記的情況，沒有引導學生去主動提出疑問;并且一些教師在課堂提問中沒有起到相應的鼓勵作用，導致學生有問題不敢問，最終使得學生學習初中科學的積極性下降。長時間這樣下去，就會使學生對初中科學失去學習的熱情。
3.思維擴展面小
在初中科學教學中，一些教師認為初中生的知識面和對事物的認識面還不夠完善，所以在教學的時候沒有進行知識面的擴展，使得學生在初中科學的學習中往往只是局限在書本上，無法真正感受到科學的價值。除此之外，由于一些教師的素質(zhì)不高，缺乏科學知識的擴展能力，沒有及時地更新自身的教學模式，使得初中科學教學缺乏一定的力度，導致初中科學教學的效率較低。
二、創(chuàng)新初中科學教學方法的措施
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣
由于初中生的好奇心較強，他們對自己感興趣的事物會投入更多的精力和時間，所以，在課堂上教師可以選擇一些學生感興趣的話題來引導學生學習。例如在課程開始之前為學生講一段故事，但是故事應該貼近當堂課所教的內(nèi)容，創(chuàng)設相應的教學情境，使學生跟著教師的引導去思考問題，去形成自己所獨有的知識體系，以此來調(diào)動學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維。除此之外，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，幫助他們建立自信，積極主動地參與學習。因此，在初中科學教學中創(chuàng)設情境對提高學生學習的積極性具有至關重要的作用，可以極大程度地提高教學的質(zhì)量。
2.運用小實驗引導學生主動進入課堂教學
隨著新課程標準的不斷實施，要求初中科學教學以實驗作為基礎，因此，初中科學教材中的實驗習題有明顯的增多。這樣不但可以使學生的邏輯思維能力得到有效的鍛煉，還可以使他們具備勤于動手的良好習慣。教師還要引導學生借助已有的知識去獲取新的知識，同時也可以把各個獨立的知識點有效地串聯(lián)起來。所以，作為初中科學教師，在教學中應該多利用這些小實驗，以此來鍛煉學生動手動腦的能力。教師要引導學生在小實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學生在不斷的實驗中明確學習的目標和方向。例如，在《物質(zhì)的變化與性質(zhì)》一課的教學中，教師可以多增加一些實驗，像“冰水煮開水、紙鍋燒水”等實驗，這些都可以有效地引導學生參與到初中科學的課堂學習中來，使學生在實驗中提高自身對科學知識的理解。
3.重視情感激勵
在初中科學教學中，教師應該和學生建立良好的師生關系，要尊重學生和關愛學生，保護學生的好奇心。教師應該充分信任學生，給學生提供發(fā)表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會。當學生在學習中遇到困難的時候，教師要及時地引導和鼓勵學生，幫助學生獲取成功，使他們感受到成功的喜悅。在教學活動的開展中，教師首先應該為學生設計好探索知識的臺階，這樣才可以幫助學生形成越學越想學的學習態(tài)度，使學生能夠在此過程中學習到所需的知識。除此之外，在此過程中，教師應該為學生設置相應的難關，讓學生自己經(jīng)歷艱苦的探索，這樣才可以在科學的學習中獲取成功感，以此來增強學生勇于探索的毅力，從根本上提高學生學習科學知識的效果。
4.合理利用多媒體輔助
由于多媒體是集聲、像、圖為一體的，具備啟發(fā)學生感官思維的作用，可以極大程度地豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生感受到真實的情景環(huán)境，吸引學生積極參與教學活動，積極主動地思考、感受、領悟，激發(fā)學生的學習興趣。因此，在初中科學教學中，教師合理地利用多媒體輔助教學，不但可以把枯燥的教學內(nèi)容變得生動，還可以調(diào)動學生學習的積極性。利用多媒體來代替初中科學教學中無法操作的實驗，取長補短，能夠使學生更加直觀地了解實驗的整個過程，以此來全面完善學生初中科學學習的效率。但是在初中科學教學中，教師不能以多媒體代替實驗和板書，這樣會使學生視覺出現(xiàn)僵化，影響學生對科學知識的把握程度，反而適得其反。
5.開展課外活動，實現(xiàn)教學生活化
在初中科學教學中，教師應該多開展一些課外活動，通過課外活動來鼓勵學生多動腦和動手，發(fā)揮他們的潛能，使整個初中科學學習更加具備生動性。教師要讓學生多觀察自己周邊的事物，例如，聽到炮竹聲，就會自然地聯(lián)系到這是由于不純氫氣點燃時所產(chǎn)生的爆鳴。初中科學教學要走進學生的生活，這樣才可以啟發(fā)學生內(nèi)心的感受，讓學生了解到科學就在自己的身邊、我們的生活和科學有著密切的關系，同時能充分激活學生的生活積累，有利于表達學生獨特的感受和體會，以此來增強他們關愛社會的情感，從根本上提高學生科學學習的熱情。
三、結(jié)束語
綜上所述，想要創(chuàng)新初中科學教學的方法，作為初中科學教師首先應該打破以前傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，運用小實驗引導學生主動進入課堂教學;并且要重視情感激勵，合理利用多媒體輔助，擴大學生的知識面。除此之外，還應該開展課外活動，實現(xiàn)教學生活化，激發(fā)學生的求知欲，使學生的創(chuàng)造性思維得到有效的培養(yǎng)。只有這樣，才可以全面提高初中科學教學的水平，使學生學以致用。
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