漢語言文學本科論文
漢語言文學本科論文
漢語言文學作為人文類的傳統學科,是我國高等教育的重要組成部分。下面是學習啦小編為大家整理的漢語言文學本科論文，供大家參考。
漢語言文學本科論文篇一
漢語言文學專業應用性問題及分析
摘要：漢語言文學專業是一門專門為社會培養漢語言人才的學科。它的學科性質與應用性較理工科類專業來看，有些明顯的差異，正是由于此類原因，漢語言文學專業在社會上的作用一直體現不出。本文從漢語言文學專業的特殊性和應用能力分析，淺論漢語言文學專業應用性提高的必要性。
關鍵詞：漢語言文學;應用性;教育
現代社會經濟發展的同時，對社會人才有更多的要求，同時對個體的要求也更全面，注重個人能力的同時，對高素質的人才也有了新的要求，這也決定了漢語言文學應該提高專業應用性，為適應社會發展做出貢獻。
一、漢語言文學專業的特點
發展至今，作為漢語言文學專業的前身——中文專業培養了大量優秀的高學識人才、知識分子、作家、詩人。然而這些職業在現代化的社會中逐漸不被重視，與這個快節奏的社會顯得格格不入。漢語言文學專業從上世紀開始已經出現了很多應用性，其中衍生出如新聞傳播學、對外漢語、文秘禮儀等專業。從近年的就業率看來，漢語言文學專業的就業率持續走低，也說明了在這個專業的應用性上有必要提高和改變。就漢語言文學專業的內容來看，不難發現這個專業中涉及到實踐性的知識很少，在教學方面，漢語言文學專業更加注重對漢語、語言和文學知識的分析和應用，比較看重對學生文學素質的培養，在涉及實踐內容時，就連將大部分精力放在文學研究上的老師，也無從下手教起。綜上看來，漢語言文學專業的應用性差是有理可據的。
二、漢語言文學的應用分析
(一)對寫作能力的鍛煉
漢語言文學專業原本就看重文學的培養，因此本就有對文學寫作的訓練，且有相關的理論課。漢語言文學專業為學習者提供的《寫作學》也有理論上的支持和格式規范的標準。還有一門從深層次上總結規律的《文學概論》，這兩門學科相結合，作為寫作運用的基礎，也是使寫作運用得到保證。漢語言文學專業的寫作文學性質相對而言更強，這是一種專業性質的體現。
(二)了解語言文字的規律
不僅在文學寫作方面頗有鍛煉，漢語言文學專業在語言上也非常有幫助，對語言文字能力培養鍛煉，從而可以對語言的規律總結，相對看來這是比較實用的部分。我國的官方語言是普通話，但是落實到個人，并不是每個人都能說出標準的普通話，例如在南方地區，就有卷舌平舌分不清楚的情況。通過對漢語言文學的學習，可以掌握語言的規律，從而糾正讀音，提高對語言的運用能力。漢語言文學專業的應用性都是學科的基本要求，例如對語言音律、文學理解、美學理論等，都有著學科基本的要求。可以說，漢語言文學的應用性是一個見仁見智的事情，它的應用性基本都是自身學術的延伸，它的實際運用和使用者自身對理論的理解程度成正比。
(三)幫助文學理解
在文學理解上，漢語言文學在美學知道基礎上，進行指導和解讀，這也是它的一個應用性體現。在結構上，漢語言文學可以幫助我們更好地理解文學作品。漢語言文學專業通過對相關專業知識的學習，已經擁有了很高的理解力，可以對作品進行更深層的理解分析，沒有讀過的文學作品，也可以運用漢語言文學的專業知識進行解讀，這是非專業人士達不到的高度。讀書只是文學閱讀，卻不是文學理解，文學閱讀對字面意思進行解讀，文學理解才是文字表皮之下的深層含義的理解，這需要有專業知識作支撐。
三、提高漢語言專業應用性的必要和方法
(一)必要性
從漢語言文學專業的特點，結合現實需求來看，提高漢語言文學的應用是非常必要的。迎合社會主流，社會需要高素質的綜合型人才，具有語言分析理解能力的人，因此為迎合社會人才需要，漢語言文學專業應該提高應用性，培養能為社會所用的人才。社會需要以及學校重視的素質教育在不斷深化，讓漢語言文學專業的應用性成為適應素質教育的必然發展趨勢。在我國全面實行素質教育的背景下，漢語言文學專業在對學生進行素質教育的同時，也能夠促進學生綜合能力的發展。漢語言文學專業知識充分轉化為具體的實踐學習中，鍛煉學生對問題的分析理解能力，可以達到滿足高素質人才的需求。漢語言文學專業的研究中，漢語言文字是它的主要研究對象，主要為語言工具的運用，這也決定了漢語言專業的易用性。并且就目前的教育學科發展規律來看，漢語言文學專業的應用性提高是本質的體現，不僅是社會發展的需要，更是學科專業發展的必然。
(二)實踐方法
著眼今后的教育實踐工作，各大高校應該加強對漢語言文學專業教育體制完善，及時引進更新專業教學內容，革新教師的教授內容，注重學生語言實踐能力和社會發展相關能力的培養，從而來提高漢語言文學專業的應用性。課堂的教育方式是漢語言文學專業進行專業知識和技能傳授的主要方法，為了提高應用性應發展其他的教育方式，盡量摒棄老套的照本宣科，靈活地將專業知識和技能運用到語言實踐教學中，充分利用現代化信息技術，引進優秀的教學成果，提高學生的專業應用能力。找到漢語言文學專業應用能力差的原因，針對社會工作的需求，以及社會對學生的要求，相互進行教學實踐引導，通過不斷地教學實踐提高漢語言文學專業的應用能力。
結語
漢語言文學專業的應用性提高，不僅是教師和教育的職責，應當為之共同努力的還有學生。專業應用性提高的受益者包括學生在內，漢語言文學專業的學生應當有意識地不斷強化自身的專業知識和創新意識，在專業基礎上，提升自身在社會中的應用能力，才能夠有效將專業知識運用到社會實踐中，充分發揮漢語言文學的特性。漢語言文學專業的發展和應用能力的提高要根據學校的資源，適時地運用方法來提高專業的應用性。
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漢語言文學本科論文篇二
高素質應用型漢語言文學專業人才培養
【摘要】隨著社會的發展和進步，培養實踐型人才和應用型人才日益成為高校的教學目標。對于漢語言文學專業來說，其教學目的不僅僅是要豐富學生的知識，提升文學鑒賞水平，更重要的是要引導學生將知識學活，從而提升他們的知識運用意識，并在平時的生活中實踐。只有如此，才能夠進一步地拓展漢語言文學專業的學科內涵，擴大知識的適用面積，促進人類社會的發展。培養高素質應用型漢語言文學專業人才是社會發展、高校建設、人才成長的必然需要，因此必須要對此加以重視。
【關鍵詞】高素質應用型漢語言文學專業人才實踐
漢語言文學專業是高校重點專業，具有悠久的歷史。其主要的教學目標是研究中國語言的構成、文學作品的鑒賞和評論等，旨在提升學生的語言水平和文學素質，陶冶高雅的性情，拓展語言的運用能力。隨著社會的發展和進步，市場化的需求對學生的專業能力做出了新的要求。在這種情況下，不斷提升學生的語言運用能力，培養應用型漢語言文學專業人才應該成為高校學科建設的重點。
一、應用型漢語言文學專業人才應具備的能力
1.具有較強的審美、鑒賞能力
對于高校漢語言文學專業教學而言，其首要的教學目標是培養學生的審美和鑒賞能力，這對于學生健全人格的培養以及情操的熏陶有著無比重要的意義。在教學過程中，要注重知識的積累、閱讀水平的提高、鑒賞能力的增強等，從而鑄就完美的性情，不斷地促進學生世界觀和價值觀的成熟。通過漢語言文學的學習，不僅僅能夠豐富學生的內心世界，同時還能夠激發他們的創造力和想象力，提升學生的綜合素質。
2.發揮知識的實用價值
學習漢語言文學，其最終的目的是學以致用、知行合一。要善于引導學生將所學的理論知識轉化成為個人的能力，比如為人處事的能力、管理才能、寫作能力、溝通能力、說話藝術等，從而更好地完成自己的工作，處理好與同事之間的關系，提升個人的人格魅力。此外，隨著社會市場的發展，理論型人才的需求量越來越少，相反對于應用、實踐性人才的需求越來越多。這就要求高校專業人才培養目標應該由理論培養專項實踐能力培養，適應社會發展的需要。
二、應用型漢語言文學專業人才培養存在的問題
1.教學目標及課程體系不完善
對于目前高校漢語言文學教學來說，教學目標及課程體系不完善成為教學中凸顯的重要問題。首先，學科定位不準確。不少高校漢語言文學專業教學目標模糊，在關于“培養理論研究型人才”、“培養寫作應用人才”這兩個問題上存在諸多不確定的因素，因而在教學中缺乏目標性。其次，在課程體系的構建上，過多地強調理論課程，缺少實踐性課程教學。課程較為單一、呆板，缺乏靈活性，不利于開發學生的潛能，這對于教學目標的實現是極為不利的，阻礙了人才的成長和發展。
2.教學實踐環節欠缺
漢語言文學教學側重于對學生心智、思維、情操、人格的培養，這一教學目標的實現與傳統課堂知識教學有很大的區別。要想真正達到以上的教學效果，就必須要增加教學實踐環節，為學生的成長和發展提供條件。然而，目前高校漢語言文學專業人才培養實踐環節缺失，影響了學生綜合能力的成長。主要體現在兩個方面：第一，理論課程占據了教學的大部分，而實踐、實習機會卻很少，不利于學生綜合素質的提升。第二，課堂教學中，課堂討論、師生互動環節較少，學生的積極性得不到激發，他們的想象力和創新能力被抑制，這在很大程度上降低了教學效果。
3.缺乏有效的教學評價手段
缺乏有效的教學評價手段，降低了漢語言文學教學的有效性。首先，教學評價的方式較為單一。漢語言文學教學評價的時候，大多數是通過學期末的期末考試作為主要的評價方式，而忽視平時的教學實踐環節和學生表現情況。這就容易讓學生對學習產生錯誤的認識，一味地提升應試能力，忽視了實踐能力。第二，教學評價主體單一，學生沒有權利參與教學評價，從而使得師生關系不夠和諧，無法真正提升學生的實踐能力。
三、高素質應用型漢語言文學專業人才培養對策
1.制定科學有效的人才培養方案
實現高素質應用型漢語言文學專業人才的培養，必須要制定科學有效的人才培養方案。第一，明確目標設置。逐漸由單向度的理論教學轉變成為理論實踐教學并重的教學方式，從而來進一步地指導教學實踐。第二，進行有效的專業方向設置。可以根據教學目標和社會需求來實現專業細分，根據學生自己的需要進行合適的專業分流，比如漢語言文學、新聞應用學、廣告、對外漢語、文化傳播等等，從而更好地指導學生實踐，提升他們的知識運用能力。第三，實現有效的課程設置。增加實踐課程的比重，實現理論實踐課程的同步進行，提升學生實踐能力;增設實用性強的專業選修課的數量和種類，讓學生根據自己的興趣來選擇，從而促進實踐能力的提高。
2.改進教學手段，創新教學方法
改進教學手段，創新教學方法，是提升漢語言文學專業人才應用能力的關鍵。首先，構建和諧的師生關系，讓學生成為教學的主體。在教學過程中，老師要給予學生發言的機會，讓學生結成小組來進行討論，從而提升學生的分析能力。比如針對一個課題或調研，讓學生在一起討論研究方案，讓他們的人文素養和實踐能力得到有機地結合。其次，多借助于現代媒介手段進行教學，比如多媒體技術、“雙微”平臺、網絡教學等多種方式，從而讓他們的實踐水平得以提升，這對于應用型人才的培養有重要的意義。
3.提升教師素質和人文修養
師者，傳道授業解惑也。要想從整體上提升漢語言專業人才的應用能力和實踐能力，就必須要提升教師的素質和人文修養，發揮其榜樣引導作用。首先，作為老師，必須要深入扎實自己的專業知識，提升個人的專業能力，形成個人的知識理論體系，對學生進行有效的教育。其次，提升個人的實踐能力。多進行社會調查，關注專業人才的就業方向，及時地調整自己的教學方式和教學內容，為學生今后的就業和長遠發展做準備。最后，學校應該積極地召開教學研討會，讓教師彼此交流個人的教學心得，揚長避短，提升教學效率。此外，學習還應該積極組織教師培訓，邀請優秀專家來作講座等，從根本上實現應用型人才的培養。
4.建立完善的教學評價體系
教學評價作為教學中非常重要的一步，決定了教學目標的實現。要想從整體上提升對于漢語言文學應用型人才的培養，就必須要建立完善的教學評價體系。第一，降低期末考試成績的比重，增加課堂討論、教學實踐能力、個人特長等方面的評價內容，從而實現評價的完整性和科學性。第二，應該保證評價主體的多元化。可以通過小組討論實現學生評價，將學生的意見計入到教學評價中去，激發學生的創造性。總之，教學評價方式從根本上決定并引導教學的內容，間接地影響了學生的學習方向，所以必須要增加實踐教學的評價比重，建立有效的評價體系，以此來促進漢語言教學目標的實現。
四、結語
應用型的培養是高校漢語言文學專業的培養目標，對于提升學生的文學素養及實踐能力有著無比重要的意義。在素質教育改革逐漸深入的背景下，實現高校漢語言文學教學改革，對于人才的發展、社會的進步至關重要。因此，必須要制定有效的人才培養方案，創新教學方法、提升教師素質、完善教學評價等，只有這樣才能夠從根本上實現教學目標，將知識轉化成為生活體驗和實踐能力，促進人才的健康成長。
參考文獻：
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漢語言文學本科論文篇三
漢語言文學專業人才培養模式淺談
隨著經濟社會的蓬勃發展，高校人力資源規劃的理念日趨重要。高校人才缺失與流失是每個高校的痛點。在高校中，漢語言文學專業人才也占據了高校本身較大的比例，漢語言文學專業人才的流失日益嚴重，直接影響著高校的發展，如何留住漢語言文學專業人才成為高校關注的熱點和重點問題。影響高校漢語言文學專業人才流失的原因眾多，因其漢語言文學專業人才缺乏，加之各種外部因素及高校內部治理因素，導致高校時常錯失優質的漢語言文學專業人才。此次研究主要從高校漢語言文學專業人才的流失情況出發，了解高校漢語言文學專業人才培養模式的創新之處，從而制定適合高校漢語言文學專業人才培養的優質系統。
一、影響高校漢語言文學專業人才培養模式發展的問題
(一)漢語言文學專業人才流失的個人因素
經調查，高校漢語言文學專業人才流失存在個人因素。而個人因素中包括漢語言文學專業人才的年齡、地域情況、學歷情況、工作時長情況及家庭現狀等方面的內容。個人因素在高校漢語言文學專業人才流失問題上占的比例相對較大，可以被定義為高校漢語言文學專業人才流失的重點因素。下面就對高校漢語言文學專業人才流失問題的個人因素進行探討。第一，年齡情況。年齡相對較小的高校漢語言文學專業人才更為傾向于流動性大，因為心中抱負遠大，想要趁著年輕多闖、多拼，從而存在流動頻繁，不能安于現狀的狀態。也因為其心未真正定下來，而高校漢語言文學專業人才的狀態及需求較為安定，因此年輕人可能存在不能安分的狀態。因此，年輕漢語言文學專業人才流動性較大。第二，工作時長情況。漢語言文學專業專業性要求高，因此工作時長較長的專業人才更能輕松掌握，并且擁有自己獨有的工作狀態及規劃，來合理安排自身工作，并對其高校及自身崗位的忠誠度較高。而工作時長較短的專業人才，內心容易焦躁，因此流動的可能性增加。第三，家庭現狀及地域情況。對高校漢語言專業文化人才而言，地域問題較為重要，如果不是本地人，而在本地高校工作，那么其流動性較大。但如果在本地建立家庭，那么其工作流動基本趨于穩定。因此，家庭現狀及地域情況，對高校漢語言專業文化人才流失而言，也是一個較為關鍵的因素。
(二)高校的影響因素
1.管理理念存在偏差。
首先，高校在對漢語言專業人才進行管理的過程中，其管理理念存在偏差，不僅沒有明確、全面的發展體系，而且因為其整體的教學環境趨于傳統，缺乏創新精神，對年輕、工作時長較短的漢語言專業人才的重視度及認可度較低，這對該類漢語言文學專業人才的忠誠度的建立極為不利，從而造成漢語言文學專業人才的流動性加大。其次，高校對漢語言文學專業的資金資助力度有待加大。但就目前的各高校的情況看，對漢語言文學專業的資金供給相較于其他專業而言明顯偏低。
2.薪酬體系存在不合理的情況，福利薪酬缺乏彈性。
對年輕教師來說，最主要的是要解決住房問題，但因為年輕教師剛出來工作，沒有太多資金可以用來購房，單位的福利房又有年齡限制，必須在單位工作多少年才能享受福利房待遇。
3.培訓體系不合理。
漢語言文學專業教師僅在入職時接受過培訓，入職以后就很少有針對漢語言文學專業人才的培訓。因為高校漢語言專業文化人才體系，如果不能適時進行一些專業培訓，那么高校漢語言專業文化人才將會出現懈怠狀態，從而造成高校漢語言專業文化人才流動性大等問題。因此，高校漢語言專業文化人才的培訓系統健全、培訓狀態加強等建議都需要重視。這樣不能及時發現漢語言文學專業人才某些弱點以及不適應崗位要求，沒有針對其弱點進行培訓，就可能會造成高校漢語言專業文化人才在工作中容易焦躁，從而抗拒人才培養計劃的實施。并且，部分漢語言文學專業人才對自己的職業生涯規劃也不清晰。
二、高校漢語言專業人才培養的對策
(一)改變漢語言文學專業人才對福利的傳統看法
福利制度的形象勾勒在高校的發展中日漸清晰，但漢語言文學專業人才對漢語言文學專業人才福利的看法與認知仍舊停留在過去的傳統觀念中。如今的福利種類繁多，涉及的范圍也更廣闊，所以就更應加強漢語言文學專業人才對福利的熟悉與了解。因為高校在對漢語言文學專業人才福利的制定與設計中，都會結合當代經濟發展的基本戰略目標、高校組織文化及漢語言文學專業人才類別等相關信息。在這種程度上，制定的漢語言文學專業人才福利制度就會更加適應高校專業人才之間的內部運作。如果能提高漢語言文學專業人才的福利認知，改變對過去的漢語言文學專業人才福利制度的傳統觀念，那么漢語言文學專業人才的工作積極性也會在潛意識中改變，為高校的運營奠定扎實的組織基礎。
(二)及時更新福利信息，增加對福利制度設置的發言權
高校受到運營成本的局限，不能像企業一般大打福利牌，來穩定漢語言文學專業人才的腳步。更不可能擴大福利效益來加強高校自身的競爭力。因此，對高校來說，合適的福利比豐厚的福利更重要。只有循序漸進地提高與漢語言文學專業人才的福利溝通，不斷進行福利的微型上升，一來可以緩和高校成本有限的尷尬局面，二來可以讓漢語言文學專業人才更加充分地認識到福利的價值。
(三)開展漢語言文學專業人才心態管理的具體做法
第一，以構建公平透明的管理體系為切入點，逐步與漢語言文學專業人才達成心理契約。優化高校漢語言文學專業人才的人資管理，提升高校漢語言專業文化人才的崗位忠誠度，從而降低其工作流動性。建立多勞多得、優勞優得的績效管理體系，充分提高漢語言文學專業人才的責任意識。第二，以暢通漢語言文學專業人才利益訴求表達渠道為基礎，不斷完善內部溝通機制。與高校漢語言專業文化人才充分溝通，了解高校漢語言專業文化人才的需求及內心想法，盡量幫助高校漢語言專業文化人才解決問題，強化高校漢語言專業文化人才的工作歸屬感。將傾聽漢語言文學專業人才訴求、完善雙向溝通作為一項重點工作。第三，以構建空杯心態為突破口，培養漢語言文學專業人才主動適應改革發展的自我心態調節能力。
日常多了解高校漢語言專業文化人才的心理狀態，并且及時跟進與疏導，調整高校漢語言專業的工作氛圍及狀態，使其高校漢語言專業文化人才能夠獲得工作滿足感。加強高校漢語言專業文化人才的激勵管理，確保高校漢語言專業文化人才擁有充分的工作熱情。高校漢語言文學專業人才的心態多種多樣，有些心態有利于工作，另一些則不利于工作，組織有必要對其進行管理。此次研究主要從高校漢語言文學專業人才的流動性情況進行詳細了解，從而認知到高校漢語言專業文化人才培養的迫切需求，并有針對性地提出高校漢語言文學專業人才流動性大的癥結問題所在，根據這些問題提出詳盡的高校漢語言專業文化人才培養方案。
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