淺析引導學生參與美術作品評論的有效途徑論文

　　美術評論是以一定的標準對美術作品或美術現象所作的評定和價值判斷。美術評論是美術欣賞的深化，就是在感受的基礎上，以理性的分析揭示美術作品、美術現象的社會意義和美學價值。在一定程度上促進美術發展，但是由于受到各方面制約，美術評論有時有很大的局限性。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺析引導學生參與美術作品評論的有效途徑相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺析引導學生參與美術作品評論的有效途徑全文如下：

　　美術作品評論是在感受作品的基礎上，以一定的標準對美術作品所作的理論分析或價值判斷，揭示美術作品、美術現象的社會意義和美學價值。美術評論具有溝通、協調創作與欣賞者關系的功能，憑借個人經驗進行的一種直覺反應辨別美術作品真偽，以提高美術創作質量和觀眾審美素質。美國現代著名美術教育家艾斯納認為現代美術教育的基本特征是審美學、美術評論、美術史和美術創作四個方面相互滲透，提出“以學科為基礎的美術教育”的教育理念，通過由簡入繁、循序漸進的引導教學方式，提高他們創造視覺藝術形式以有效地表達思想的能力。因此，引導學生積極進行美術作品評論，對美術教育起到極大的推動作用。

　　一、引導學生參與美術作品評論在美術教學的重要意義

　　(一)美術學學科建設需要突出美術評論

　　美術學作為是藝術學科的一個重要分支，包括美術理論、美術史、美術評論三大部分。。美術理論主要是指美術基本原理，從某種意義上講美術評論理論也是美術理論的組成部分;美術史是由美術史學家和歷史考古學家對歷史發展過程中的美術作品、美術文獻、美術遺跡進行發掘、研究、探討，客觀地揭示美術發展的歷史過程和基本規律的科學;美術評論理論和美術評論活動相對的獨立性，因而美術評論和美術理論常常分成兩個相對獨立的學科進行探討。

　　美術評論與美術史、美術理論是緊密聯系、相互促進的，三者構成美術學的基本內容。美術學的一個重要的分支就是美術評論，通過運用一定的批評方法與原則，對美術作品的形式、語言、內容、題材、思想和風格進行品析、評判，從而揭示其價值，分析其優劣，或者對美術思潮、美術現象、美術活動、美術流派進行分析評價，揭示其內在規律和發展趨勢。可以說，美術評論也是一項操作性、現實性比較強的創作實踐活動。加強美術學科化建設，加強批判對藝術教育、普通教育的滲透，強調美術評論和普通教育、大學教育、藝術教育、素質教育的關系，讓美術評論在藝術教育中成為非常重要的手段已是當務之急。

　　(二) 美術教學需要強調學生對美術作品評論

　　追求“技術至上”是我國美術教育長期一直難以改變的現狀，教師過于“重技輕道”，或者是理論家們的“重道輕技”，對現代美術教育根本特性與終極目標缺乏認識。而美術評論除了對美術創作有準確的判斷外，促進美術實踐的正常、健康發展，對美術創作以及社會的價值取向有重要的導向作用，具有監督、促進機制功能。有美術教學中，引導學生對藝術作品自由進行審視評論，挖掘自身創造潛能，充分發揮想象力，展現自己的真實情感，從而培養其自主意識、獨立人格和創造才能。美術教學中，學生對美術作品的評論，一般分為美術欣賞和美術批判。

　　美術欣賞教學旨在培養學生的審美能力和健康美好的趣味，其主要特征是通過藝術形式的直接感知和審美體驗獲取多種功用，美術批判滲透著學生的主觀意識，但其目的卻不是單純地表述學生個人的具體的審美感受，而是要學生在主觀感受的基礎上理論分析、揭示出作品或美術現象的社會意義和審美價值。如中國傳統繪畫的筆墨，一方面要有豐富變化筆墨，另一方面要需要表現著特定的內容。因此，在美術教學過程中，要通過批評溝通與協調創作與欣賞的關系，發揮美術評論的鑒別真偽、祛邪扶正的作用，并以此提高美術創作的質量和社會的欣賞水平，有效促進美術教學上新的水平。

　　二、構建學生參與美術評論的有效途徑

　　(一)提倡學生對美術作品進行自主評析，以提升創造力

　　經過筆者的多年教學經驗，通常情況下，學生對自己的作品看久了，會產生審美上的“陳舊”之感，這時候他們最需要的就是傾聽他人對自己作品的評論，借鑒別人作品的獨到之處，用新的視覺形象來補充自己。通過美術評論，往往會碰撞出學生的思想火花，突然萌生的創作靈感。在一些發達的國家，美術教學常常會把培養學生的評析能力當作培養學生創造能力的重要途徑。

　　在法國的中小學美術教學大綱中，從幼兒園開始就逐步培養學生評論自己作品的能力，到中學畢業，學生基本可以使用藝術的專門用語，去評價同學的作品，并能欣賞和理解藝術作品。這就是為什么法國在美術史上曾產生眾多舉世聞名的藝術家和流派的原因了。美術教學不能把美術課單純地作為一門純技術的課程，而應當注重通過觀察、實踐、評論等手段來發展學生的感知能力。例如在引導學生去評論徐悲鴻先生的畫，可以從讓學生評論為什么畫中的各匹馬與我們畫的完全不一樣的感覺，為什么我們畫的畫就不能像徐悲鴻先生描繪得栩栩如生呢?通過評論，可以讓學生懂得美術作品來源于生活，從而使他們知道，好的作品必做要在認真觀察的基礎上，進行美術創作。這樣一來，既可發展學生的創造力，又可以加深學生的藝術修養。

　　(二)以引導自主評析為手段，豐富學生的多元知識

　　自主評析中常常會涉及到許多方面的知識，如歷史、宗教、文化、美學、文學藝術等等，不僅反映著學生綜合素質，也體現了學生的語言表達能力。學生的知識越豐富，就越能觀察和發現問題，在評析中就有獨到的見解。教師應當引導學生以自己的知識和體驗，從正面肯定他們探索的精神，使學生在自主評析過程中，集思廣益，時刻處于積極的探究之中，逐漸理解作品。例如在教完一單元山不畫，可以通過畫展的方面，引導學生對自己和他們的作品進行評析，對一朵花、一只鳥的寓意、背景都加以研究。當學生感動自己作品不足時，也會從別人的作品得以啟發，在評析中總能帶給人很多新的知識，豐富學生的知識面。

　　(三)引導學生掌握美術欣賞方法，提高對美術作品評論能力

　　眾所周知，每件美術作品都使用了美術素材，而美術作品素材及其作用是觀眾理解美術作品的有效途徑。因此，在欣賞美術作品時，應當從線條、形體、色彩、明暗、筆觸等方面了解其藝術語言的特點，掌握一定的美術形式的原理，以便于理解作品的思路。在一門特定的藝術領域里不斷訓練，不斷觀察和鑒賞一種特定類型的美來提高或改善審美方面的能力。美術藝術的獨特牲力就在于它能夠鮮明生動地表達情感，美術藝術善于表“情”，善于表現人的喜怒袁樂等各種各樣的情感。

　　而欣賞美術作品時對美術作品所能表達的情感有所體驗、體會，即需要從大多數美術作品中感受到這些作品的大致情感類型，欣賞美術作品時不滿足于對美術作品的悅目與情感的體驗上，而是把美術作品中得到的情感體驗與某些現實事物或文學作品中的人物、故事情節聯系在一起，通過理性品味的方式理解美術作品。這種欣賞方式對美術作品評論起到積極作用。學生掌握了美術欣賞方法，在評論過程中，能說到作品的點子上，從而提高學生對美術作品的評論能力。

　　綜上所述，在美術教學中，首先要認識到學生參與美術作品評論的重要意義，做好課前準備工作。在講授過程中，教師可以對作品的時代背景、畫家生平、美術作品所表達的情感、形象、內容等進行介紹，但一定要適當而有節制，對美術作品的講解不宜過多、過細，正確引導學生的聯想與想象活動，應給學生留有思考和想象的余地，使學生能正確領悟到美術作品內容。在深化美術教育改革的今天，引導學生參考美術作品評論，實現探究性教育具有重要意義!