化學制藥畢業論文范文

化學制藥畢業論文范文

　　化學是一門以實驗為基礎的學科,在化學教學過程中有效開展實驗教學有利于學生實驗素養的培養。近幾年來隨著信息技術、多媒體輔助教學的普及和發展,化學實驗教學向著信息化的方向發展。下面是學習啦小編為大家推薦的化學制藥畢業論文，供大家參考。

　　化學制藥畢業論文范文一：醫用化學的實驗教學改革

　　【摘要】

　　為了提高醫用化學的教學水平，激發學生學習醫用化學的興趣，可以從考試方面、教學方式、實驗教學內容上對醫用化學的實驗教學進行改革。醫用化學的實驗教學改革有利于提高學生的整體素質，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

　　【關鍵詞】醫用化學;實驗教學;改革

　　醫用化學作為醫校的重要基礎課程之一，其主要教學對象是醫學學生。

　　一、調整化學實驗教學目標，優化教學內容

　　1.設置醫用化學實驗課程要緊密配合實驗教學和理論教學，并且要綜合考慮學生的實際學習狀況。教學目標調控、管理著整個教學過程，是醫用化學實驗教學的基礎。作為實驗老師，要結合學生的實際學習狀況，合理規劃實驗教學目標，調整醫用化學的實驗教學結構，全面提高醫學化學學生的創新能力和知識水平。

　　2.調整醫用化學實驗教學目標時要堅持拓寬專業性、增強基礎性、加強適應性的基本理念。當前化學醫用實驗教學主要以基本理論為教學基礎，實驗課程的設置以理論教學內容為依據，綜合性實驗和設計性實驗所占比例很小，驗證性實驗占據比例比較大，從而造成實驗課成了理論課的補充。

　　3.針對不同類型的學生要采取不同的措施。實驗課是對學生科學素質和實驗能力的訓練，醫學院校的化學實驗課非常具有特點，實驗課程的學習能夠為藥物分析、生化實驗、臨床診斷等后面的課程打下堅實的基礎。所以要根據實際狀況以及學科自身的特點，把純理論的化學知識刪除實驗教學內容中，并對不合理的化學實驗內容進行恰當的改革。

　　4.在實驗內容的選取上，要盡量選取與藥物分析和臨床診斷有關聯的實驗，如：咖啡因、薈丁等的提取實驗和定量、定性實驗;磺胺類、阿斯匹林等各種藥物的合成。在化學實驗的內容設計和安排上，要堅持以實驗技術為核心，堅持三部曲的實驗策略。第一步先培養學生的基本技能，加強對學生基本技能、知識的培養，通過對簡單儀器的使用操作，讓學生們養成良好的生活習慣。第二步注重培養學生的綜合能力，注重培養學生解決問題、思考問題、綜合運用知識的能力，為學生們講解一些具有啟發性和典型性的實驗實例，讓學生們學會融會貫通，體會到科學技術的價值所在。第三步培養學生的探索能力和創新能力，充分發揮學生的創造性和主動性，讓學生自己設計實驗、查閱資料。

　　二、改善實驗教學方法，導入PBL教學法

　　1.隨著社會的發展，教育的不斷改革，傳統教學方法已經被當前形勢所淘汰。當前不僅教學課時大量減少而且學生們的大部分課余時間都被用來訓練素質，為了確保教學水平，應該探索新的教學方法。要想改善教學方法就應該轉變教師們的教學思想，改變傳統中以教師為主體的教育思想，充分發揮學生的主觀能動性。對于一些探索性化學實驗，教師可以只講實驗需要注意的要點以及實驗要求和目的，讓學生們自己動手來進行實驗。在實驗進行過程中，教師要加強監督，注重學生的探索過程，教師要引導學生進行詳細的實驗分析。

　　2.隨著網絡技術的迅速發展，教師要利用先進的多媒體教學平臺，拓寬學生們的視野，提高醫學學生們的綜合素質。教師要引導學生學會充分利用自己的課余時間，多開展一些鍛煉動手能力的活動，培養學生獨立創新的能力。

　　3.靈活運用各種教學方法，導入PBL教學法。在不斷探索醫學試驗教學方法時要注意以下幾點：

　　(1)做好課程導入前的相關準備工作，教師給出學生們相對應的提綱，讓學生們自己進行準備工作。

　　(2)在話題討論過程中，教師要發揮主導作用，讓學生們充分發揮自己的主動性，積極發表意見。

　　(3)最后教師要做好實驗課程的總結工作，不僅要對相關知識進行總結還要對學生的學習方法進行總結。

　　三、改善考試方法，注重對學生們的能力考查

　　傳統醫學化學教學中，過于注重學生對知識的考查，但是隨著社會的發展，教育的改進，人們越來越注重能力。減輕學生們的考試壓力，為學生們提供充分自我展現的平臺，注重學生們的學習過程和平時成績。對于一些常識性知識，教師可以加入到理論知識的考核當中，比如膠體和溶液這部分內容完全可以并入理論試卷考試中。針對一些應用型臨床知識，例如緩沖劑和人體各種反應之間的關系，稀溶液依數性的應用，對于這部分知識的學習教師要引導學生們學會探究學習，最后再進行論文考試，讓學生們學會自我總結。

　　四、加強對學生觀察能力和思維能力的培養

　　作為一種有計劃、有目的的活動，觀察在醫學化學實驗的學習中具有舉足輕重的地位。加強對學生觀察能力的培養能夠提高學生的認知能力，深刻理解一些概念性知識的含義。教師要引導學生學會追根溯源，針對觀察到的現象教師鼓勵學生多問幾個為什么?原理是什么?并且要引導學生學會知識之間的對比。讓學生通過觀察發現知識的本質，以及事物之間的相互聯系。培養學生嚴謹的科學思維和端正的學習態度是醫學化學實驗教學的主要目的。為了培養學生的思維能力，在實驗內容的安排上，教師可以多加入一些綜合性、設計性的實驗，重視培養學生的實驗技能和方法，充分鍛煉學生的操作能力和動手實踐能力。綜上所述，醫用化學實驗對培養學生的思維、提高學生綜合素質具有重要作用，恰當的實驗教學方法對于教學效果的提升至關重要。

　　參考文獻：

　　[1]杜兵兵,何弘水,王永和.化學實驗教學存在的問題及改革探討[J].中國校外教育,2014(S3).

　　[2]嚴華玉.大學化學實驗教學中科學素質的培養策略[J].科技創新導報,2013(29).

　　[3]閆秀玲,王興磊.教育新形勢下物理化學實驗教學的改革與思考[J].伊犁師范學院學報(自然科學版),2014(04).

　　化學制藥畢業論文范文二：藥物化學教學使用案例式教學法研究

　　摘要：藥物化學是藥學專業的重要專業課，對藥物化學的學習，不僅可以對現有化學藥物理論依據進行有效合理的運用，還能奠定從事新藥研究的理論基礎。目前，藥物化學的教學法面臨著新的挑戰，因為全國高等學校本科教學質量和教學改革在不斷的向前推進。筆者認為在藥物化學的教學中運用案例式教學法有一定的可行性，并且有一定的進步意義。本文對案例式教學法在藥物化學教學中應用的意義和如何在藥物化學教學中運用案例式教學法進行了探討。

　　關鍵詞：案例式教學法;意義;應用分析

　　0引言

　　我國在醫學教育改革中較常采用的兩種新型教學方法分別是以問題為基礎學習的教學法和案例式教學法。這兩種教學法都是以致力于以學生主動學習代替以教師教授為主的學習作為中心，把發展培養學生的綜合能力當做學習的主要任務。世上沒有兩片完全相同的葉子，這兩種教學法也存在一定的差異：教師角色的差異和對學生自主學習能力要求的差異。經過醫學界多年的對比分析，更適于在我國醫學教育中廣泛運用的是案例式教學法。

　　1案例式教學的內涵

　　哈佛法學院在1870年最早提出案例式教學，主要注重培養高素質、創新型、實用型的人才，在國際上被廣泛運用。案例式教學在20世紀80年代末期傳入我國，最先在醫學和法學學科中運用，后來在管理和其他學科教育中也有所運用。案例式教學法自從傳入我國100多年以來，開始被越來越多的高校接受和廣泛運用。我國的案例式教學在經過多年的實踐探索后已經逐漸趨于規范，并對教師和教學環境提出了比較高的要求。案例式教學在我國高校教學的改革和發展中起到的作用是不可忽視的，理論與實踐相結合的互動式教學是它最主要的本質。案例式教學是一種注重培養學生獨立思考能力和解決具體問題能力的教學方式。案例教學會在特定的情景中通過真實事例進行模擬，讓學生來進行體驗、分析、決策。案例式教學具體的操作方法是授課教師根據自己提出的相對比較典型的案例拋出幾個問題，學生通過閱讀、分析、思考和討論的方法對教師提出的問題進行分析回答，最后教師會對學生的回答進行總結。這一過程旨在提高學生的邏輯推理和處理問題的能力，充分調動學生的學習積極性和創造性。案例式教學不僅對學生的創造能力和解決實際問題的能力會有所提升，它同時對教師的業務素質和創新能力也會有所提高，更好的實現教學相長。

　　2案例式教學法在藥物化學教學應用中的意義

　　案例式教學的先導是突出病例，基礎是問題，主體是學生，原則是教師主導。對案例式教學合理的運用對我國醫學教育務必會產生深遠的影響，案例式教學對目前我國醫學教育中關于加強對醫學學生實踐能力培養的要求十分符合，要知道案例式教學不僅僅是一種醫用教學方法，它更是一種教學思想以及對學生的高明培養方式。

　　2.1案例式教學法在藥物化學教學應用中對學生的意義

　　在我國有很多學習藥物化學的學生，在這些學生中普遍反映的一個現象是對藥物化學缺乏學習熱情，因為藥物化學知識點非常多，覆蓋面大，與有機化學、藥理學、藥物分析等學科均有緊密的聯系。藥物的結構,藥物的命名,藥物的合成,藥物的理化性質,藥物的代謝和用途等構成都是需要學習的內容，這些知識點內容關聯性不高，致使學生學起來印象不夠深刻，思維能力差。而現在的教學活動基本上可以概括為結構式課堂教學，采用的還一直是前蘇聯的教學模式，不重視學生的參與，重視教師教授的傳授;不重視實踐工作，重視理論體系，因此，在教學中加強學生的印象，引導學生去主動的理解和掌握相關的理論知識就是在藥物化學的教學中首先需要解決的問題。經過大量實驗證明案例式教學對解決以上問題非常有效。

　　2.1.1案例式教學能夠激發學生的學習興趣

　　案例式教學有助于使學生由學習的被動性向學習的主動性轉變。案例式教學對學生學習的目的性要求更強，學生對于不明白的問題會積極主動的去尋求答案，及時的查閱資料，所以學生的學習積極性會更高。另外，在案例的討論中,學生可以互相交流討論來實現知識的共享,增強學生的溝通能力和團隊精神,這些可使學生終生受益，由此看來案例式教學對激發學生的學習興趣非常有幫助。

　　2.1.2案例式教學有助于提高學生的綜合素質

　　案例式教學通過典型病例和在案例中分析思考問題以及討論發言，注重把問題作為向導，對提高學生把醫學理論知識在臨床實踐中運用的能力和分析問題解決問題的能力非常有幫助，案例式教學還能夠很好的鍛煉學生的快速反應能力和語言表達能力。

　　2.2案例式教學法在藥物化學教學應用中對教師教授的意義

　　采用案例式教學不僅可以按照傳統的模式教授學習的內容，還可以把案例作為補充內容。案例式教學不僅可以豐富教學內容，還有利于學生積極探討隱含于案例背后的專業知識及技能，案例式教學將課堂設置到有意義的案例情景中，真正實現教學相長。案例式教學可以更好的實現教學相長還因為案例式教學要求教師要具備豐富的理論知識和實踐經驗，不僅如此，教師教授靈活的應變能力的具備也是非常有必要的。

　　3如何在藥物化學教學中運用案例式教學法

　　案例式教學對于我國藥物化學的發展來說是一次挑戰和變革，案例式教學法被大部分的學生所接受和喜愛。因此，如何在藥物化學教學中運用案例式教學法也是一個需要探討的問題。

　　3.1案例引入

　　根據教學進程并結合教學內容來選擇合適的時機進行案例的引入，當然教師也要選擇合適的案例。案例的引入不僅可以穿插在各章節的課堂教學中，還可以選擇在某一個單元結束后進行，當然，也可以采取多種方式交叉式進行案例式教學。這樣，不僅可以對學生的自學能力和分析解決問題的能力進行有效的培養，還可以檢查學生對單元理論知識的掌握、綜合運用能力。

　　3.2案例探討

　　案例式教學要多鼓勵學生積極的去思考問題，注意培養學生的發散思維和創新理念，所以案例式教學應該把教師作為教學的引導者，把學生作為討論的主題。學生探討的方式可以是小作討論，也可以是分組辯論，還可以單獨推薦一名學生作為代表進行發言，總之，學生的討論方式是多樣化的，不必拘泥于一種形式。

　　3.3概括總結

　　學生把問題討論完以后，教師要及時的進行歸納點評查漏補缺，理清案例分析的思維和脈絡。教師的總結要使學生能夠把所學到的知識基本化為己用，案例式教學的效果評價可以采取考試或問卷調查這兩種形式進行，以便確保學生在以后的工作學習中能夠在頭腦中形成一種牢固的知識網絡。

　　4總結

　　綜上所述，案例式教學的開展運用是一次教學方式和教學觀念的轉變，通過具體的教學實踐，結論是案例式教學方式適合病理學這門理論性和實踐性都很強的學科。案例式教學想要獲得更好的教學效果，還需要廣大藥物化學工作者不懈的努力。

　　參考文獻：

　　[1]王世盛,高志剛,宋其玲等.藥物化學教學中多層次案例教學法的運用初探[J].教育教學論壇,2015(15):114-115.

　　[2]周軍,王爽,劉騰飛.案例式教學法在病理學教學中的應用[J].基礎醫學教育,2014(07):497-500.

　　[3]王茵,趙寶珍,蔡珠虹等.案例式教學法在八年制醫學生超聲診斷教學中的應用[J].海軍醫學雜志,2015(04):375-376.

　　[4]楊春江,王蕎,何瑩等.問題導向結合案例式教學在超聲診斷實踐課程中的持續改進[J].重慶醫學,2015(16):2290-2291.