大專汽修畢業論文范文
大專汽修畢業論文范文
汽修專業模塊一體化教學模式已在各職業類學校盛行。下面是學習啦小編為大家整理的大專汽修畢業論文，供大家參考。
大專汽修畢業論文范文一：多媒體教學在汽修專業教學中的實踐
隨著汽車消費市場的日漸火爆和汽車產業的迅速崛起，汽修人才的缺口在不斷擴大。汽修人才的短缺，使得各地區中職院校汽修專業招生日益火爆，但隨之而來的卻是生源質量情況不盡如人意“：差等生“”調皮鬼“”問題學生”比比皆是，不想學習、不愛學習、不會學習。面對這樣的現狀，汽修專業課教師應該選擇什么樣的教學策略，才能讓汽修專業課教學更有效?結合近幾年的教學實踐，我發現多媒體教學是適合中職學校學生學習專業課的一個較為有效的教學策略。下面談談我運用多媒體教學的經驗。
一、理論教學中運用多媒體教學，激發學生興趣，突破教學重難點
中職學校學生的認知更多依賴于直觀、具體的東西，潛意識會傾向于或依賴于身邊熟悉的事物和利用已知的認知經驗去思考問題、解決問題。而汽修專業課中的理論教學內容，知識點分散，基本概念抽象，工作原理只憑借教材、掛圖，難以理解，而這些大多數是教學的重點、難點。我們現行的課堂教學不僅要傳授學生知識和技能，更重要的是教會學生如何有效地學習，培養學生獲取信息的能力。靠傳統的“一書一筆一板”的單一式填鴨式教學，知識枯燥、乏味，學生難以有興趣，已不適合如今學生主體性的發展。在教學中，借助計算機多媒體教育技術，結合其形、色、聲、動、靜等功能，使靜態圖像動態化、抽象知識形象化，讓學生真實感受到理論知識的“動態美、形象美”，能讓學生產生探究的興趣,激發專業課課堂的“活力”，教學就會由被動變為主動，教學重難點就會迎刃而解。例如，講解發動機燃燒室時，燃燒室配合不同燃燒要求，有各種不同形狀，課堂中我用圖片對比展示，學生通過觀察能對其安裝位置、結構形狀甚至功用都有一個直觀、形象的認識，也能同時對比理解不同燃燒室用在發動機上的優缺點。例如四沖程發動機工作過程，通過多媒體Flash動畫的演示，發動機工作的四個行程一目了然，不用教師苦口婆心去講解、學生費盡心力去想象，不僅對四個工作行程中氣門的開閉狀態、活塞的運動方向有何不同能更好地掌握，也為下一步理解為何實際工作中氣門要早開遲關，進而過渡到配氣相位的學習作了知識的鋪墊，從而大大節省了理論知識記憶的時間。通過多媒體教學，學生在直觀、動態的情境教學環境中，把大篇章的文字理論知識轉化成可感知的具體對象，自然而然地掌握知識，突破了教學重難點，而不需要費力氣去想象，去死記硬背。
二、實驗教學中運用多媒體教學，仿真模擬，增強教學實效性
中職學校的專業課更注重的是培養學生的實踐技能，對于缺乏大量的專業實訓設備的汽修實訓室，多媒體教學就是一個很好的教學平臺，仿真模擬適用于實驗教學，同時也彌補了實訓室的實訓器件型號與數量的局限以及實訓工位不足的遺憾。教師在實驗教學過程中根據教學內容和目的，選擇相應的仿真教學軟件進行汽車維修仿真教學，使學生可以熟練地掌握汽車各部分工作原理、工件拆裝以及相關檢測設備的操作使用，達到模擬生產現場實際操作的目的，極大地縮短實習教學時間，提高教學效率，增強教學實效性。譬如汽車工件———噴油器的拆裝檢測，噴油器的結構比較復雜且尺寸較小，教師實物演示，不足讓全部學生看到。噴油器在工作過程中，燃油的進油行程、噴油行程，燃油的噴霧質量檢測等，實際中噴射高壓燃油，由于條件限制，學生并不能一個個檢測，而學生通過計算機仿真模擬軟件進行噴油器的模擬拆裝，模擬汽車技能操作，在動畫式的趣味性情境中，一步步完成學習，就能達到掌握基本原理或模擬實際操作的教學目的。另外，有時候我們實踐過程中會碰到由于操作步驟不對、不規范操作而造成零部件損壞;或者理論上我們能分析某汽車元件出現故障對汽車系統有何影響，并能對照參考數據推算一些原因，但比較難以實際實訓去模擬這些故障。而通過多媒體仿真教學，在實驗教學中可以模擬零部件的損壞，及由此帶來的后果，從而因勢利導地讓學生擴展思維，如何排除故障，從而順勢培養學生分析問題、排除故障原因，解決問題的能力。運用多媒體仿真教學，不僅可以考核學生對汽車工件拆裝的知識與技能，同時使實驗操作及時化、簡單化，節約了成本，提高了實驗教學課堂效果。
三、實習教學中運用多媒體教學，與崗位任務結合，提高就業針對性
汽車作為現代社會一個越來越普及化的交通工具，對汽修工人來說不僅僅是一個簡單的交通工具，它是一個集中了高科技的產物，而且還沿著科學技術進步的道路不斷發展。汽修專業的學生進入社會后，面對更新換代快及科技含量高的汽車產品，不僅要掌握書本上的理論知識，更要根據所學知識和技能，分析新問題、解決新問題，最終形成綜合職業能力。實習教學是學生過渡到社會的綜合學習過程，因此為使學生更好地銜接社會，在實習教學中，教師應根據就業崗位任務要求，以實際工作過程(維修任務)為導向，設置一些綜合汽修拆裝檢測任務，引入到課堂教學中，讓學生根據一些計算機、維修資料查詢數據，以及借助維修設備檢查判斷故障，在真實的任務情境中感受、體驗汽修專業課———根據故障現象判斷故障原因，并因此得出維修方案，從而提高課堂教學的針對性。學生在實際操作中會遇到各種故障，為了更好地讓學生與就業崗位任務銜接，在教學實習場地配備多媒體設備、投影儀、電子白板、計算機、實訓臺及相關維修手冊等，在使用中各種設備交互式使用。例如，在學習“發動機怠速抖動”這一任務時，在計劃決策環節，學生利用計算機、相關車型的維修手冊查找所需信息，不僅能檢查學生對前部分理論實踐知識的掌握情況，更能培養學生信息檢索的能力，對關鍵知識的敏銳性;在任務實施階段，教師首先要利用電子白板展示重要操作步驟，引領學生正確操作，并拍下小組一些典型的錯誤操作，作為教師評價依據;在任務評價階段，教師利用多媒體、投影儀等展示小組結果，既有優秀小組的規范操作，也有典型錯誤操作，正反對比，學生就會對自己的實踐操作能力有更進一步的認識。整個過程，學生作為主體，在多媒體教學情境中，順應企業崗位任務實施情況，理論知識和實踐操作得到很好的銜接，學生的綜合職業能力進一步得到提高。總之，多媒體教學是激發學生學習興趣、增強教學實效，并能結合教學任務，使就業更有針對性的新型教學手段。在具體教學實踐中，要結合教學條件，充分發揮多媒體的優勢，并與傳統教學手段交互式使用，以不斷實現汽修專業課程目標，培養出符合現代社會需要的汽修專業技術型人才。
大專汽修畢業論文范文二：汽修專業課三位一體化教學模式
一、三位一體化教學模式的特征分析
1.小班制教學
小班制教學是未來階段教學模式發展的必然趨勢，這可以將教師從繁重的課業壓力中解放出來，利于他們的講解，教師也可以采用各類教學模式來控制教學進度，組織教學模式，同時，小班制教學模式可以讓學生集中精力，將傳統的被動式學習轉化成為主動式學習。
2.教學目標明確
在三位一體化教學模式之中，實施的是小班制教學模式，能夠兼顧到不同類型學生的需求，能夠幫助教師明確自身的教學目標，將理論教學、實踐訓練與實習活動有機結合起來，促進了理論知識與實踐活動之間的結合，有助于發揮出學生的主觀能動性，取得良好的教學效果。
3.教學模式靈活
三位一體化教學模式應用的教材是在傳統教材基礎上優化得出的，與學生的實際發展需求相一致，能夠將理論與實踐結合起來，在具體的教學活動中，教師可以根據學生的需求及時調整教學內容，融入一些新知識、新工藝，拓寬學生的知識面。
4.能夠因材施教
三位一體化教學模式強調分層次教學，每一個學生的基礎水平不同，甚至存在較大的懸殊，如果采用統一的教學模式，是無法達到理想的教學效果的，而三位一體化教學模式可以兼顧到不同層次學生的需求，實施分層教學模式，兼顧到每一個學生的發展需求，讓各個層次的學生都可以產生學習興趣。
二、提升三位一體化教學模式在汽修專業課中教學成效的策略
1.轉變思想，重視三位一體化教學模式
各個技工院校應該轉變傳統的教學模式，明確汽修專業課程學生的培養方向，積極引進三位一體化教學模式，摒棄傳統填鴨式教學模式，大膽實施教學改革工作。同時，要注意增加實訓設備的投入，為三位一體化教學模式的順利開展奠定好堅實的基礎。
2.提升教師的綜合技術水平與責任意識
在應用三位一體化教學模式時，需要將各個專業課程有機整合起來，這對教師提出了更高的要求。因此，學校方面需要加強對教師的培訓與教育，提升他們對專業知識的掌握程度，而作為教師自身，也需要努力挖掘教材中各個知識點之間的聯系，熟練掌握實訓操作技能，為學生提供全方位的教育。
3.注意教材的整合
為了提升三位一體化教學模式在汽修專業課教學中的應用成效，還需要對現有的教材進行科學合理的整合，為此，教師可以組成教研組，對現有的教材進行分組與篩選，形成適合三位一體教學模式的教材。教材的編制要兼顧到實習、實驗與理論知識，注意提出時間操作這個重要模塊，邊講解、邊練習，讓學生實現手腦并用。
三、結語
總之，三位一體化教學模式作為一種新型教學模式，已經表現出強大的生命力，將該種教學模式應用在汽修專業課教學中可以有效解決傳統教學模式的不足，其倡導的小班制教學模式可以為每個層次的學生都提供合理的輔導，有效調動起學生的學習興趣，在應用三位一體化教學模式時，教師要注意教學內容的整合，挖掘出教材之間的聯系，而學校方面也需要適當增加投入，這樣才能夠促進三位一體化教學模式的順利開展。
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