探討深化改革方面的毛概論文(2)
探討深化改革方面的毛概論文
探討深化改革方面的毛概論文篇二
《以科學發(fā)展觀深化教育改革》
【摘要】當前，我國的教育改革正處在一個關鍵階段，我們必須以科學發(fā)展觀為指導，進一步解放思想、轉變觀念和理念，把教育改革不斷推向前進，使全體人民共享教育改革帶來的成果;堅持以人為本，注重統籌兼顧，從而促進教育事業(yè)科學、全面、協調、可持續(xù)地發(fā)展。
【關鍵詞】科學發(fā)展觀教育改革 可持續(xù)發(fā)展
教育是民族振興、社會進步和國家發(fā)展的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，是全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興的必由之路。①當前全國各族人民正在黨的正確領導下，以科學發(fā)展觀為指導，深入進行各方面改革。以科學發(fā)展觀為指導，深化教育改革，對于我們更好地貫徹落實黨的十七屆五中全會精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。
堅持科學發(fā)展觀，深化教育改革
當前我國正處在改革發(fā)展的關鍵階段，經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態(tài)文明建設全面推進，同時人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，由此凸顯出提高國民素質、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，我們必須清醒認識到，我國教育還不能完全適應國家經濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業(yè)負擔過重，素質教育推進困難;學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺;教育體制機制不完善，學校辦學活力不足;教育結構和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后;教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實。接受良好教育成為人民群眾的強烈期盼，深化教育改革成為全社會的共同心聲。②以胡錦濤為的黨中央提出的科學發(fā)展觀，是對黨的三代中央領導集體關于發(fā)展問題的繼承和發(fā)展，系統回答了什么是發(fā)展、堅持怎樣的發(fā)展、發(fā)展為了誰等重大問題。回顧我國教育改革30多年的歷程，特別是20世紀80年代，教育領域進行了許多有益的改革實驗，取得不少寶貴經驗。但是從20世紀80年代末以后，中小學開始以高考為指揮棒，大力發(fā)展應試教育，忽略了素質教育，造成學生課業(yè)負擔過重;大學開始進行合并、升格、擴招，促進了發(fā)展，也出現了冒進和浮夸，以致現在的高等教育問題重重。這些都使我們意識到，只有堅持科學的發(fā)展方式、方法才能取得教育改革的成功。科學發(fā)展觀的創(chuàng)立，為教育的科學改革和發(fā)展提供了思想淵源、理論指南和實踐支撐。③
堅持科學發(fā)展，繼續(xù)解放思想，為教育教學改革提供理論支撐
教育改革已經進入“深水區(qū)”，需要我們進一步解放思想，轉變觀念和理念，把教育改革不斷推向前進，使全體人民共享教育改革帶來的成果。
重新認識教育的功能定位，從以政治功能為主轉向以人為本。30多年的教育改革實踐表明，雖然教育改革在服務于政治、經濟、社會建設方面發(fā)揮了重要作用，取得了可喜的成績，但卻忽略了一點，那就是人的本位功能。陶行知先生曾說過“教育就是教人變，教人變好就是好教育，教人變壞就是壞教育，活教育教人變活，死教育教人變死。”由此可知，教育要立足于教人變好的維度，堅持以人為本，這是教育最根本的功能。
進一步促進教育理念的轉變。首先，要使公平理念深入人心。教育公平是實現社會公平的重要基礎。我們要將受教育的機會公平、過程公平和結果公平統籌起來考慮。其次，育人理念應加快轉變。在中國，“學而優(yōu)則仕”、“官本位”的觀念深入人心，因此要求我們在日常教學改革中，注重培養(yǎng)方式的多樣化，淡化“官本位”思想對教育過程的影響。再次，深化教育改革，要注重教育開放。對外開放為我們提供了了解世界的機會，我們深化教育改革，要積極吸收和借鑒世界先進國家、地區(qū)的教育改革發(fā)展的有益成果。最后，要重視民辦教育的地位和作用。改革開放以來，民辦教育在彌補公辦教育資源不足，提供優(yōu)良教育資源，提供就學機會，促進教育公平等方面發(fā)揮了重要作用，我們應該對民辦教育有一個正確、全面的認識。
牢固樹立科學發(fā)展觀，統籌兼顧教育體制機制改革的各方面
教育是民族振興的基石。在新的歷史時期，我們應當牢固樹立科學發(fā)展觀，堅持以人為本，注重統籌兼顧，促進教育事業(yè)科學、全面、協調、可持續(xù)地發(fā)展。
以發(fā)展的眼光，深化教育改革。教育要發(fā)展，根本靠改革。深化教育改革最終是為了促進教育的良性、科學發(fā)展。這就要求我們以發(fā)展的眼光，科學制定和審視教育改革的思路、目標等。面對新時期、新情況，教育改革的思路應以促進教育公平為主線，以提高教育和辦學質量為目的，全面提升學校硬實力和軟實力，既要注重學校數量的增加，更要關注教育質量的提升，實現由“量”到“質”的根本性轉變。
在改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標方面，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出，“到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。實現更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加豐富的優(yōu)質教育，構建體系完備的終身教育，健全充滿活力的教育體制。”
堅持以人為本，深化教育改革。深化教育改革的根本目標是服務于學生。學生是受教育的主體。要堅持以學生為本，尊重學生個性特點，因材施教，培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)新精神、實踐能力。一是大力實施素質教育，突破應試教育的束縛，改變一考定終身的升學考試模式，注重素質教育，培養(yǎng)學生的綜合能力，依據學生個性，充分開發(fā)學生的智慧潛能。二是大力進行教學改革，科學設置教學科目和課程，加強學生心理干預，提高心理素養(yǎng)，使實踐科目和課堂教學科目協調發(fā)展，形成科學合理的課堂教學模式。三是大力關注困難學生和“留守兒童”的學習、生活情況，完善相關照理機制和資助體系，保證困難學生順利完成學業(yè)，保障城鄉(xiāng)學生擁有平等的受教育機會。
教育改革要充分調動多方面的積極性，其中，教師是重要參與者。因此在改革的過程中，要緊密聯系教師，有關教育和學校的改革要認真聽取教師的意見。在改革過程中要切實關注教師的利益需求，完善學校的醫(yī)療保障制度，關心教師的身心健康發(fā)展;加強教師教學技能、專業(yè)知識和管理學生能力的培訓，提高教師的專業(yè)素質和管理能力;深化人事制度改革，建立健全教師考核評價制度、薪酬制度，提高教師待遇;創(chuàng)造尊師重教的社會良好風尚，提高教師的聲譽、地位。
深化教育改革，促進教育全面、協調、可持續(xù)地發(fā)展。教育的全面發(fā)展，就是要全面堅持黨的教育方針，促進德育、智育、體育、美育的有機融合，提高學生綜合素質。堅持德育為先，把學習文化知識與加強思想道德修養(yǎng)統一起來;加強體育教育教學，深化課程改革，提高體育教學質量，增強學生體質;加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。
教育的協調發(fā)展，就是要使教育的各個方面及其內部關系協調發(fā)展、相互聯系、相互促進。我們要將教育的規(guī)模、速度、結構、效益協調起來，要將城鄉(xiāng)區(qū)域教育、東中西部區(qū)域教育、國內教育與國際教育的發(fā)展統一協調起來，要將自然科學、技術科學、社會科學的發(fā)展統一協調起來。黨的十七大報告明確提出“優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質量。重視學前教育，關心特殊教育，加快發(fā)展繼續(xù)教育……扶持貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。”其中已經明確說明了教育協調發(fā)展的重點對象和重點方向。
教育的可持續(xù)發(fā)展，就是要保持教育改革的連續(xù)性，避免改革大起大落，使改革保持活力和張力。我們要將教育改革的當前利益和長遠利益、局部利益和整體利益統一起來，使教育在提高人的素質，促進經濟、社會可持續(xù)發(fā)展的同時，其自身也要實現可持續(xù)發(fā)展。④
統籌兼顧，深化教育改革。在教育改革的過程中，要統籌兼顧各方面的利益和關系，使教育資源的分配和使用符合教育改革的整體目標和國家的長遠發(fā)展。這就要求我們統籌處理好當前發(fā)展與長遠發(fā)展、局部利益與整體利益、發(fā)達地區(qū)與貧困邊遠地區(qū)、國家管理與地方管理、城鎮(zhèn)教育與農村教育、國內教育與國際教育的關系;要統籌處理好基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、成人繼續(xù)教育、民辦教育等各級各類教育的關系;還要處理好自然科學、技術科學和社會科學的關系。處理好這些關系既要統籌兼顧，又要因地制宜、因時制宜。
教育改革是一項長期而艱巨的任務。只有以科學發(fā)展觀為指導，深入推進教育改革，才能使教育改革在循序漸進的道路上不斷深化，也才能確保到2020年基本實現教育的現代化。(作者單位：遼寧石油化工大學馬克思主義學院)
注釋
①胡錦濤：“在全國教育工作會議上的講話”。
②“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)”。
③④魯善坤：“科學發(fā)展觀：教育改革開放的強大動力”，《教育・科研》，2009年第2期。
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