有關財政學論文
有關財政學論文
經濟與政治的關系是構建財政學體系的核心問題。隨著經濟學從早期政治經濟學到現代經濟學,再到現代經濟學中新政治經濟學的變遷,財政學的政治觀也經歷了一個從原生到退化,再到回歸的演變過程。下面是學習啦小編為大家整理的有關財政學論文，供大家參考。
有關財政學論文篇一
《 財政學課堂教學問題及創新 》
[摘要]財政學課程在高等財經教育和財經類專業人才培養中發揮著極其重要作用。隨著我國財經類高等教育的快速發展及財政理論的不斷完善，財政學教學在面臨著良好的發展機遇的同時也面臨著嚴峻的挑戰。在此基礎上提出了財政學課堂教學方法的創新思路。包括合理安排教學內容、積極推廣問題式教學、主動采用多媒體教學、積極引入舉例教學等。
[關鍵詞]財政學;問題式教學;多媒體教學;舉例教學
財政學是一門研究財政現象及其發展規律的應用學科，是研究政府配置資源的應用經濟學。西方財政學理論及其體系形成較早，一般認為，1663年威廉•配第出版的《賦稅論》為財政學的創立奠定了基礎;1776年英國著名經濟學家亞當•斯密所著的《國富論》，標志著財政學理論的誕生;1892年巴斯塔布爾《財政學》、1898年阿當斯《財政科學》和1928年庇古《財政學研究》等著述的問世，標志著較為完整的財政學體系的形成;1936年英國經濟學家凱恩斯出版的《就業、利息和貨幣通論》，使財政學的分析基點和根本思路從履行國家基本職能轉到政府如何提供公共品與服務上來。新中國成立后，我國在20世紀90年代逐步形成了以“國家分配論”為主流的財政學理論;為適應社會主義市場經濟體制改革，借鑒西方公共財政理論，1999年九屆全國人大2次會議正式確立公共財政作為我國財政改革的目標模式，具有中國特色的財政學理論體系逐步得到發展與完善。
一、財政學課程簡介
從學科性質上來看，財政學是經濟學的一個分支學科，屬于應用經濟學范疇。是以經濟學為核心，兼顧管理學、會計學等相關內容形成的一門課程。從我國教學方案的安排中，財政學課程是教育部確定的高等學校經濟類專業的核心課程以及管理類專業的專業基礎課程。對于財政學專業，財政學是作為專業理論課，起著銜接經濟學與財政專業課的中介作用;對于經濟學專業、各財經類專業及工商管理專業，財政學是必修的8-10門核心課程之一。目前，本課程授課對象廣泛，經濟類專業不論中專、大專、本科還是研究生均開設此課程，只是側重點有所不同。從財經類本科生的課程安排來看，財政學通常是在學生先修完一些經濟學基礎課程后開設的，學生已經具備一定的專業基礎知識和分析能力。同時，財政學課程的學習也為以后學習《稅法學》、《公債經濟學》《公共預算》等課程奠定了基礎。財政學從內容上看，以現代公共財政的支出、收入、管理、體制和政策為核心。一般包括財政概念和職能、財政支出理論、購買性支出、轉移性支出、財政收入理論、稅收原理、稅收制度、非稅收入、公債、公共預算、財政管理體制、財政政策等內容。財政學不是簡單地介紹財政本身的收支問題，而是講授市場經濟體制下財政如何通過自身的特殊機制來實現政府的經濟職能及其運行規律。財政學課程具有課程的內容廣泛而豐富、實踐性較強等特點。
二、當前財政學課堂教學存在的問題
從目前的財政學教學情況來看，很多學生認為這門課程比較枯燥、實用性不強。因此，對財政學這門課程的學習積極性并不高。如根據有關學者的問卷調查結果顯示，半數以上的學生對財政學課程教學方法的滿意程度選擇了一般，只有少數同學選擇了非常滿意，另有近1/3的同學非常不滿現行的教學方法。導致該問題的原因，一方面是因為該課程本身內容較宏觀，理論性較強、較抽象，學生學起來感覺很枯燥乏味。另一方面，是因為教師在授課過程中沒有創新教學手段和方法。教師往往更重視知識的傳授，而采用以教為中心的方法，比如講授法。輕視了對學生的能力的培養。在上述兩方面的原因中，我認為第二個原因是主要的方面，內容的理論性和抽象性可能會引起學習興趣的低下，但并不是絕對因素。如果注重教學方法和手段的創新，即使枯燥的課程也可以講授的很生動。發言代表確定后，安排一定的時間讓大家針對給定的話題自由討論。每組討論結束后，由發言代表按次序站在講臺上進行發言，將本組的討論結果表述給大家。最后在各組發表完意見后，教師應做好結論的歸納與總結工作。將結論的要點一一明確，對每組的發言情況進行點評，避免出現虎頭蛇尾現象。
參考文獻
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[2]繆慧星.淺談關于《財政學》教學改革的若干思考.現代企業教育,2014(6).
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[4]林晶.多樣化教學方法在財政學課程中的應用效果分析.科技創業月刊,2012(11).
有關財政學論文篇二
《 財政學專業課程建設研究 》
摘要：按照西方經濟學對公共財政學專業及課程的研究，作為經濟學的二級學科，公共財政學需要站在經濟學的視角、運用經濟理論和經濟方法開展研究分析工作，應以政府行為及活動的研究為中心，兼顧對學生理論及實踐能力的培養。
關鍵詞：公共財政;財政學專業;國內研究
一、財政學專業課程建設的國內研究兩派意見
國內對財政學的課程設置研究的方面，主要有兩派意見：即強調財政學的綜合性和強調財政學的專業性。有的學者認為，財政學應用型人才培養應構筑一個主平臺(理論課程體系)，兩個輔助平臺(實踐教學和實訓)，形成“一體兩翼”的人才培養模式。也有的學者提出，課外輔助教學比課內教學更重要，能力比知識更重要的觀點。為了適應經濟環境的變化，地方高等院校應該及時進行相應地課程體系和教學內容的更新與改進，使之培養出來的人才具有更強的創新能力、適應能力、實踐能力及競爭能力，成為通曉專業理論與實務的復合型人才。河北經貿大學的張晉武認為基礎理論教育能夠增強學生的力量，但不能直接給學生能力，培養能力必須強化應用類課程建設。湖北經濟學院的鄧毅教授則認為，地方高校財政學專業應采取“平臺+模塊”的課程體系，以保證財政學專業人才培養目標的實現。還有的學者認為，教育是一種有條件的行為，財政學課程設置必須因時、因勢、因地、因對象進行。因時就是設置課程的時機，因勢是開課要有對未來的預見性和前瞻性，因地就是要弄清你培養人才服務的地域性，因對象應是要考慮施教一方的條件和受教一方的基礎知識能否吃得消。
二、財政學專業課程設置應體現培養復合型人才的主張
1.優化財政學課程體系結構
財政學課程體系結構的優化應從這幾個方面入手：一是加大學科基礎課程的數量比例和課時比例，充分體現財政學的多學科相融合的趨勢。增加經濟學理論課程的門數和教學課時，如加大《計量經濟學》的課時量，增設《中級微(宏)觀經濟學》或《高級微(宏)觀經濟學》(針對碩士、博士層次)，同時將反映政治學、管理學、社會學基本理論的課程納入學科基礎課程體系當中，在選修課程中擴大反映上述學科理論發展以及分析方法創新的課程，如《制度經濟學》《信息經濟學》等。二是適當壓縮財政專業課程門數或教學課時，或者將某些課程從必修課降格至選修課，為學科基礎課的教學留出課時空間。如取消《稅務會計》，將《公債管理學》《稅收代理與實務》《比較稅收學》等課程作為選修課開設。三是新設部分財政實驗課程或從現有課堂教學課時中劃出部分課時進行實驗教學。
2.整合現有財政學科各專業課之間的內容
在維持財政主干專業課程基礎上，對部分專業課程進行歸并整合，避免單項課程內容交叉重復，擴大知識容量，節約教學時間，提高授課效率。如《稅務管理》與《稅務代理》可以合二為一，稱為《稅務管理與代理》;《國家預算》與《預算會計》聯系緊密，部分內容存在較大程度的重復，建議合二為一，改造為《國家預算與核算》課程;《財稅專題講座》則改造為《財經專題講座》以擴大其適用范圍和突出課程內容的一般性與實踐性，等等。
3.加強相關課程內容講授的協調與分工
在理論部分，授課的重點應該是基礎理論的傳授和分析思維與分析方法的訓練;在制度部分，則應該將重點置于分析方法的運用和具體問題的解決。如對于《財政學》中的“國家預算”部分，只著重講述預算的一般理論與分析方法，而對于預算的具體做法、存在的問題以及解決方案可以不加介紹，留待《國家預算管理》中進行講述，遵循從一般到具體的認知規律。
三、財政學專業課程設置應體現培養專業型人才的主張
1.財政學專業課程設置應符合就業導向
如果按計劃經濟體制設計課程，財政學就是為各級財政部門培養人才的專業;如果面再寬一些，再加上為財政理論研究奠定基礎;或者相對于企業財務還可將財政拓展理解為為公共部門培養財務人員。這不但面向的崗位有限，而且從業還有如需報考公務員等其他方面的更嚴格的要求。對于一般院校財政學的大學畢業生，容易出現“上不著天下，下不落地”的困境。因此，應跳出傳統的思維模式，將財政學專業定位于適合范圍更廣更有前景的企業稅務規劃人才方面。財政專業的就業方向是各級財政、稅務管理部門、企事業單位以及高校和研究機構。
2.課程設置應使人才培養更具可朔性
隨著大學教學改革的推進，現在大學培養出來的財政專業的學生就業面變得更的廣泛，主要是面向專業性較強的工作。具體包括：一是公務員。財政學專業畢業生的對口職位大都在財政局和稅務局的稅收規劃、審計、財政管理等方面。二是銀行業。財政專業的畢業生由于其全面的經濟知識結構和對國家宏觀財政的較好把握，所以在投資銀行中財政專業的畢業生也是比較受歡迎的。三是財務會計。近些年來掀起的大型企業兼并的浪潮方興未艾，各大公司紛紛進行合并，大規模的集團公司為了協調內部財務，一般都設有自己的財務公司。這種財務機構對財政專業畢業生的需求較大。四是考研。本科對財政學不是很有興趣深入研究的同學在考研學科上可以選擇相近專業。
3.課程設置應與全國稅務會計相關的資格考試相關聯
時下，財政學專業的一系列專業知識已經成為了企業會計師、經濟師、全國注冊會計師、全國注冊稅務師、注冊資產評估師等多項國家重量級考試的必考內容，而且年年都有新內容，考試難度也不斷加碼。這對于財政學專業課程建設工作既是機遇又是挑戰。
四、結語
財政學科是實踐性較強的學科，實踐應用能力培養是財政人才培養的重要目標之一。在財政學教學過程中，無論是稅務代理和稅收管理知識，還是政府預算管理和預算會計知識，必須完全改革傳統的“空對空”的課堂講授方式，要應用現代科技改造課堂教學，以激發學生的學習興趣。
參考文獻：
[1]高培勇.“一體兩翼”：新形勢下的財政學科建設方向———兼論財政學科和公共管理學科的融合[J].財貿經濟，2002，(12)：33-36.
[2]石丁.財政學課外輔助教學研究[M].河北經貿大學學報(綜合版)，2002.
[3]張晉武.一般院校財政學專業人才培養模式改革及質量保證[M].高等教育出版社，2004.
[4]王彬斐.我國高等學校課程結構優化改革研究[M].蘭州大學學報，2007.
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