小學數學創新論文

　　創新是教育改革的出路，是素質教育的根本，一個沒有創新意識的民族難以屹立世界民族之林。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于小學數學創新論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學數學創新論文篇1

　　淺析小學數學教學的創新

　　【摘 要】小學數學教學中的創新，要體現在創新備課內容上，還要體現在課堂教學模式的創新上。課堂教學是學生汲取知識的主要途徑，是我們進行素質教育的重要陣地。學生學習成績的好壞很大一部分與課堂教學分不開。為了取得更佳的教學效果，為了提高學生的接收能力，我們必須最大程度地誘發學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，調動學生的各種感官共同參與學習，促進學生的思維主動發展。

　　【關鍵詞】小學;數學;教學;創新

　　二十一世紀知識經濟時代的到來，使生產力的內涵和外延發生了新的變化，科技和教育愈來愈成為經濟和社會發展的決定性因素和基礎。黨要更好地代表不斷發展的先進生產力，就必須集中力量發展科技和教育。而作為一名教育工作者適逢這樣的知識時代就要勇于承擔起時代賦予的責任，積極響應黨中央對于“全面實施科教興國和人才強國的戰略”的號召。

　　一、創新備課內容

　　課前備課是一個對教材分析、設計教案、準備教學材料(包括查找教學中需要的實際例子和準備教具，以及制作課件等等)的過程，認真、充分的課前準備可以使教學過程更加順利通暢，提高教學質量。

　　如果備課內容依然局限于課內例題和教參習題，參考資料有限，而且比較老套無新意，導致上課的內容就會空洞而乏味，同學們對于內容無興趣，他們的注意力就無法高度集中，課堂教學效果往往也不是非常的理想。如果能將電腦運用于教學活動，使之成為現代電教手段的一種，就可以借助強大的網絡信息豐富課堂內容，充實課堂知識。二十一世紀是信息迅猛發展的時代，電腦已揭開它的神秘面紗，逐步走入人們的生活，在各行各業中都得到了相當廣泛的運用。隨著時代的進步，在教學中運用電腦已成為一個必然趨勢。近年來，隨著網絡建設的開展，讓電腦的應用正在逐步步入我們的課堂，在教學活動中發揮著越來越突出的作用。

　　我在課前備課方面充分運用網絡。在網上有重點有目標的尋找資料，學習其他優秀的精品教學案例，取其精華去其糟粕，對教學都有相當程度的幫助：一方面使我的課堂變得更加生動活潑，可以使學生學得有興致;另一方面因為它們信息量豐富，也使教師可以更容易地獲得與教學內容有關的更多信息，同時，在教學環節教學思路變得更加清晰有條理，學生的接收能力也因此提高了不少。教學質量也因此提高了不少。

　　但是網絡信息繁多要在如此之多的教學資料中選擇適合課堂教學的內容，就需要花費一番功夫。因此，我在課前必須根據課本的教學內容，認真分析教學目標、教學重難點，然后查看相關的資料，并從中選擇出有助于突破重點、難點的內容。雖然這樣會比較花時間，但是為了學生們能夠多掌握、好掌握，我覺得再苦再累也是值得的。

　　二、創新課堂教學

　　課堂教學是學生汲取知識的主要途徑，是我們進行素質教育的重要陣地。學生學習成績的好壞很大一部分與課堂教學分不開。為了取得更佳的教學效果，為了提高學生的接收能力，我們必須最大程度地誘發學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，調動學生的各種感官共同參與學習，促進學生的思維主動發展。但是以往的課堂教學有著一定的局限性，以往的課堂教學總是以老師為中心，老師按著自己的教案一題一題的給學生講解，得到的效果并不理想。一方面是老師依樣畫葫蘆的教學模式讓學生覺得乏味，導致學生上課精神無法集中，容易開小差：另一方面是課堂教學中以老師為中心講解課堂內容，同學們只是單純的接收信息，卻很少進行思考，無法調動同學們的興趣，課堂效果并不理想。曾經我有做過一次課堂反饋小調查，我驚訝的發現有的題目自己在課堂上反復強調很多次了，但是還是會有幾個同學不會。他們說在課堂聽老師講的時候他們能記住，但是課后就記不起來了。

　　對于以往課堂教學的弊病，我有針對性的進行了一定的改變和創新。我們都知道，作為小學生的他們以玩為天性，但是他們又有強烈的好奇心和新鮮感。而每節課都要激發學生興趣顯然是不容易的。那我應該如何讓學生們主動融入學習中呢?為了讓學生主動融入學習中，我跟班級的同學提議說以后有機會要讓同學們自己來當“小老師”給同學們講解問題，我則在適當的時候對同學進行一些提醒和點撥，講得好的同學將會得到一定的獎勵。用這種方法讓學生自己先去試著去了解熟悉課堂的主要內容，充分調動他們思維去思考。并且我們每三周進行一次總結評比，對于那些表現優秀的“小老師”進行一定的獎勵。由于小孩子好奇心都比較強，所以大部分同學都踴躍參加這個活動。經過一段時間的觀察，我發現學生們的自主思考能力有了不少提高，甚至以前不怎么認真的同學上來講課的時候都可以說的很好，有的同學甚至會跟我討論要如何讓課堂更加活潑有趣，而更讓人欣慰的是有時候我講解完一些題目后，有人說自己還有其他的解法。這顯然是他們自己努力的結晶。現在在上課前同學們都會認真的思考課堂內容和習題，期待自己也可以站上講臺去給跟同學們分享自己的思維。以往一堂課還沒有上，我們的學生都能說出我們的課會怎樣安排已經成為過去了。創新課堂教學后，老師不再是課堂的唯一，同學們也融入到了整個課堂教學中，現在每節課都變得有趣而充實，有的時候同學對于問題有不同的意見我們也允許同學進行討論和辯論，課堂變得活潑而有趣，同學們對上數學課更多的是一種期待而不是畏懼，課堂教學的改變取得了一定的效果。

　　三、創設操作性情境，調動學生的學習興趣

　　根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

　　四、創設游戲性情境，提高學生的學習興趣

　　根據數學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

　　五、獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣

　　任何人都渴望成功。成功會給學生在學數學時心理求知的厚動力，在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設計提問、板書、作業時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。

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