財經法規與職業道德論文(2)
財經法規與職業道德論文
財經法規與職業道德論文篇二
《對財經法規與會計職業道德課程教學的思考》
摘 要: 《財經法規與會計職業道德》是一門理論性很強的學科。本文作者從實際教學出發,結合學生的特點,重點講述采用案例教學法,輔之以多媒體教學,從而使學生能順利通過會計從業資格考試。
關鍵詞: 《財經法規與會計職業道德》 案例教學 多媒體教學
會計從業資格,是指進入會計職業、從事會計工作的一種法定資質,是進入會計職業的“門檻”。從事會計工作的人員只有取得會計從業資格證書,才能上崗工作。根據財政部以26號部長令發布的《會計從業資格管理辦法》的規定,會計從業資格的取得實行考試制度,考試大綱由財政部統一制定并公布,由省級財政廳負責組織實施考試的具體工作。一旦通過考試取得會計從業資格證書,便在全國范圍內有效。近幾年由于國家大力發展經濟,使得有志于從事會計工作的人員越來越多,報名參加會計從業資格考試的人員也年年增加。不論對于哪一類考生來說,《財經法規與會計職業道德》都是必考的。而這門課相對來說,比較枯燥,理論性強,且又要考核實際運用
能力。所以,很多第一次參加考試的學生(也包括中專以上會計類專業的應屆畢業生)對這門課都不能很好地把握,以至于在考試中留下遺憾。針對這一問題,筆者進行了以下分析。
一、教學對象的特殊性
《會計從業資格管理辦法》第8條規定:申請參加會計從業資格考試的人員,應當符合下列基本條件：
(一)遵守會計和其他財經法律、法規;(二)具備良好的道德品質;(三)具備會計專業基礎知識和技能。也就是說沒有規定一定的學歷條件。這導致報名參加會計從業資格考試的人員水平參差不齊,且基本上從未接受過法規學習,缺少法學的熏陶,普遍存在入門難的問題。理論知識的系統學習仍然很大程度上依賴于教師的課堂講授。而在課堂教學中,如果不做好種種細致的準備工作,便難以取得預期的效果。
總之,教學對象的特殊性對《財經法規與會計職業道德》的教學內容和教學方法都提出了挑戰。如何使沒有法學基礎和會計基礎的學員獲得突出的成績,使學員最大限度地獲取有用的知識,是教學第一線教師要不遺余力進行的一項長期性工作。鑒于上述因素,筆者結合十多年的教學實踐,提出了以下思考。
二、對《財經法規與會計職業道德》教學的思考
因為《財經法規與會計職業道德》是統考科目,很枯燥,教師不好講;學生學習沒有積極性,所以很多教師在教學過程中,實行的都是填鴨式教學法,習慣于“一言堂”。出于應試目的,所以很多教師不注重與學生的溝通,師生聯系不緊密。上述問題的存在一定程度上影響了《財經法規與會計職業道德》的課堂教學效果,這不能不說是教學方法的欠缺。因此,認真研究《財經法規與會計職業道德》的教學方法,改革現行的教法,是每一位教師不得不思考的一個重要問題。
筆者認為在教學中要注意不能簡單地從應試角度考慮。而應認識到《財經法規與會計職業道德》是一門專業基礎課,其教學目標是使學生掌握經濟方面的法律法規,分清合法與非法的界限,學會運用法律手段維護單位的和個人的合法權益,自覺抵制違法行為和違法現象。法律是一門實踐性很強的知識。人們只有在嫻熟掌握法律基本理論的基礎上,對法律的應用才會游刃有余。財經法規作為法律的一個組成部分,與社會經濟生活的聯系異常密切,也非常復雜,所以要真正得心應手地運用,單純地死記硬背法規的有關條文是遠遠不夠的,還必須理解財經法規的有關理論,在此基礎上才能將掌握的具體知識靈活運用。沒有堅實的理論知識作為奠基石,就無法準確理解法律。堅實的理論功底,深厚的業務知識,良好的感悟和創新思維能力,是正確運用法律知識的基本素質。所以,對于《財經法規與會計職業道德》的教學,決不能停留在簡單的法律知識灌輸層面。由于《財經法規與會計職業道德》的內容涵蓋范圍廣,包括會計法律、支付結算法律、稅收征收管理法、會計職業道德等,顯得比較龐雜,而且章節之間沒有系統性。單純對知識進行灌輸無助于學生全面化、體系化地掌握和運用財經法規的相關知識。要使沒有會計基礎的學生能夠切實嫻熟地掌握財經法規的基本理論,并且做到應用起來游刃有余,就要改變傳統以教師灌輸為主的模式,實行“以教師為主體,以學生為本位”的教學模式,貫徹“理論―知識―案例―知識―理論”為思路的教學方法,突出案例教學的中心地位。以精心設計的案例為核心,理論和知識的講授是為了解決案例中的問題,案例中的問題解決后又有助于加深對理論的理解和對知識的掌握。
三、財經法規與會計職業道德課程的教學手段
1.以案例教學為主
所謂案例教學,就是在宣講某一法學理論或法律規范時,結合聯系比較緊密的典型案例進行剖析,幫助學生加深對理論或規范的認識和理解,提高學生利用理論和規范分析、解決實際問題的能力。案例教學是一種培養運用知識能力的教學方法。報考會計從業資格考試的學生沒有法律功底,對法律沒有一定的認識,所以針對這些學生的《財經法規與會計職業道德》的教學,必定不能采用正規院校的方法。《財經法規與會計職業道德》的教學應該以案例教學為主,通過案例詮釋法律,使抽象枯燥的法律條文和法學理論變得通俗易懂,從而使學生及時消化吸收,融會貫通,大大提高教學效果。因為案例是生活中的法律,法律是案例的抽象和總結,采用案例進行教學可以將抽象的法學原理、法律規則與實際生活很好地結合起來,以案說法。通過對案例的分析,加強學生對法學理論和法律規則的理解和運用,實現在學習中應用,在應用中學習的良性互動,引導學生養成運用所學法律知識自覺分析、解決身邊的實際問題和自覺依照法律規范約束自身行為的良好習慣。這樣可以使學生在輕松的氣氛中學懂財經法規,運用財經法規,提高對財經法規知識的認知能力和運用水平。
在運用案例教學法時,首先應該注意案例的質量。案例的選擇要緊緊圍繞一定的教學目標進行,同時所選的案例必須具有較強的目的性和針對性。在具體操作過程中,案例的難易程度要適當。其次,要注意案例的時效性,若選用過時的案例,缺乏時代特色,就會挫傷學生參與案例的積極性,因此,教師應加強對案例選擇的研究,不斷更新案例。采用案例教學法對于教師來說,需要花費更多的精力和時間準備。
在運用案例教學法時,還可以輔之以互動教學。互動式教學法是指將學生在課堂上對知識的被動接受變為主動與教師探討,在教與學之間形成良性互動的教學方法。教師可以提前將課堂要探討的題目、內容和要求告知學生,學生通過分組提問、發言和討論,課前進行準備,生生之間進行互動,上課后學生通過提問,教師通過要點講授、糾錯和答疑,師生之間進行互動。這種教學方法可以大大提高課堂教學質量,增加應用性教學課程的比重,融洽師生的關系,加強師生的能動性交流。
2.輔之以多媒體教學
《財經法規與會計職業道德》課程的內容一般比較抽象和枯燥,加上考前輔導的時間少、內容多,學生又缺乏法律基礎和會計基礎,所以傳統的教學方法難以激發他們的學習熱情。適當運用多媒體教學,就可以優化教學環境,增強教學內容的形象化和立體感,給學生展現一個豐富多彩的法律知識世界,以圖、文、聲、色、形、影等多種手段生動形象、直觀感性地表達教學內容,為學生提供全方位的視聽感受,充分調動學生的各種感覺器官,提高教學效果。特別是在實行以案例教學為中心的教學思路和教學方式的情況下,多媒體教學具有傳統教學模式和教學設施所不可比擬的優勢。通過多媒體教學,可以文字、圖形、影像等方式直觀地再現案例內容,甚至可以通過網絡將校園教學系統與法院審判庭聯系起來,使學生身臨其境地感受案件的發生、發展和處理的方式、方法和結果,實現真正意義上的案例教學。另外,還可以利用網絡開設多媒體課堂,學生可以跨越時間和空間,結合自己的實際情況選擇最適合的方式方法進行學習,并開展網絡討論,從而最有效地達到學習目標。
參考文獻:
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[2]何丹.對經濟類專業經濟法教學的思考.消費導刊(教育時空),2009.2.
[3]周文君.學好《財經法規與會計職業道德》的基本方法探討.科技信息(職校論壇),2008,(25).
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