關于大學生理想的思修論文

關于大學生理想的思修論文

　　大學生進校時都想著進入學校學好知識，畢業后能找到一份好工作，既體現自己的價值，又獲得較高的收入。但畢業后，就業十分困難的殘酷現實和他們的理想截然不同，讓他們措手不及。下面是學習啦小編給大家推薦的關于大學生理想的思修論文，希望大家喜歡!

　　關于大學生理想的思修論文篇一

　　《大學生理想與現實矛盾的探究》

　　摘要：大學生進校時都想著進入學校學好知識，畢業后能找到一份好工作，既體現自己的價值，又獲得較高的收入。但畢業后，就業十分困難的殘酷現實和他們的理想截然不同，讓他們措手不及。面對大學生經歷的如此大差異，我們做了調查和分析。本文從大學生的理想，他們為什么會有這些理想的原因和大學校外的現實，以及出現這種局面的原因進行了分析并給出了解決建議。

　　關鍵詞：大學生 理想 現實 矛盾探究

　　中圖分類號：G645 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578(2012)04-0061-02

　　1 引言

　　理想與現實的矛盾是當代大學校園最根本的矛盾。理想是意識，現實是物質。理想來自現實，理想是對現實的否定，是對現實的更高要求。高校的一堵圍墻，使高校成為一個特殊的小社會，學校成了理想的天地。大學生從高中出來，經歷了令人窒息的高考，滿懷憧憬的步入大學校園。每一個學生臉上都是信心滿滿和對未來的憧憬，但轉眼間大學畢業了，曾經的希望都變成了迷茫，以前自信堅定地腳步也疲憊無助的走著，不知要邁向何方。簽不到工作，待業在家，或從事著與“大學生”稱呼不相符的工作，這就是大學畢業后的現實。理想與現實存在著巨大的差異。

　　我們通過對在校學生做問卷調查，了解到很多學生對自己的現狀不滿意，并且更多的人對自己未來三到五年的規劃不太清楚。學校的迷茫，就導致了光陰的虛度，機會的浪費，畢業后就不了業。如此的連鎖反應讓就業息息相連的大學生深深感受到了他們進校前的理想和進校后的現實的巨大差異。

　　2 大學生存在的的理想化狀況及原因

　　2.1大學生存在的理想化狀況的調查及研究

　　在表1中，黨政機關位居第一就是因為黨政機關的福利待遇好。國有事業單位多于教學科研單位則是因為社會地位較高，工作更輕松。我們可以感受到大學生就業時的社會化，現實化。

　　在表2中，大學生就業越來越難，薪水和工作穩定也排的比較靠前。因為調查學生所在學校是二本院校，學校知名度低的緣故，很多學生在擇業時選擇了繼續學習，以求更大的發展空間。

　　綜上所述，受現實社會的影響，大學生的就業意向都有所改變，但所流露出的想從畢業開始就追求高收入，高社會地位，穩定的工作，還是體現出了了理想化的特點。

　　2.2產生大學生存在理想化狀況的原因

　　大學生年齡都很年輕，缺乏社會經驗，富于想象。年輕人由于長期呆在學校，和社會接觸較少，對社會缺乏了解，總是把社會想的較美好，也由于從小的環境教育，告訴他們現在的吃苦是為了將來的享受，所以對未來抱有美好的的憧憬。

　　大學生起點高，他們知識水平相對較高，因此對自己將來的社會階層定位也高，他們的追求目標是向社會高學歷白領或領導者看齊，追求目標高，不滿足。

　　培養大學生，家庭付出成本大，家庭期望值高。培養一個大學生耗費了父母大部分精力和金錢，父母都希望自己的孩子上完大學后，能有一份好工作，不但能使自己過上好日子，也能孝敬父母。尤其在農村地區，培養一個大學生更加不易，那么對應的期望值也就越高。我們在調查大學生的主要發展動力時，家人期望占了20.01%，這一數據也能顯示出家庭因素對學生就業的影響。

　　3 社會對大學生思想理想化狀況的沖擊及造成原因

　　3.1社會現實狀況

　　當前的現實是總量失業和結構性失業并存，45%的企業找不到合適的人，而50%的人找不到合適的工作。勞動和社會保障部職業鑒定中心陳宇說，“勞動力總量過剩和結構性失業交織在一起，影響了中國大學畢業生的就業問題。至少在本世紀前20年，這些都是非常嚴峻的問題。”大學生就業難已成為社會問題。

　　3.2造成原因

　　中國人口基數大，勞動力總量大。據最新人口統計，全國總人口為13.39億，15-59歲的人口為89742萬人，占總人口的68.70%，勞動力豐富。

　　中國大學擴招。自1999年實行擴招后，當年擴招人數增加51.32萬人，招生總數達159.68萬人，增加速度達到史無前例的47.4%，之后2000年的擴招幅度為38.16%，2001年為21.61%，2002年為19.46%，到2003年中國普通高校本專科生在校人數超過1000萬。使大學教育有精英教育向大眾教育轉化，保量不保質。

　　為了解決基礎設施缺乏的問題，很多高校在擴招之后大規模擴建，掀起了高校基建熱。結果因為基建規模太大，導致很多學生背上了巨額債務。截止2007年9月，全國高校貸款達到兩千多億人民幣，為了償還貸款，一些學校不惜提高學費，降低分時錄取。由于債務問題，很多學校的信用評級大幅度下降。

　　大學教育與社會現實脫軌。《信息時報》采訪廣州大學副校長禹奇才就大學生就業問題的采訪時說，“大學本身培養的都不是人才，大學注重素質教育，學校培養與社會需要還有一定的脫節”。中國高校既想把大學生培養為專才，又想培養成為通才。在課程設置上以提高學生素質的思想政治類課程占了很大比重，然后專業課很緊張，又不夠深入細致。結果造成學生高不成低不就的窘境。

　　中國大學教育嚴進寬出，所以很多學生進了大學就開始懶散，部分學生成了上網族，戀愛族，打工族，從而轉移了注意力，耽誤了學業。最終不能成為一個合格優秀的大學生，但因上過大學，被貼上了大學生的標簽，最后不合格的表現使社會降低了對整體大學生能力的信任，使大學生就業受到不屑和打擊。

　　我們可以和國外有名的麻省理工作一對比。麻省理工學院本科培養目標和課程結構：麻省理工學院本科教育旨在幫助學生發展能夠面對現代社會挑戰的知識和能力。除了發展某一領域的能力外，本科生被鼓勵充分利用在校廣泛學習的機會，成為創造性的智力領袖和問題解決者，并具有終身學習的激情。

　　好的崗位需求有限，關卡多。好崗位有很好的勞動保障制，如果要解聘一個人，就要按工齡一年多發一個月工資，成本很大，所以企事業單位都很謹慎。2004年，中國人大勞動人事學院參與的大學生就業意愿調查顯示，有35.4%愿去黨政機關。但從2005年開始，人事部招考公務員已經明確提出有工作經驗的人員要在錄用人員比例中占一定比例。人事部公務員管理司司長劉家林提到，“近十年來，公務員主要從應屆畢業生中錄取，使公務員的的結構發生了較大的變化。這種結構很難適應工作的需要。因此，無論是從眼前的工作還是長遠來看，特別需要對這種結構調整。”劉家林說，這種導向肯定必須走下去，在職人員的比例會不斷擴大，應屆畢業生的比例可能會減少。

　　社會風氣影響，享樂主義盛行。當代大學生沒經歷過苦難，貪圖享受，缺乏吃刻苦耐勞精神。就業觀念沒有轉變，在我們問到是否想過要到西部工作，56.56%的人表示沒有想過，只有15.15%的人想過并很愿意去。大家都想好工作，這無疑使多數人就不了業。

　　4 解決措施及建議

　　繼續堅持實施計劃生育政策。據統計，自1979年執行計劃生育政策到2009年，人口共減少了2億。當勞動力過多，供不應求時，勞動力就會貶值。

　　擴招改革，限制大學招生。由于擴招，出現了大學生就業問題，就業問題如果長期得不到解決，就會出現一系列社會問題，引起社會動蕩。限制擴招后，會出現兩個問題，一個是擴建的學校廢棄，另一個問題就是國民的素質教育跟不上。擴建的學校廢棄，我們可以改建為城市買不起房的人的暫住地，可以解決城市住房難的問題。對于國民的素質教育跟不上，我們可以將大學教育分為兩部分實施，一部分是素質教育，即大眾教育，不限制擴招，這類人畢業后可以到社會上從事專業性、技術性不是很強的工作。然后舉行考試“大考”，就像高考一樣，考上的，根據自己的意愿繼續學習專業知識，并有嚴格的考試。畢業后可從事技術性、專業性較強的工作。這樣大眾的素質教育和精英教育就能兩不誤。

　　注重大學生質的培養，課程改革。既然大學教育分為大眾教育和精英教育，那么就根據不同對象上不同的課程。根據社會發展狀況和社會需要進行教材改革，無論是理論課還是實踐課，都應該與時俱進。同時加強師資隊伍的培養，加強大學教師的考核。

　　對于當代學生的享樂主義，怕吃苦狀況，家長在進行家庭教育時，要從長遠角度出發，培養孩子的吃苦耐勞精神。

　　國家要加強就業的宏觀調控。鼓勵學生避開東部就業的激烈競爭，到中西部就業，從基層做起。

　　參考文獻：

　　[1]45%的企業招不到合適的人，50%的人找不到合適的工作[N].第一財經時報，2005.2.

　　[2]采訪廣州大學副教授禹奇才時，就大學生就業問題的采訪[N].信息時報.

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