畢業論文的頁腳怎么設置頁碼設置
畢業論文是對學生的知識相能力進行一次全面的考核。小編整理了畢業論文的頁腳怎么設置頁碼設置的方法，歡迎閱讀!
畢業論文的頁腳設置頁碼設置
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6、最后在頁腳就出現了
關于學習的一篇論文
大學二外俄語學習探討
[摘要]俄語是俄羅斯民族的語言，也是獨聯體各國人民互相交際的共同語，對于學英語的學生要想很好的學習第二外語，就要掌握俄語特點，抓住重點、難點，活學巧用，提高言語技能。
[關鍵詞]俄語 詞素分析 言語技能
[中圖分類號]G623.35[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2011)09-0168-02
一、排除母語及英語的干擾
俄語和漢語是兩種不同語系，不同類型的語言。俄語屬印歐語系，漢語屬漢藏語系，在語音、詞匯、語法等方面存在著很大的差別。因此，要學好俄語必須要改變長期形成的母語語言習慣。在剛剛接觸俄語階段，長期以來形成的英語發音習慣必定對俄語語音有較大的影響，因此，同學們在初學時就要頂住困難、克服干擾，多聽錄音、多模仿朗讀，以達到最佳效果，為以后的學習打下良好打基礎。
二、抓住重點、難點
學習俄語必須要抓住學習重點，逐個突破學習難點，才會達到事半功倍的效果。例如：輔音的清濁對應，硬軟對應，顫音、元音的發音，語法中，名詞性的區別、數和格的變化，形容詞性、數、格的變化，動詞體、時、人稱的變化及其用法等。
三、活學巧用詞素分析，提高言語技能
詞素分析法指的是以現代俄語的觀點劃分出所有活的詞素，即所分析詞所有的表義部分，諸如詞根、前綴、后綴、中綴、詞尾、尾綴等。特別是一些俄語單詞結構較長，學習者普遍反映記憶困難，如能把它拆開，說明其內涵，記憶方面的困難就會迎刃而解，從而達到速記的目的。但是，在我們對單詞進行詞素分析時，須注意如下幾點：
1.在分析某個單詞前，須先確定該詞的詞匯意義及語法意義。如，當печь是動同(печь пироги烙餡餅)和名詞(русская печь俄式爐子)時，其劃分方法是不同的。
再如，當косточка表示“一塊骨頭”時是一個派生詞，是由кость(骨頭)派生而來，我們可以劃出后綴-очк(а)。但當表示“果子的硬核”時，則為非派生詞，自然也就沒有后綴。在Всё хорошо под сиянием лунным(月光下一切都是美好的)一句中的хорошо一詞，是形容詞хорошийx的中性短尾形式，-о-是詞尾。而在Никогда не было так хорошо(從來都沒有這樣好)一句中的хорошо為副詞，-о-是詞干的一部分，是后綴。一個書寫完全相同的詞，由于詞義不同，劃分方法亦不同。如металлургический завод(冶金工廠)中的завод和игрушшка с заводом(可以上弦的玩具)中的завод。前者在現代俄語中為原生詞，即非派生詞，而后者卻是由заводить(上弦)去掉后綴-ить構成，同時可以劃分出前綴за-和詞根вод。
2.分解某一單詞時，應首先去掉詞尾(如果有的話)而確定詞干。但有一點需要注意，即變化的詞一般都有詞尾，而不變化的詞則沒有詞尾，而自成詞干，如пальто(大衣),вверх(向上),вни(向下),вчера(昨天)等等。
3.我們去掉詞尾后，如果再接著去掉一些詞素，就可逐步找到詞根，同時也達到了派生詞劃分的極限。找到詞根是整個詞素分解過程的最后一個環節。
4.表示語法意義的詞素有時可能沒有外在的表現。如дом(房子)，добр(добрый<善良的>的短尾)，картин(картина<畫>的復數第二格)等詞的語法意義(性、數、格)是在沒有詞尾的情況下表示的，這種現象我們稱之為零詞尾。
5.后綴也可能是零位的。如вёз所表示的只是根詞素，表示動詞過去時形式的后綴-л在這里不見了，只是在везла, везло, везли中才又出現。
6.對比同根詞也是詞素劃分的一條有效途徑。這種辦法對我們劃分活的詞素有很大的幫助。比如，我們在分析的со-кращ-а-ть(縮短)時，可以比較其同根詞краткий(短的)，分析бур-е-вест-ник(海燕)時可比較同根詞буря(風暴)和весть(消息)。
7.在進行詞素分析時，務必要做到有根有據，切不可不動腦筋，機械地劃分。比如，乍看上去，звёздочка(小星星)，ёлочка(小云杉)，лодочка(小船),ласточка(燕子)和сорочка(襯衫)同屬一種構詞模式。但這是感覺上的相象;在звёдочка一詞中，后綴為-очк(a)，試比較звезда：在ёлочка一詞中，可劃出兩個后綴，一個是-оч，一個是-к(a)，因為俄語中有ель和ёлка。而在лодочка一詞中只能劃分出后綴-к(a)，因為在現代俄語中有лодка一詞，而無лода。但ласточка和сорочка在現代俄語中已無同根詞，故而均為非派生詞。
8.通過去掉詞素，一級級找出最近的親屬詞，也是分析詞匯的一種重要方法。比如，我們試著分析一下учительство(教師們)這個詞：
第一步：從учительство中劃出詞尾-о;
第二步：劃出具有集合意義的后綴-ств-;
第三步：劃出表人名詞后綴-тель;
第四步：劃出動詞后綴-н-，該詞便被劃分成уч-и-тель-ств-о。找出詞根yч，也就完成了該詞的詞素分析。
9.無論在俄語中，還是在世界其他語言中，外來詞與國際通用詞占有重要地位。在解析這些詞時，須注意：
第一，應從俄語的構詞結構出發，而不是從它的原生語言的構詞結構出發。因為任何外來詞進入俄語后，都會受到俄語規律的約束。
第二，應該把某些外來的或國際通用詞作為獨立的單詞或詞根來看待。如лингвист(語言學家)，доктор(博士),професcoр(教授)等詞在俄語中為非派生詞，盡管它們在來源語中為派生詞。因為俄語中沒有帶有詞根，лингв-, докт-的詞。
但是，有一部分外來詞及國際通用詞也是可以劃分的。如авто-портрет(自畫像),астро-физика(天體物理學),аэро-флот(民航)等。因為這些詞的后半部分是獨立的俄語詞。
10.詞在歷史發展過程中，會發生一些變化。從現代俄語的角度和用歷史的眼光去劃分會得出不同的結果。有些詞在歷史上是可以劃分的，但在現代俄語中卻不行。如народ(人民)，природ(自然),родина(祖國),урожай(收成)等詞，如進行歷史分析，均有詞根род-，但在現代俄語中卻當作異根詞處理，它們都擁有自已的構詞族。
11.在分析單詞時還應注意，并非所有的前綴和后綴都同樣常用。一部分詞素積極參與構詞過程，而另有一部分卻相反，構成的詞很有限。這樣，詞素又分為能產型詞素和非能產型詞素。比如，俄語中用以表示男性的名詞后綴有50多個，而最能產的只有4個：-щик (-чик), -ик (ник), -ец, -ист。
12.俄語單詞中的一些詞素存在變體形式。有詞根變體：со-бир-ать—с-бор;后綴變體：сбор-щик—лёт-чик;前綴變體：со-бирать—с-бор, во-брать—в-бироать。詞素變體間意義相同，發音不同。
總之，學會對單詞進行詞素分析，不僅可以幫助我們認識詞的構造，了解詞的含義，正確地書寫單詞，而且將大大提高我們記憶俄語單詞的速度和質量。
四、結論
學習語言的目的在于交際，為此在學習過程中切忌死記硬背。在基礎階段，為了打好聽、說、讀、寫、譯的基礎，應該正確掌握發音要領、熟記一些語法規則、固定句型等，但在提高階段，就應把學習注意力轉移到提高言語技能上了。除了掌握新學的語言知識外，應該學會“舉一反三”的學習方法，活學活用，利用一切實踐機會張口說俄語，避免“啞巴俄語”現象。
同時，為了更好地掌握俄語，同學們應該多了解俄羅斯的歷史、地理、科學、文化、風俗習慣及禮節等知識，只有這樣才能真正把俄語學好，勝任未來的工作。
【參考文獻】
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