大學生創業的形勢與政策論文3000字
大學生創業的形勢與政策論文3000字
在新形勢下，大學畢業生就業難已成為關系千家萬戶的社會問題，變被動就業為自主創業是大勢所趨，是大學畢業生就業新途徑。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生創業的形勢與政策3000字論文，希望大家喜歡!
大學生創業的形勢與政策3000字論文篇一
《大學生創業研究》
摘要：自提出：“大眾創業，萬眾創新”的理念后，全民創新創業進入了我們經濟生活的方方面面，很多人開始討論各種奇思妙想的項目以期實現它并獲得成功，各種眾創空間、孵化基地也如雨后春筍般的出現在我們身邊，而作為創新創業的主力軍――大學生，他們有創業的理想和激情，但是年輕人的思想、資金、信息、經驗和把握機會能力都準備好了嗎?
關鍵詞：大學生;創業
在我國經濟下行壓力加大的情況下，中國大學生畢業后的就業問題面臨越來越嚴峻的形勢，隨著這個問題的加深越來越多的大學生選擇了自主創業，他們同學之間、社團團員之間、老鄉之間組成各種各樣的創業團隊，懷著美好的愿望進行著各類創業活動，其中涌現出了很多新生代力量創業成功的典范，但是更多地卻是團隊崩散、折戟沉沙。那么這些成功與失敗的原因是什么呢?
實際上，我們發現大學生創業團隊在離開大學這個象牙塔，進入創業期后，會面臨很多棘手問題，這些問題不僅復雜，而且遠遠超出了在學校學習知識的范疇，與在大學象牙塔里面臨的困難不可同日而語，他們往往會經歷茫然、無助、爭吵、挫敗等等一系列負面問題的侵擾，這個時候就是考驗這個團隊成員綜合素質的時候了，往往社交能力強、心理素質好、抗壓能力強的團隊經過一系列考驗之后，更容易走向成功。但是面臨紛紛擾擾的各種問題，更多的是團隊解散，分崩離析。總結之后我們發現大學生在創業期，有三個問題的出現是大學生非常難以逾越的難關。
1融資渠道狹窄，融資數額少
創業資金是大學生面臨的第一道難關，資金是否到位，是否足夠支持團隊項目的運作，是一個最現實的難題，沒有錢就沒有足夠運營項目的員工，不能開發出成熟的技術，研究不出有價值的產品，所以困擾很多年輕的創業者。一般大學生解決的辦法是，在創業初期的融資過程中，依靠家長和同學之間的籌款來完成早期資本的積累，但是由于大學生自己的財產有限，家長支持也只是投一點兒讓孩子嘗試嘗試，所以不僅限制了融資數額，也阻擋了很多手頭拮據而又想參與創業的大學生。據媒體調查顯示，約有65%的大學生創業是團隊的自籌資金，11.53%的大學生通過銀行貸款籌集資金。并通過政府創業基金、風險投資和導師投資基金分別占2.9%、4.47%和1.32%。
2項目審核理想化，缺乏實踐運營經驗
很多大學生在創業過程中，由于想盡快取得成績，所以在聽到某些項目推廣描繪的前景后，倉促上馬，投入珍貴的資源加入項目，往往在運營過程中，出現很多無法解決的問題。這往往是由于大學生沒有審核項目的經驗造成，而且也缺乏了信息搜索和實踐調研的必要過程。我有一個內蒙古的朋友，在大學二年級就非常渴望創業，放假回家時看到電視里有一家公司對絲瓜瓤健康產品的廣告后，約上伙伴兒直接南下考察工廠，在對方的描繪下，購買了很多絲瓜瓤拖鞋，絲瓜瓤浴巾等樣品，并打算購買五萬元產品做該公司的代理，我趕緊叫停，我說你不要只是聽他們介紹產品前景，你去考核一下市場，看看其他代理的經營情況，于是他在當地和北京都進行考察后發現，數天一件產品也沒有銷售出去，才打消了成為代理的念頭。從中我們可以看到，大學生在創業過程中，需要謹慎對待項目，不要被對方描繪的前景所迷惑，要擁有自己獨立的判斷力，做好創業計劃書，仔細分析項目的方方面面。
3團隊管理和執行力
在團隊設立之初，團隊成員的約束力有限，往往管理者和團隊成員之間是朋友關系和抱有共同理想的人，團隊的形成也多是由于團隊領導者的個人魅力和未來發展規劃成就所吸引，所以很多大學生創業者在完成自己的創業計劃書時，做的第一件事就是向人推銷自己的項目，找到志同道合的伙伴兒完成它，而團隊成員的選擇直接關系到項目未來的執行力情況，而這往往是項目是否成功的關鍵，也是投資者非常關注的問題，所以成員選擇非常考驗領導者的眼力、魄力、判斷力和口才推銷能力。創業者在做自己的創業計劃時，尤其應該注意項目成員的斟酌，在資源分配上應該有予以一定的傾斜。而很多大學生初創者面臨這個問題時，往往不太關注自己的團隊成員的訴求，在資源投入和利潤分配時，過于執著于短期利益，或者沒有足夠魄力投入籌碼，導致團隊成員對領導者產生不滿和不信任感，使團隊執行力不能，最終團隊分崩離析。
基于以上三個創業難題，我予以大學生一些建議以期能夠解決以上問題。
首先，在資金問題上，大學生應該不要拘泥于依靠家長、自籌等土方法，應該嘗試抬起頭去考慮更多途徑去解決資金問題，尤其政府對鼓勵大學生創業給予了非常多的幫助和扶持，大學生應該與時俱進享受政策福利帶來的創業便利。
我們拿天津(各區縣政策有微小差異)大學生政府補貼舉例，稅收方面，持人社部門核發《就業創業證》(注明“畢業年度內自主創業稅收政策”)的高校畢業生在畢業年度內(指畢業所在自然年，即1月1日至12月31日)創辦個體工商戶、個人獨資企業的，3年內按每戶每年8000元為限額依次扣減其當年實際應繳納的營業稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅。對高校畢業生創辦的小型微利企業，按國家規定享受相關稅收支持政策。籌資方面，大學生自主創業享受
最高30萬元的創業擔保貸款，并按規定享受貸款貼息。行政費用方面，畢業2年以內的普通高校學生從事個體經營(除國家限制的行業外)的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內，免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業性收費。大學生享受每月1800元的標準給予房租補助。崗位補貼和社保補貼上，對成功創業的高校畢業生，給予1年的崗位補貼和3年的社會保險補貼。崗位補貼標準為本市最低工資標準的40%，按照本市當年社會保險最低繳費基數企業繳費部分給予社會保險補貼。對大學生創辦企業吸納畢業2年內的高校畢業生并按規定繳納社會保險費的，按其吸納就業人數可申請一次性創業帶動就業補貼，標準為每招用1人補貼3000元，總額最高不超過3萬元或為招用人員申請1年的崗位補貼和3年的社會保險補貼。而根據項目和公司性質的不同，還有很多專項補貼可以享受，例如科技型中小企業認定后，如果有相應專利，可以享受最高捌萬元政府補貼，等等。
其次，在項目審核和項目運營上，政府也推動了很多孵化基地和眾創空間為大學生提供多樣性服務，這些機構很多都有自己的創業基金池，更有非常專業的創業導師和風投跟進，能夠幫助大學生對項目進行初審和分析，對創業運營過程中出現的問題給予指導和服務。有創業意愿的大學生，可免費獲得公共就業和人才服務機構提供的創業指導服務，包括政策咨詢、信息服務、項目開發、風險評估、開業指導、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”創業服務。以天津北方創客體驗中心為例，他們坐落天津中心城區，提供免費創業基地和專業的創業導師指導，免費創業培訓課程，而獲得審核后的美科科技、青橙智造、智造星、睿曼智能家居等首批入駐企業已經累計獲得1200萬的投資基金，公司估值超過2個億，極大的幫助了初創企業的運營。
最后，在團隊的組建和執行力上，大學生不要閉門造車，要積極參加各種創業沙龍和創業課程，從前輩身上汲取養分，和其他的創業者交換信息和經驗乃至尋求合作，以學習來充實自己，提高自己的個人素質和休養，豐富自己的專業知識，承擔責任來組建一支一流團隊。創業投資機構在對創業者投資的過程中，往往非常關注團隊的執行力，更甚于對項目本身的關注，創投界有句名言：寧愿投二流技術，一流團隊的企業，也不投一流技術，二流團隊的企業。在他們看來再出色的創業計劃也具有復制性，但不可復制的卻是整個團隊的實力。所以青年創業者切忌將所有好處統統放到自己名下，而不注重分享，只享受創業紅利而不愿承擔風險和責任，那么你只能成為單干者，不會受到投資者的認可。
基于以上內容，我給各位在創業路上的大學生一句忠告，創業是一個需要開放心態、靈活頭腦、專業知識和團隊執行的綜合性事業，請各位大學生不要只是低頭做自己的業務，請抬起頭看看周圍的人和事，了解政府和周邊的各種信息給創業中的你的各種福利政策，團結好周圍的同伴，共同完成大家的夢想。
大學生創業的形勢與政策3000字論文篇二
《提升大學生創業能力》
摘要：所謂大學生創業能力，指的是大學生在創業過程中所必需的基本身心素質以及各項基本能力的疊加，是創業思維模式、專業技術技能、工作能力以及社交能力等的集合體，家庭、社會、學校對其影響力較大。現如今，我國高校的大學生的創業能力普遍較低。因此，本文結合金陵科技學院學生創業項目來分析大學生創業能力較低的原因，并對存在的問題提出相關解決措施，以期來提升我國大學生創業能力。
關鍵詞：大學生;創業能力;對策
隨著我國經濟的不斷發展，市場經濟體制在改革開放的作用下不斷完善起來，很多大學生就業不再拘泥于招聘會，而是選擇自主創業。創業能力的培養是大學生自主成功創業的重要因素。但是，大學生創業在我國還處于尚未成熟的階段，因此存在較多問題，使得大學生的創業并不是十分順利。因此，采用有效的對策解決創業中出現的問題，對大學生創業能力的培養有著十分積極的作用。
一、大學生創業的必要性
創業要求創業者要有責任心和具備拼搏的精神，而大學生是最有朝氣和干勁的年輕人，而且他們在大學里學到了很多的專業知識，在技術上有優勢，擁有了智力的資本。而且大學生通過自主創業，可以鍛煉學生的挑戰傳統觀念和行業的精神，提高自己各方面的能力，可以將自己學到的東西學以致用。另外，大學生的家庭負擔較小，可以獲得學校、社會、家庭的支持，而且國家有專門針對大學生創業的全方位扶持的相關政策，可以讓大學生創業變得更加有保障。
二、金陵科技學院創業中心簡介
金陵科技學院的創業指導中心始建于2011年，是我校堅持服務南京經濟社會發展和建設創新創業型城市發展定位，積極探索創新創業教育的重要舉措。創業指導中心大力倡導“創造就業崗位”的創業教育理念，致力于使大學生“不僅僅是工作崗位的消耗者，而更多地成為工作崗位的創造者”，圍繞學生創新創業踐行能力的培養，積極貫徹實踐育人的方針，著力培養我校在校大學生的創業精英。目前，在我校已經形成了大學生的創業高潮。創業設計的行業和領域越來越多，創業收入良好，較為典型的創業項目有《金科數碼聯盟自主創業》、《創立C.E.O.珠寶工作室》、《精雕細刻淘寶店》、《同程旅游》、《泰迪之家動漫主題咖啡廳》、《文鼎一卡通》等等，在創業的過程中，學生不僅賺得了人生中的第一桶金，還鍛煉了工作能力和社交能力，使自己變得更加堅強和自立。
三、大學生創業中存在的問題
我校大學生創業工作進行得較為順利，但是通過對創業指導中心的大學生創業者進行走訪和交談，并對創業中心的管理者進行訪問，以及我校中心的運轉情況和學生所反映的問題，認為大學生在創業過程中，仍面臨許多問題，亟需解決。
1.缺乏相關政策和輿論的支持。政府本應該是大學生創業的堅實后盾，而通過調查發現，目前政府給與高校大學生自主創業的扶持較少，優惠政策也不十分全面，在落實過程中，有些政策難以落實或者很難達到預期的效果，所以使得大學生創業過程中并未受到實實在在的扶持。從社會輿論角度來說，只是把眼光集中到大學生就業率上，而有的單位甚至將自主創業的大學生看做是逃避就業的人員。有的學校為了提高本校的就業率，并不是十分支持學生進行自主創業。另外，許多學生和家長都有一個錯誤的觀念，他們認為畢業的大學生就應該到單位工作，否則就是被社會不認可的表現，所以使得大多數畢業生在畢業季還是將到單位就業作為首選。
2.缺乏大學生創業知識和能力的培訓。通過調查，我們發現大部分的大學生創業者都認為創業的前提是要進行較為系統的創業能力培訓。創業者認為，培訓內容應該主要從企業的管理、市場的營銷手段、交流技巧、財務分析等方面入手。而現階段，大學生的創業知識一般都是通過媒體、社會宣傳還有朋友、老師之間的相互交流獲得，教師對學生缺乏系統的授課過程，這使得剛剛畢業的大學生創業者在創業過程中變得十分迷茫，不知從何處下手創業。而對于已經開始創業的大學生，由于尚處于起步階段，為保證其長期發展下去，更應使得他們的思想觀念和管理水平得到相應的提高。可是對于這類的培訓，學校和社會提供的并不是十分充分。即使社會有相關培訓機構，但是培訓費用較為昂貴，使學生望而卻步。所以如果只是依賴于創業指導培訓中心的培訓，是遠遠不夠的。
3.創業資金匱乏。對于大學生創業者來說，最直接也是最棘手的問題就是資金的匱乏。我校學生開展的創業項目《窩仔》的失敗，主要就是由于資金出現了問題，由于要做一個平臺，需要強大的技術部門來支撐，而技術部門的開銷極大，工資水平也較高，沒有融到足夠的資金，僅僅依靠銷售所得的利潤，難以使公司得以存活。因此，創業從最初的啟動資金到中期的平穩運行和發展，最后到市場的擴大，都是需要大量的資金的。而大學生創業的資金大多來源于家庭和自己的積累，這樣提供的資金十分有限，從而限制了創業項目的發展。
四、提高大學生創業能力的對策
1.轉變教育觀念，家長給與創業者鼓勵和支持。大學生創業的資金有很大一部分是來源于自己的家庭，因此家庭的教育觀念對學生的創業工作起到重要的作用。為此，應讓家長通過多種媒體和渠道充分地了解創業的優惠政策，從而轉變自己的傳統觀念，幫助自己的孩子塑造一個良好的社會文化氛圍，樹立正確的就業觀念和價值觀，鼓勵孩子進行大膽的嘗試，激發他們的創業熱情，在創業過程中，給與一定的經濟資助，并時刻關注孩子的創業情況，進行及時的溝通和交流，并給與一定的指導，為他們解決困難。
2.高等院校需建立一套完善的創業教育體系。大學生的創業離不開高校的教育，因此，作為高校，應該充分地認識到自己在大學生創業中的重要作用，應該根據實際需要，及時地調整創業教育目標，完善創業教育體系，為學生構建一些較為系統和科學的創業課程，并發展一支具有創業教育經驗的師資隊伍，對大學生的創業進行良好的規劃，為學生提供一些創業實踐機會，培養學生的創業意識和創業思維模式，從而提高其創業所需的各項技能和應具備的創業能力。
3.政府部門應不斷健全相應的基礎設施。隨著市場經濟體制的不斷改革，這些年政府部門不斷加大對大學生創業的支持力度，出臺了一些促進大學生創業的優惠政策，起到一定的積極作用。為了順應時代潮流的變化，更深一步地促進大學生創業，應該不斷地建立和健全相應的基礎設施建設，從創業的服務體系和政策出發，建立符合大學生特點的創業獎勵激勵機制，幫助大學生排除創業困難。此外，政府部門還應該加大對大學生創業的宣傳力度，營造良好的社會氛圍，使創業也成為社會文化的內容。
4.社會各界應給予大學生創業者大力的支持。作為大學生來說，他們是剛畢業的學生，社會經驗和創業經驗幾乎為零，他們的創業項目存在一定的風險性，不僅需要大量的資金，還要承受較大的心理負擔，所以社會大環境的支持和協助就顯得十分重要。因此，社會應該為大學生提供一個鼓勵他們創新并允許他們失敗的寬松氛圍，還應該擔任一定的社會責任。可以搜集大量創業信息、樹立創業模范、宣講創業故事，將其通過互聯網和各種電視報紙媒體進行創業工作的宣傳，使廣大社會群眾對創業的認識得到提高。與此同時，還應該為大學生創業者提供一些力所能及的幫助與支持，可以讓大學生走訪一些知名創業企業，從而使其進行學習，并從中積累經驗。
5.大學生應不斷提高自身素質，增強自己的創業能力。作為即將畢業的大學生，從自身來說，應該轉變自己的傳統就業觀念，及早地對自己的職業生涯進行規劃，從而樹立正確的價值觀。積極地尋找一些創業實踐機會，培養自己具備良好的心理素質，并樹立一定的責任心和信心，不斷培養自己的創業意識和精神，在創業過程中應具備一定的冒險精神和創新精神，不斷鍛煉和提高自己的社交能力和工作能力。對于社會舉辦的創業活動要積極地參加，為自己創業積累經驗，為成功創業做準備，從而使自己的創業能力得到充分提高。
如果想要大學生創業工作得到全面落實，使大學生的創業能力得到充分有效地提高，就必須讓大學生真正地進入實戰階段，幫助他們解決實際問題，不能一味地只是滯留在理論工作層面，必須從家庭、學校、社會三方面一起努力。
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大學生創業的形勢與政策3000字論文篇三
《淺談高校輔導員在大學生創業教育中的角色作用》
創業教育是國家順應時代發展，培養學生全面發展的重要舉措。高校輔導員要緊跟時代步伐，需要明確自身定位，加強學習，提高創業指導能力，努力開創大學生創業教育的新局面。
一、高校開展大學生創業教育的主要目標
1.激發大學生的創業意識
創業意識是將創業想法轉化成創業興趣的意識傾向，是人們產生創業活動的動機，是創業者進行創業活動的源動力。創業意識越強，從事創業活動的潛在機會越高。調查發現，多數大學生對創業活動沒有想法，即使有想法也因為顧慮過多，只停留在想法階段，駐步不前。創業教育的首要目標就是要激發大學生的創業意識，樹立核心價值觀，追求商機、承擔風險，為了理想不懈努力。
2.豐富大學生的創業知識
研究發現，創業知識對創業能力的提高起著正向的促進作用，同時創業知識越豐富，識別商機的概率越大，創業意識越強，創業實踐的幾率越大。高校要注重專業理論知識的培養，在科學安排專業課程的基礎上，開設創業相關課程，優化教學課程體系。采用必修課與選修課相結合，既保留學生學習空間，也能滿足不同學生的需求，豐富學生的創業知識，提高學生創業的綜合素質。
3.提升大學生的創業能力
創業能力是將自己或他人的科研成果或市場創意轉為現實生產力的能力。創業能力主要由專業知識技能、工作方法能力、社會能力等組成，需要國家、社會、家庭和個人多方面努力，經過長期實踐鍛煉等長期養成的一個過程。高校要提高對創業教育的認識，爭取多方面的支持，改革人才培養模式，將專業知識與創新創業教育相融合，強化創業師資隊伍建設，搭建創新創業實踐基地，營造良好的創業文化氛圍，全面提升大學生的創業能力。
4.培養大學生的創業品質
創業品質，即是在實際的創業過程中對人的心理與行為起調節作用的心理特點。它包括自信心、抗壓能力、樂觀的心態和積極的心理素質。良好的創業品質是大學生成功創業的重要前提。高校在創業教育中，將創業品質放在突出的位置，在實踐中磨練學生意志，加強挫折教育，正確看待創業過程中的挫折和困難，樹立迎難而上、勇于面對和堅持不懈的優良品格。
二、輔導員在大學生創業教育中的角色定位
理想信念教育是高校輔導員思想政治教育的重中之重，創業教育是以培養大學生創業意識、創業品質和創業能力為基本價值取向的一種教育理念和實踐，也是高校思想政治教育的一項載體。輔導員要充分發揮自身優勢，擔負起創業教育中的角色。
1.輔導員是大學生創業意識的引導者
創業意識培養也是大學生思想政治工作的一部分，需要輔導員利用一切條件對學生進行創業信念教育。輔導員對學生較為了解，能夠利用主題班會、談心談話等形式，啟發學生的創業夢想，指導學生正確認識和了解創業的意義和價值，確立明確的創業方向，并為之不懈努力。輔導員通過學生參加學生社團等活動，通過優秀校友的創業事例，讓學生生動體驗到創業活動的強大魅力，激發學生的創業意識。
2.輔導員是大學生創業知識的指導者
較強的知識儲備是創業者開展創業活動的必備條件。面對繁雜的專業課程和相關課程，學生不免出現茫無頭緒的時候，輔導員可以利用自身的知識和經歷，或者與專業教師取得聯系，指導學生做出合理選擇。鼓勵學生在掌握專業知識的基礎上，開闊視野，豐富自己的知識結構。輔導員能夠時刻關注學生的學習狀態，當學生面對學習壓力出現曠課、不按時完成學習任務時，輔導員可以利用談心談話、學業幫扶等手段，加強對學生的監督和引導，鼓勵學生結合自身特點，找到適合的學習方法，增加自己的創業知識儲備。
3.輔導員是大學生創業能力的培育者
創業能力不僅來源于理論知識，更多需要實踐活動環節帶來的創業體驗。輔導員結合學生的性格特點，鼓勵學生參加各類創新創業比賽、創業模擬實戰訓練等，增強學生的實際體驗。加強與專業課教師的聯系，解答學生在專業知識或者創業活動中的問題和疑惑。鼓勵學生利用專業實習的機會，了解企業運營，學習企業家的創業精神。組織學生開展市場調研，將創業知識運用到實踐中，培養學生與人溝通、協作、交往的能力。
4.輔導員是大學生創業品質的塑造者
良好的創業品質是大學生創業成功的基礎，大學生因為年齡、經驗等因素，經常暴露出沖動、心理適應能力弱、團隊合作精神差等問題。輔導員與學生關系較為緊密，深受學生的信賴，易于發現學生創業過程中的品質問題，并及時進行干預。當學生創業中出現挫折，要實施有效的心理疏導，幫助學生放下心理負擔，查找失利原因，重樹信心。輔導員通過理想信念教育、誠信教育等主題教育活動，幫助學生樹立正確的就業觀和創業觀，培養學生誠實守信、頑強努力、敢于擔當的堅強意志，為將來的創業之路奠定堅實的基礎。
三、輔導員發揮創業教育角色作用的主要建議
1.明確定位，科學引導學生創業活動
首先，輔導員要承擔起培養復合型人才的職責，明確自己在創業教育中的重要作用，堅定創業教育信念，激發學生的創業熱情，將創業教育理念切實傳播下去。其次，輔導員可以利用創業講座或研討會的機會，加強相關知識的積累。爭取參與創業課程教學，加大創業案例研究，提升創業指導的能力。再次，輔導員要發揮自身的組織和溝通能力，協調好學校各個部門的關系，加強與專業教師的溝通聯系，及時反映學生在創業活動中的問題和困難，傳遞教師和學校部門的意見和建議，解決學生在專業知識學習中的困惑，科學有效的指導學生創業活動。
2.履行職責，全面提升創業實踐能力
創業教育是新時期輔導員的重要職責。輔導員要發揮貼近學生、了解學生的優勢，針對各個專業和年級的學生，結合個別輔導和群體輔導的教育形式，開展創業教育。輔導員保持與畢業生的密切聯系，定期跟蹤和走訪畢業生單位，體驗企業管理運營，增強企業競爭意識和市場意識，了解企業對人才的需求，進一步提高創新創業教育的針對性和實效性。
3.把握政策，做好學生創業堅實后盾
創業政策是吸引大學生投入創業活動的關鍵因素。輔導員要充分了解政策信息，做好創業信息的宣傳工作，通過多種形式解讀國家政策措施，使學生真實了解到國家支持創業活動的政策優勢。輔導員需要學習心理相關知識，做好學生心理咨詢工作，及時疏導和化解學生創業中遇到心理危機，做好學生心理危機的滅火器。當好學生創業活動的服務者，幫忙解決學生在創業過程中遇到的問題，運用校友資源和學校資源，努力搭建教育平臺，為學生創業活動創造條件，成為學生創業活動的堅實后盾。
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