2017有關大學生形勢與政策論文的j范文
2017有關大學生形勢與政策論文的j范文
“形勢與政策”課每個大學生的一門必修課，是以課程教學為主、實踐活動為輔的思想政治理論教育。下面是學習啦小編給大家推薦的2017有關形勢與政策論文的范文，希望大家喜歡!
2017有關形勢與政策論文的范文篇一
《淺析高職生的個人夢想與中國夢教育策略》
摘 要：提出了中國夢，要實現中華民族的偉大復興，需要我們同舟共濟、萬眾一心，而針對當前高職院校中思想政治教育存在教學方法刻板、理論與實踐脫節、內容空泛和學生價值取向偏差等問題，為此，筆者從加強自身學習，增強實踐、提高教學水平提出個人夢想和中國夢結合的策略。
關鍵詞：高職生;個人夢想;中國夢;教育策略
2012年11月提出了“中國夢”的說法，上至專家學者，下到中小學生，仁者見仁智者見智，大家都在熱烈的討論著中國夢。“中國夢”是實現中華民族偉大復興的夢，大家都一致認為要眾志成城，萬眾一心。當我在班會中問同學中華民族的復興主要靠什么復興時，大家都陷入沉思中。中國夢，我們大學生的夢到底是什么，怎樣才能把兩者有機結合起來，在努力實現我們的夢的時候，同樣也是在為中國夢而努力奮斗，這點是我們共同思考的問題。
一、高職生中國夢教育存在的問題
1.高職院校的教育存在問題
目前高職院校對思想政治教育不夠重視，教學方法刻板，單純理論和說教，對中國夢的分析空泛。夢想，歸屬于思想范疇雖然抽象，但確能夠影響和改變一個人，一個世界。在高職院校里，雖然學校的領導開會的時候總是說自己很重視思想政治理論課，但在真正的教學中學校還是更加注重培養學生的應用能力，即畢業后就業所需的各種實際操作技能，對于思想政治課程的重視不夠。思想政治理論課的專職教師隊伍建設嚴重不足。為緩解師資不足的問題，在高職院校里的思想政治課程基本上都是合班上課，班級人數多，授課規模大，限制了許多有效的課堂教學手段，比如小組討論，辯論等。思想教育模式存在著教學方法單一，教學內容枯燥刻板，思想政治教育的教材都更多的注重理論，沒有針對高職學生專門進行教材編著，教師備課只備教材，上課照本宣科，忽視學生的需求。學生聽著覺得無聊，不生動，他們就不愛聽，很多學生都只是為了拿到學分表面應付。這種情況下要讓90后的大學生從根本上認識理解社會主義理論和它所對應的價值比較困難。而且當今社會的信息化程度非常高，學生每天都在網上接受著來自不同階層、不同立場、不同目的的團體或個人的觀點、思想的影響，不論好壞，他們都在心里漸漸的形成了自己的價值觀念和事物衡量判斷體系，很難被老師僅通過一周一次的思想教育課程所改變，學生覺得思政老師所講的東西空洞，有距離，對于你的課程不屑一顧，甚至會反過來說你的思想是老古董，不符合社會潮流。
2.高職生自己的夢與中國夢之間存在較大的價值取向差異
受西方各種思潮的影響，現在的90后的學生有著一套自己的行事風格和事物價值判斷標準。改革開放三十多年來，我國的經濟飛速發展人民的物質生活日益豐富，而精神文明建設卻落后于經濟發展速度。受到大環境的影響，讓我們的大學生變得更加的急功近利，拜金主義，享樂主義，在大學生中普遍存在。他們也有自己的追求。但是他們的夢想，他們的追求，可能和主席所提出的“中國夢”相背道而馳，他們更多追求個人英雄式的成功，把自己的利益放在最高位置。在個人目標和國家目標不一致的情況下，他們甚至愿意犧牲國家利益來實現個人目標，獲取個人利益。他們甚至對我們國家因為某些問題的存在而對社會主義產生了疑問，發生了動搖。更有甚者，可能他們都沒有夢想，沒有信仰，前進動力缺乏，成為大學生中的“頹廢”一族，以后踏上社會，也難以很好的承擔社會責任，適應社會要求。
二、如何開展高職生的中國夢教育
1.發揮思政課的主渠道作用，建立與專業相結合的思政課教學模式。教學內容的選擇上，按照“必需、夠用”的原則，結合學生專業需求對教材的重點內容加以綜合和提煉，形成系統的、有針對性的專題，實現專題教學;教學方法的選擇上，圍繞學生專業特點設計教學方法，綜合采取啟發教學法、案例教學法、討論教學法等教學法，從而提高學生學習的主動性;實踐教學的選擇上，圍繞大學生的認知特點，理論聯系實際，設計一些與學生所學專業相關的實踐項目來組織教學，提高學生的學習興趣。以此提高思政課思想政治教育的實效性，幫助高職生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的思想道德素養，使他們能真正做到德才兼備。
2.搭建社會實踐平臺，拓寬思想政治教育渠道。社會實踐是對高職生進行思想政治教育的良好途徑，對高職生的思想政治教育有著重要意義。通過社會實踐，可以使高職生接觸社會，了解社會，讓高職生在實踐中更好地體驗人生價值;可以使高職生把注意力投入社會實踐活動中，轉移自身不良情緒，從而產生精神愉悅，鍛煉自身堅強的意志品質，培養自身艱苦樸素的精神，增強自身心理承受能力，促進個人心理健康成長;可以提高高職生的人際溝通能力和交往能力，增強他們團隊合作的意識和能力;可以使高職生學會承擔責任，尊重承諾，了解社會公共道德準則，遵守社會公德。
3.發揮網絡教育優勢，注重網絡對思想政治教育的作用。高職院校應更新思想道德教育理念，開展網絡道德教育，營造健康向上、文明高雅的校園網絡文化氛圍。同時，利用網絡交互性、豐富性、隱蔽性的特點，設立網絡思想政治教育陣地，擴大網絡信息中優秀內容的影響，過濾各種不良信息。用先進的思想、文化占領網絡的制高點，讓網絡成為思想政治教育的戰斗堡壘，以減少高職生網絡成癮、網絡道德失范的比率。
4.以各種校園文化活動為載體，借助榜樣力量，推進個人夢想和中國夢的統一。榜樣力量，筑夢導航，把中國夢作為自己奮斗目標，為中華民族的復興而努力讀書。我們需要借助榜樣的示范作用用來優化和塑造人們的行為。現在的媒體上經常會看到讓人覺得沮喪和不滿的負面信息，但是在我們的生活中更多的是讓我們感動的人和事。在系里、班級里樹立起榜樣，讓同學們有模仿、學習和趕超的具體對象，對于被樹立為榜樣的同學，同時也是一個鞭策作用，要時刻為保持自己的優點或優勢而努力。讓學生在看到問題和困難的同時，更多的看到解決問題的辦法和希望，讓他們知道辦法永遠比問題多。注重對于優秀榜樣的挖掘、宣傳，讓學生受到感染，接受黨和國家的號召，激發學生的愛國情懷，凝聚民族精神，增強學生對我們國家的歸屬感和榮譽感，為實現中華民族的偉大復興提供必要的精神支撐。
總之，作為教師，應從正面引導他們，讓學生自己認識到人生存在的價值和意義，人生的追求也絕不僅僅是成為“白富美”和“高富帥”，思想上的追求和道德的升華更是我們所要的。以班級中那些既學習好，工作能力強又積極的同學為榜樣，獲取成績和榮譽了，積極表揚，也鼓勵班級其他同學以他們為目標努力趕超。
參考文獻
[1]高等教育系統中國夢教育活動座談會發言[N]. 中國教育報，2013-03-26005.
[2]祁卉璇，李運倉，張紅雷.淺談大學生“中國夢”的宣傳教育[J]. 華章，2013，31：167-168.
2017有關形勢與政策論文的范文篇二
《愛國主義\民族精神——大學生思想政治教育的基石》
【摘要】探討了愛國主義、民族精神在當代大學生思想 政治 教育 中所應起到的基石作用,通過以點帶面的實例,通俗易懂地引導大學生重視 科學 文化知識的學習,做熱愛祖國,熱愛民族,具有自強自立的民族精神的合格大學生。
【關鍵詞】愛國主義;民族精神;大學生;思想政治教育
1 大學生的自身 發展 系于國家、民族的發展
世界上許多國家發展的進程都表明:一個國家、一個民族,只有 經濟 發展是不夠的,還必須伴之以凝聚人民、動員人民、激發人民創造力的文化力量,這種文化力量與經濟創造力相輔相成。愛國、民族精神就是這種文化力量,偉大的民族必定有偉大的民族精神,只有人民熱愛祖國,才能形成團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
溫家寶曾于2008年6月5日同西安 交通 大學應屆畢業生的談話中指出:“大學生的成才與發展,有一點很重要,那就是:務必要認清個人與國家、民族的關系。國家、民族如果沒有前途,個人就決不會有出路;不充分發揮每個人的聰明才智,國家民族也不會有美好的未來。因此,每一個大學生都要把自己的前途和命運與國家、民族的前途、命運緊密 聯系在一起。我們國家、民族的未來是光明和大有希望的,大學生畢業后一定要為國家、民族的未來作出應有的貢獻。”
所以,對當代大學生——民族復興偉業的具體承擔者和民族精神的現實傳承者,加強愛國與民族精神教育,是新時期培養大學生成才的關鍵所在。
2 當代部分大學生學習動機存在的問題
周曾說:“為中華之崛起而讀書。”可是,我們的80后甚至90后,在家庭物質生活極大滿足的情況下,很大一部分同學失去了學習的動力,既然父母能提供自己所想要的幾乎所有物品,我為什么還要學習呢?畢竟,在經歷了高強度的高考之后,還沒有多少生活閱歷的大學生,認為學習仍是人生中比較苦的差事。進入了大學校園,他們中比較普遍的想法是,自己走到了一個人生驛站,可以歇一歇了。談談戀愛、看看小說、男生喝酒打牌、終日迷戀網上聊天甚至有女生不上課去會網友等等。而那些能跟著課表去上課,把老師講的學好、再多少擔任一些班級或校內 工作的就是好學生了。除此之外,你問他,大家是為了什么而學習呢?可能,他們大部分都比較迷茫,答案無非是為了畢業后找份好工作,或者繼續學習、文憑再高些,找個更穩定的工作。
這樣思維的結果是:大學生在校園里,在難得的青春年華里,學習上卻普遍缺乏主動性、涉及知識面狹窄,不去深入剖析、了解自己,缺乏用科學知識武裝頭腦的緊迫感。不能從國際、國內 環境以及自己作為一名未來建設者的角度去思考——“青年人擔負著將來 社會主義祖國的建設者和接班人的重擔”的意義何在。
所以,發揮愛國、民族精神的基石作用,從思想根源上引導大學生首先認識到自己在國家、民族強大中所應起到的作用,才能激發他們的學習和工作熱情,才是他們成才、發展的長久源動力。
3 以實例、社會 實踐煥發大學生愛國、強國的責任感
當代大學生生活在一個空前的信息時代,我們在對他們的思想政治教育中,既要繼承傳統,同時,又要有所創新。拓展愛國、民族精神教育的手段、拓寬渠道以及豐富內容,避免手段單一、傳統思想政治教育課中較為濃厚的說教色彩,內容比較單調、缺少鮮活的、具有感召力和說服力的事例。
和大學生面對面的時候,可以采用如下例子:
(1)電視劇《滄海》里,有個不愿意當兵的盧向東,他從海軍艦艇學校逃跑了,直接去了深圳經商,他當時受到了部隊的嚴厲處理。下海后,盧向東認識到在我國發展遠洋運輸的前景,隨即成立了船公司跑海上運輸,在海洋 物流業上可謂是開拓者。后來,他富裕了,有錢了,但是他的船在公海上卻受到來自其他國家艦隊的攻擊,莫名其妙地追逐他的商船,并追著他們打空炮要狹。他們無奈只好全力開進中華人民共和國的領海,那些外國艦隊竟然就踏著我國領海線才停下來。
還有一次,盧向東需要和泰國商人做一筆生意,可是他們竟然撕毀了協議,為什么呢?泰國商人拿出的理由是 “我擔心你們的生意是不是那么穩固”,他拿出一份 中國 報紙,上面有一個信息:中國駐南斯拉夫大使館被炸!就這個理由,就把一筆到手的生意黃了。
這位從海軍逃跑的、如今腰纏萬貫的商人盧向東,從來沒有那樣深深 體會到:什么是祖國強大,什么是祖國海軍的強大,什么叫做國家弱小就要挨打!他非常懷念祖國、部隊和戰友,他相信只有背靠強大的祖國,作為在世界任何角落做生意的中國人才能挺得起腰桿、說的起硬話!
(2)在外資 企業 里工作的中國人都有體會,雖然大家拿著較高的薪酬,享受著不錯的工作環境。可是,眼見著零部件的高價格進口及加工產品的低價格出口;還有每到年底,賬簿上突然下降的利潤曲線,這種隱形及明顯的利潤轉移,作為一名中國同胞還是很憂心的。但是,標有法文的圖紙從不會被翻譯成 英文 ,單位技術經理一直都是外方總部派人擔任,而中方技術人員只能做售后服務人員。這就是致命的核心技術的掌控問題,外方不會無償透漏出他們的核心技術,我們中方工作人員和工人一直是外方的廉價勞動力而已。
2005年,從我剛任輔導員起,我就在班會上列舉以上的實例,以此教育、引導學生們,必須努力學習科學文化知識,只有掌握了別人沒有的技術力量,我們才會被外國人稱作Chinese的時候充滿尊重。為了祖國科學技術的真正進步,中國人民走到哪里都不被挨打、挺起腰桿做人,我們一定要努力學習。這是從思想根源上引導大學生熱愛學習、主動學習。
作為思想政治教育者,我們還要以改革開放以來我國經濟的飛速發展、國際地位的迅速提升等實例作為教育素材,引發廣大青年學生重新思考我們的民族精神,增強他們的民族自信心,使當代大學生在總體上認同、堅持和秉承民族精神的優秀成分,特別是要熱愛祖國。比如,我國政府先后恢復對香港、澳門行使主權等一系列重大事件,就極大地激發了廣大青年的民族自尊心和自豪感,強化了當代大學生的愛國情和報國志。 再比如,2008年8月8日,“百年奧運”在我國成功召開,大學生親身、廣泛參與了大量奧運志愿服務 工作。作為輔導員,我就及時地以此次大事件為契機,積極開展弘揚和培育中華民族精神的思想 政治 教育 工作。暑假前,奧運會還處于積極備戰時刻。我特別請畢業班學生們思考:“如果我國舉辦的奧運會像某些國際、國內破壞分子所希望的那樣,被破壞、不成功的話,那么,首當其沖受害的會是誰?我們畢業生畢業后,就業機會是多了還是少了?沒有安全穩定的國內 環境,我們還能找到更多合適的工作嗎?”大家聽了老師的問話,都深深地思考到: 中國 舉辦奧運會如果不成功了,最首先受害的是中國人民,包括我們中國大學生。大家不能學習不希望奧運會成功舉辦的那些群體的做法,他們不從國家 發展 大局和人民整體利益出發,而是偏激的、不計后果的甚至為他人所利用的行為,最終不但解決不了問題,反而會給國家和人民造成不可估量的 經濟 損失,造成惡劣的國際、國內 社會影響。
開學后,我國奧運會已經圓滿落幕。這時,我積極利用班內在奧運會秦皇島足球分會場做志愿服務的同學們作為真實事例,引導大學一年級學生,作為一名外語院校的大專生,要充分利用好在校時間,打好外語學習的基礎,努力提高 聽力 及口語等外語技能,將來為走上工作崗位做好充分的自身準備。這樣,借助民族責任的意識和奧運會志愿服務觀念深入人心的機會,在我思想政治教育工作中,奧運精神和民族精神交相輝映,極大地促進了大學生 心理成熟與成長。
另外,我們還可以鼓勵大學生通過主題征文、主題DV拍攝等形式,去實際了解和發現國家相比過去的巨大變化,人民生活水平的大步提高,讓學生真正參與進來,從單純的思想教育接受者變成主動的創造者,用年輕并且獨特的視角闡述民族精神,更加有利于加強學生的愛國和民族精神教育成果。
4 愛國、民族精神的傳承,是我們進行大學生思想政治教育的基石
正如,一個人不能靠單打獨斗,必須和其他周圍的人團結協作而成功一樣;一個人本領再大,不管你走到哪里,只要你長的是黃皮膚、黑頭發,別人首先是把你當“中國人”看待。中國不強大,你就永遠不能真正昂首、挺胸地走路。
中華民族精神不僅是“天下興亡,匹夫有責”?的個人奮斗精神,更是“團結起來,振興中華”的集體責任意識。
立身百行,以學為基。在這個建設有中國特色的社會主義的偉大時代,大學生是祖國的希望,肩負著全面建設小康社會、努力構建和諧社會,實現中華民族偉大復興的 歷史 重任。因此,我們今天的首要任務就是以刻苦學習增強本領的實際行動報效祖國。把自己的愛國熱情和理想報負融化在刻苦學習、掌握本領,作好本職工作之中。努力學習我們的專業知識,用知識武裝自己,提升自己的實力,積極參加學校的各項活動。堅持和諧世界的理念,把強烈的愛國熱情轉化成社會要穩定,國家要發展,民族要振興的共同心聲,進一步轉化成勵精圖治,增強國力的堅強意志。自覺的把愛國情感同祖國的前途命運 聯系在一起。
因此,通過愛國、民族精神的思想政治教育,從根源上引導大學生們明白:大學生要從自身做起,把愛國心落在實處,奮發圖強,樹立正確的人生觀、世界觀、顧大局、識大體、珍惜時間不虛度年華,讓自己更好的成長起來,最終成為對國家和人民有用的人才。青年強則國家強。當代大學生只有充分做好知識儲備、能力儲備、素質儲備,這樣才是最好的愛國行動。
參考 文獻
[1] 溫同大學生談成才之路——6月5日同西安 交通 大學應屆畢業生的談話.來源:中國青年報 在錢學森圖書館前對大學生的 講話
[2] 中華民族精神與大學生思想政治教育.北京大學團委.2008年6月30日.
2017有關形勢與政策論文的范文篇三
民辦高校《形勢與政策》課程教學創新
《形勢與政策》作為特殊的大學課程，不僅在政治教育領域占有一席之地，同時也對大學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀都具有重要意義。
一、開設《形勢與政策》課程的意義
民辦高校作為國家政策與市場經濟的產物，學生素養良莠不
齊，生源復雜，這讓民辦高校在進行文化課時和公辦高校存在明顯的差距。從另一個方面來看，民辦高校的學生具有很強的動手能力，甚至還有大量學生在校時就開始自主創業，所以他們對政策形勢極為關注。當然也有部分學生偏好專業課，對于形勢與政策這類附加科目存在很大意見，針對這種情況，不僅要健全形勢政策教育，還必須根據學生特點與基礎知識進行分層異步教育。
從民辦高校辦學環境來看，盈利作為不可回避的話題，所以在實際教學中，必須加強專業教育和素質教育，明確形勢與政策的發展意義，從源頭上避免形勢與政策隨波逐流化帶來的不利影響。近年來，隨著教育革新力度加大，很多民辦高校已經意識到形勢與政策的作用，所以不能只注重專業和技術教育，還必須全方位加強情感培養、個性教育和人格塑造，在增強學生認知能力的同時，不斷提高社會適應能力和競爭力。
二、民辦高校《形勢與政策》面臨的問題
從大部分高校開課情況來看：《形勢與政策》面臨著以下突出問題：
1.內容枯燥、陳舊
隨著學校擴招力度的加大，不僅影響了學生的含金量，同時也影響了社會對師資辦學的整體評價，很多學生為此不是將自己作為社會的接班人與建設者，而是最低級、最底層的部分。在師資力量、資金源、生源等多種因素影響，民辦高校在形勢與政策課開設時，明顯存在很多缺陷。
從國內民辦高校教學情況來看，《形勢與政策》作為思想政治課程的重要部分，它具體包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”等思想概論和道德修養的補充，特別是大政方針與理論裁決等方面，它們之間具有很大的聯系，甚至還有趨同的內容。所以對于普通學生來說：相同的內容在課程交叉時，很容易對其造成審美疲勞，并且還會降低對新知識的渴望和興趣。長此以往，學生對于新知識的積累就會出現麻痹現象。
另外，在信息高速發展的社會，網絡技術不僅拉近了外界與人類的距離，讓國內外新聞傳播不再是難事，同時也增強了對各種新聞事件的閱讀力。和老師相比，學生對于信息獲得也不見得差多少，甚至很多時候，由于業務繁忙，老師對于新信息的獲取不如學生快捷。而老師在不知情的情況下，將學生已經了解的信息帶入課堂，就很容易讓學生產生視覺、聽覺疲勞。
2.缺乏實用性
從《形勢與政策》教材內容來看，其中涵蓋了大量的國家方針與時事熱點，所以該課程具有很強的理論性，不管是新鮮感，還是實用性，它和其他課程都存在明顯的差異。從民辦高校的辦學宗旨來看，培養適合國家發展的應用型人才是其根本目的，所以“輕應用，重實際”是其一貫的現象。從學生學習過程來看，他們對課程要求也存在很大的功利性，所以將精力更多地放于和專業知識息息相關的專業課中。在《形勢與政策》的現實理論中，很容易讓學生感覺和自身專業脫節，所以不愿意將更多的時間放在該課程上，而是歸于實用性較強的專業課。另外，從民辦高校生源來看，基礎普遍較差，不管是學習定力，還是學習習慣和公辦高校都存在明顯不足，所以學術性理論給學生設置了很大的苦惱，極容易讓學生產生和社會脫節的體驗。
3.教學過程缺乏互動
根據不完全資料得知：國內大部分高校開展的《形勢與政策》課都以課堂和教學報告為主，并且很多報告都集中在會議室、禮堂，通過專題報告實施，在環境嘈雜、人數眾多的情況下，報告很難考慮到每個人，這樣也就很難集中學生的注意力，進而對教學效果造成影響。從年齡段來說，對于思維獨特、個性鮮明的“90后”學生來說，缺乏個性的灌輸式、“填鴨式”教學很容易讓學生產生反感情緒，最后影響教學效果。
另外，隨著信息技術的普及，多媒體應用也為《形勢與政策》教學帶來了新的轉機，老師能夠通過圖示、影像、聲音等方式輔助教學，這和傳統的板書教學相比確實高級了很多。但是，針對該課程大量的理論部分不可能完全依靠多媒體進行講解，它需要老師的口頭教導，所以也就造成了過于依賴PPT的情況。在信息文字繁雜、課件冗長的情況下，如果老師不能吃透課件內容，就很容易造成課件不充分的現象，最后讓老師只能通過PPT或者照本宣科等形式進行彌補，這樣就能會讓課堂陷入死氣沉沉的領域，同時也很難調動學生學習的積極性，讓教學成果大打折扣。在課程實效性要求中，由于很難保障教材選用，所以教學存在嚴重的隨機性。
4.缺少實踐
《形勢與政策》作為與時俱進的課程，不管是教學模式，還是教學內容都必須緊跟時代發展，從目前的民辦高校教學模式來看，主要有專題講座、課程講授等，所以很容易和社會脫節。另外，在大班教學中，不僅影響了教學創新性，同時對學習興趣和教學質量也造成了很大的影響，從而對課堂管理也造成了很大約束。
三、民辦高校《形勢與政策》課程教學革新策略
從當前民辦高校《形勢與政策》面臨的困境來看，為了完善教學創新力度，推動教學發展，不僅要借鑒傳統思想教育的規律，推動教學發展，還必須整合民辦高校學生特征與師資力量，在有張有弛的環境下進行改革，對教學內容進行更新，讓其緊隨時代要求。在實際和理論相結合的過程中，不斷提升應用能力，對教學手段與方法進行創新，這樣才能進一步完善師資力量，強化師資隊伍，保證教學效果。
1.完善教學內容
受課程內容限制，很多老師都將大政方針以及新中國成立以來的策略作為知識傳授的主要內容，這種沒有跟上時代節奏的教學，很容易忽略思想融匯的作用。新形勢下，為了更好地推進《形勢與政策》發展，必須突破傳統的思維方式，將大政方針與時事熱點有機地結合起來，這樣才能激發學生的學習欲望，讓學生更好地將理論知識和社會現實結合起來，感受教學的魅力，從而提升教學效率和質量。
2.提高應用能力
從民辦高校的工作特征來看，與時俱進，抓住發展機遇，培養具有實踐應用能力的人才是每個民辦高校辦學的工作目標。雖然民辦高校在接觸信息時，和老師尋找信息的途徑類似，但是在對事件的認知與解讀上明顯存在差距，所以概括、分析、總結能力需要在實際工作中不斷培養。在教學中，不僅要避免空洞的理論講解，還必須努力將生活與理論知識結合起來，特別是新出臺的大政方針，除了要認真解讀，還必須面向大眾，從源頭上努力做到實際與理論結合。只有真正做到國家路線與生活實踐相結合，才可能讓教學內容具有感召力與生命力，從而更好地領會政策大意與精髓，向著政策給予的方向不斷奮斗。
3.提高認識程度，強化管理體系
為了推進《形勢與政策》的創新力度，除了要認識到該課程的特殊性與重要性，還必須使用恰當的廣告宣傳讓高層理解該課程的教學現狀，從而提升關注力度。《形勢與政策》作為幫助大學生樹立思想的關鍵，它不僅是塑造正確思想觀念、拉近黨組織的方法，同時也是傳達國家政策、方針的重要環節，對營造良好的課堂氛圍、保障教學成果具有重要作用。
管理機制作為高校開展各項活動的保障，它對管理部門以及領導小組工作開展具有重大影響。因此，在領導小組選聘中，必須由校領導擔任，在黨委共同構成的環境下，從根本上保障教研工作與管理機制。在這一過程中，需要注意的是：必須正確看待權利與責任，在強化教學改革的同時，讓該課程的管理和課程化管理靠近。或者由黨委共同領導，再由統一的部門對其進行教學指導。
4.提高師資建設，健全教學體制
從該課程的文科性質來看，很多時候該課程都沒有固定的答案，有理就能得到肯定與傾聽，所以在教學中，我們應該充分發揮現代設備優勢，從視覺、聽覺等方面保障教學質量，或者利用社會熱點、政策解讀對相關內容進行講解，這樣就能避免對文稿的復讀。在課堂上，老師不僅要鼓勵學生發言，還可以充分利用課程與小組參與，發揮學生的主體作用，幫助學生提高學習積極性與自主性。
從《形勢與政策》師資情況來看，主要包括：兼職、專職教師與專家，所以在日常工作中，為了保障教學成果，必須強化多樣化師資力量，通過嚴格考核、選聘，從源頭上確保師資建設與隊伍的穩定性。為了提升老師的綜合素養與專業化水準，除了要靈活應用師資力量，還必須根據教學改革相關要求，對時事熱點進行重點講解，在學生認識到一定程度后，教學質量就能得到保障。
從教材制定來看，除了要根據黨與時事方針豐富教材，還必須在新、精、穩等要求下，對基本概念與原理進行統籌分析，這樣就能在面對時事內容時，讓學生臨危不亂。為了提高學生的啟發性與自主性，在學生已有的學習基礎上，還可以給學生更多的選擇，例如，強化教學模式，通過互動式與開放式相結合的形式，保障教學質量。
在這個多元化的社會，《形勢與政策》作為打開學生視野、了解國家政策的重要課程，對國家發展和學生成長都具有重要作用。因此，在實際工作中，必須充分利用主力軍身份，以課程教學存在的問題為出發點，從各方面確保教學效率，這樣才能促使學生用飽滿的精神與熱情對待學習，推進“中國夢”的實現。
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