形勢(shì)與政策論文作業(yè)范文(2)

形勢(shì)與政策論文作業(yè)范文

　　(4)關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　個(gè)性是一個(gè)人的獨(dú)特特征，不僅包括外形、氣質(zhì)以及性格，還包含個(gè)人的興趣、愛(ài)好以及稟賦等。在多元化時(shí)代背景下，大學(xué)校園也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，營(yíng)建一個(gè)多元化的校園。作為一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的校園，多元化的時(shí)代背景下也應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展，著力培養(yǎng)個(gè)性中的親和性、社會(huì)性、包容性、責(zé)任心、道德心和榮譽(yù)心等，促使其形成遵守社會(huì)道德秩序的理性。大學(xué)教育支持大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不僅是充分尊重大學(xué)生的主體地位及大學(xué)生意愿，更是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)多元化人才的需求。事實(shí)證明大學(xué)生個(gè)性發(fā)展往往是創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，墨守成規(guī)的教育只會(huì)抹殺創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。因此，對(duì)到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的承認(rèn)與支持，是人的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的必然，是適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)關(guān)懷人性的必然。

　　(5)重視大學(xué)生的社會(huì)需求

　　大學(xué)生的人文關(guān)懷不僅要關(guān)注大學(xué)生的物質(zhì)方面的需求，更應(yīng)該重視其社會(huì)存在即追求方面的需要。按照馬斯洛的需要層次理論，物質(zhì)生活等基本問(wèn)題得到滿足后，大學(xué)生會(huì)更注重實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展、主體地位及自我人生。在大學(xué)生人文培養(yǎng)過(guò)程成，不僅僅是給予助學(xué)金、困難生補(bǔ)助等形式物質(zhì)需要，還應(yīng)該引導(dǎo)到學(xué)生勤工儉學(xué)、課外兼職等活動(dòng)，鍛煉其社會(huì)實(shí)踐能力。如此一來(lái)，不僅關(guān)注了大學(xué)生的物質(zhì)需求，還培養(yǎng)大學(xué)生自立自強(qiáng)的能力與信心。在大學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)中，教育工作者要經(jīng)常與大學(xué)生談心，關(guān)注大學(xué)生的精神需求、心理健康，幫助大學(xué)生樹(shù)立樹(shù)立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，豐富大學(xué)生的精神生活，提高大學(xué)生文化品位。在班級(jí)集體會(huì)議上，組織大學(xué)生開(kāi)展情感、理想、信念等為話題的討論，正確引導(dǎo)大學(xué)生精神生活上的追求。此外，應(yīng)該滿足大學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展、就業(yè)方向等信息的需求，不能因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大而避談此話題，而是積極同大學(xué)生一起探討、尋找出路和方向。

　　四、人文關(guān)懷與大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

　　1.時(shí)代意義

　　在市場(chǎng)化、信息化、國(guó)際化的當(dāng)下，在城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化、綠色化“五化”同步發(fā)展現(xiàn)代化進(jìn)程中，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，是社會(huì)發(fā)展的巨大力量，是參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)中華富強(qiáng)夢(mèng)的主導(dǎo)因素。科技的核心載體則是科技人才，優(yōu)秀的科技人才、創(chuàng)造性的科技人才無(wú)疑是經(jīng)濟(jì)科技領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。科技創(chuàng)新性人才、科技優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，大學(xué)教育無(wú)疑是重點(diǎn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)之一，大學(xué)生無(wú)疑是重要的培養(yǎng)對(duì)象之一。大學(xué)教育是否合理、大學(xué)生成長(zhǎng)是否健康，對(duì)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)具有較大影響。

　　人文關(guān)懷體現(xiàn)的是以人為本，以人性為本，是對(duì)人的生存境況和人類命運(yùn)的真切關(guān)懷、對(duì)生命的真切關(guān)愛(ài)，是一種終極關(guān)懷。重視大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，就是重視人文關(guān)懷中大學(xué)生思想品質(zhì)的錘煉，有助于他們心智的成熟、心理的健康成長(zhǎng)。重視大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于他們持有正確的人生觀和價(jià)值觀及審美觀，更好地適應(yīng)市場(chǎng)化背景下的多元社會(huì)。重視大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)他們的文明意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)，有利于提高其處理人際交往能力和心理承受能力，能促進(jìn)其全面發(fā)展、自我完善，激發(fā)其潛在的創(chuàng)造能力。因此，在當(dāng)前的高等教育中重視大學(xué)生的人文關(guān)懷，建立多種途徑的大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)渠道，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、大學(xué)生創(chuàng)新性挖掘具有重要意義，對(duì)促進(jìn)新常態(tài)下中國(guó)的轉(zhuǎn)型發(fā)展、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)具有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

　　2.培養(yǎng)途徑

　　(1)打造人文素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)秀隊(duì)伍

　　大學(xué)生優(yōu)秀師資隊(duì)伍的建設(shè)，不僅需要言傳身教的任課教師，還需要高素質(zhì)的輔導(dǎo)員、正規(guī)培訓(xùn)且有耐心的管理人員及其他優(yōu)秀的職工隊(duì)伍。教師作為大學(xué)生的引導(dǎo)者，不僅要加強(qiáng)其專業(yè)知識(shí)的提升，而且要注重提文化涵養(yǎng)的提升。知識(shí)文化的傳承與思想道德的提升融合后的德才兼?zhèn)湫屠蠋煼侥転榇髮W(xué)生所敬仰，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升。管理人員等不應(yīng)當(dāng)是遠(yuǎn)離學(xué)生、高高在上上下級(jí)關(guān)系，而應(yīng)該是與學(xué)生相互尊敬朋友，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，善于疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒與心理問(wèn)題。由教師、輔導(dǎo)員、管理人員組成的人文素質(zhì)培養(yǎng)隊(duì)伍，不僅要成為學(xué)生學(xué)業(yè)、生活導(dǎo)師，更應(yīng)該是心理、精神導(dǎo)師，定期關(guān)注學(xué)生的生活訴求與精神狀態(tài)，幫助學(xué)生解決教學(xué)外的各類困惑與難題。

　　(2)重視正常教學(xué)過(guò)程的人文關(guān)懷

　　上課過(guò)程中，真正將大學(xué)生視為課堂的主體。一方面充分考慮學(xué)生的特征、愛(ài)好合理分配授課時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的興趣與激情，營(yíng)造相互協(xié)作的良好氛圍。通過(guò)關(guān)心、鼓勵(lì)、支持、幫助和認(rèn)同等方法引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能地體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的滿足感與成就感。另一方面將大學(xué)生最關(guān)心和最感興趣的問(wèn)題適當(dāng)多花精力傳授，授課方式多樣化，充分調(diào)查大學(xué)生的建議和授課效果，選擇最合適大學(xué)生接受的授課方式。同時(shí)，積極將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，多傳授對(duì)大學(xué)生有利、有用的社會(huì)知識(shí)。

　　(3)豐富校園文化生活的人文氣息

　　建立提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的品牌活動(dòng)，進(jìn)一步完善學(xué)校名家論壇、專家報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)對(duì)大學(xué)生有人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟迪的活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與并予以獎(jiǎng)勵(lì)。舉辦書(shū)畫(huà)展、書(shū)法展、攝影展以及音樂(lè)文藝演出等活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展極大學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)校園人文景觀和文化景觀建設(shè)，創(chuàng)建和諧校園的文化氛圍，豐富校園文化生活的人文氣息，從軟環(huán)境方面熏陶大學(xué)生的精神品格。多渠道組織社會(huì)實(shí)踐技能類比賽活動(dòng)，注重對(duì)大學(xué)生實(shí)踐技能的審查，完善實(shí)踐操作技能的分?jǐn)?shù)評(píng)定，確保社團(tuán)活動(dòng)能達(dá)到切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)技能水平的作用。

　　(4)重視大學(xué)生就業(yè)的關(guān)懷需求

　　適時(shí)推進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)模式的觀念更新與制度創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，滿足社會(huì)對(duì)各類高層次人才的多元化需求。為科研型、就業(yè)型大學(xué)生的不同發(fā)展方向提供相應(yīng)的資源，以促進(jìn)學(xué)生專項(xiàng)技能的發(fā)展，確保不同培養(yǎng)類型的學(xué)生通過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)，都能符合未來(lái)職業(yè)定位的社會(huì)需求。學(xué)校應(yīng)積極尋找渠道，為大學(xué)生提供假期專業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，或介紹大學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、學(xué)校、部門鍛煉，豐富大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，組織大學(xué)生建立團(tuán)體，鼓勵(lì)其自行尋找實(shí)習(xí)崗位。積極開(kāi)展與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，定期邀請(qǐng)知名企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)或?qū)I(yè)技術(shù)人員來(lái)校講座，傳授所需人才和應(yīng)聘要求等信息。

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