心理方面的參考論文2000字

心理方面的參考論文2000字

　　心理是指生物對客觀物質世界的主觀反應，心理現象包括心理過程和人格，人的心理活動都有一個發生、發展、消失的過程。下面是學習啦小編給大家推薦的心理方面的參考論文2000字，希望大家喜歡!

　　心理方面的參考論文2000字篇一

　　《小學生學習動機的激發》

　　【摘要】學生的學習過程是一個智力因素和非智力因素相互作用的過程.非智力因素是指智力因素以外的心理因素。如學生的學習動機、興趣、意志和良好的學習習慣等。學生智力發展和非智力因素的發展關系是密切相關的，學生的學習活動大都要在非智力因素積極參與下才能堅持下去，取得最后的成功，從而取得學習的成功。因此要讓學生熱愛學習，愿意學習,必須重視非智力因素的培養，下面就談談有關小學生的學習動機的問題。

　　【關鍵詞】學習動機;激發

　　【正文】

　　(一)學習動機的定義與重要性。

　　1、學習動機的定義。

　　人的需要產生后總要獲得滿足，要滿足人的需要就要進行行為活動，去獲得滿足需要的對象。所以，當一個人意識到自己的需要時，就回去找滿足需要的對象，這時活動的動機便產生了。所以動機是激發個體朝著一定目標活動，并維持這種活動的一種內在的心理活動或內部動力。動機不能進行直接觀察，但可以根據個體的外部行為表現加以推斷。從上面的案例中我們可以發現能在這所學校上學是這個學生的最進需要,為了滿足這種愿望她就需要付出自己的努力達到自己的目標.在這一過程中"能上學"便成了她學習的動機.可見,不管在家庭教育還是在學校教育中發現學生的最近需要,進而發展學生的興趣,可以激發他們更多的學習動機。所以，在本文中我把學習動機介定為直接推動學生進行學習的內部動力。

　　2、學生學習動機激發的重要性。

　　小學生學習動機的激發是著眼于學生終身學習，促進學生可持續發展的必然要求。學習動機作為引起學習活動的動力機制，是學習活動得以發動、維持、完成的重要條件，并由此影響學習效果。學習動機強的學生，必然在學習活動中表現出較高的學習積極性，他們在學習中能專心致志，具有深厚持久的學習熱情，遇到困難時有頑強的自制力和堅強的毅力;反之，缺乏學習動機的學生，必然學習積極性低。良好的學習動機能夠對學生明確學習目的、端正學習態度、促進內因的轉化、激發學生發展潛能等方面有著重要的作用。因此，小學生學習動機的激發能夠促進學生自身可持續發展，為他們的終身學習奠定良好的基礎。

　　(二)、激發小學生學習動機的幾點做法。

　　由上所述，學生的正確學習動機得到激發，是學好一門課程的前提，那怎樣激發小學生學習數學的學習動機呢?提出以下建議：

　　1.使學習富有意義

　　小學生在意志力和毅力方面還不成熟,作為教師需要幫助學生找到一個學習的理由，這個理由可能在某種程度上令他們感興趣。使他理解課堂所學與自己目標之間的聯系.可見教師就要確定學生所感興趣的“樞紐”。例如:前面的案例中,能在這所學校是她的最進需要,為了滿足這愿望她就需要付出自己的努力達到自己目標.在這一過程中"能上學"便是她的學習的動機.可見,在教育教學活動中發現學生的最近的需要,進而發展學生的興趣,可以激起他們學習更多知識的動機。

　　2.要把教學內容和方法設計得新穎有趣

　　以豐富有趣的內容和生動活潑的教學方法吸引學生，使學生通過學習得到精神的滿足，進一步激發學生思維的積極性和求知欲。例如:在學習乘法分配律時,我問學生:"你是怎樣理解(a+b)c=ab+ac的?"學生充分的說出了自己想法.我說我有一個想法,你們想不想聽?學生很興奮的說:"想!"我說,"我們可以把a和b看作爸爸媽媽,c看作自己,爸爸媽媽愛自己,是不是就等于爸爸愛自己,媽媽愛自己啊?"聽到這些孩子們笑了,接下來的練習中他們做的既快有準而且也把知識掌握了.由此可見，通過精心設計，把內容教得生動有趣，可以激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性。

　　2.適當開展競賽

　　競賽是激發學生積極性的有效手段。競賽中，由于學生有自尊心和好勝心，使學習興趣和克服困難的毅力大為示增加。例如：

　　在教學中我曾開展“比誰全對得多”，大張旗鼓地表揚細心做作業的同學，評他們為“細心標兵”，展出他們的優秀作業，并在班上比誰的積分多，這樣做不僅可以激發學生的良好動機，還可以培養學生良好的學習習慣，而且有利調動學生的學習積極性。

　　3.正確評價，適當鼓勵

　　及時地對學生作出正確合理的評價，表揚和鼓勵學生，可以激發學生的上進心，自尊心。激發學生創造思維的發展。例如：在教求籃球場的周長時，學生列出三種算式。對解法一：

　　24+16+24+16，我說：“×××同學想：周長就是求長方形四周的長度，依次一段一段地加起來。想得對，算出了結果”。對解法二：24×2+16×2，我說：“×××同學想：長方形中有2條長，2條寬，先分別算出來再合起來，便是周長，想得好，算起來也比第一種方法方便。”對解法三：(24+16)×2，我說：“×××同學想：長和寬可以結合為一組，一共有這樣的兩組，先算出一組再求周長。想得巧，計算簡便。”可見教師對學生的評價是非常正確合理的，這樣做既注意了三種解法思考的著眼點，又溝通了知識之間的聯系，同時也引導了學生最佳的方法進取，有有利于激發學生的學習動機和培養學生的創造思維。

　　4.營造良好的學習氛圍

　　對待學生一定要真誠、熱情、富有同情心。當你關心學生時，他們都知道。他們也會用更加勤奮的學習來回報那些關心他的人。

　　另外在課堂上教師可以用愉快的語調，目光的接觸、繞教室走動以及與學生個別交談方式來傳達一種積極的課堂氣氛。雖然如此，但要小心，不能太隨便以致課堂失去應有的秩序。良好的學習氛圍應該長期保持下去。

　　創造有利、運用有效策略激發小學生的數學學習的動機。讓學生的數學學習過程有情、有趣、有疑，實現小學生數學學習過程的最優化!

　　參考文獻：

　　[1]單文清《淺談小學生身心發展的基本特點》江西教育，1980

　　[2]王金梅《通過課堂教學提高學生的學習動機》西南師大;2000年

　　[3]郭念鋒《心理咨詢師》北京：民族出版社，2005

　　心理方面的參考論文2000字篇二

　　《重視對學生“心理素質”方面的培養及教育》

　　摘要：一個人的成功需要良好的心理素質。高尚的道德品質與良好的心理素質又有密切的關系。要使學生達到良好的道德修養、健康的身心發展，就需要家庭、社會、學校重視培養及其良好的教育，還需家長和教師潛移默化的言傳身教的影響。使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，正確引導解決學生成長過程中的各種成功與失敗的教訓，樂觀向上，成為有用人才。

　　關鍵詞：學生心理素質培養及教育

　　每個人出生的家庭都不相同，每個學生的成長經歷也不一樣，學生普遍都是在什么環境的熏陶下長大的呢?家長幾乎都是“望子成龍，望女成鳳”，教師希望其培養的學生個個都成才，社會需要合格的優秀人才，那么，對孩子的未來，心理素質的成長就起著決定性的作用。

　　如果學生生活在批評中，他們就會遇事自責，有的學生甚至會自卑，心理會脆弱消極，沒有上進心，沒有目標，沒有追求，對任何事都不感興趣。外國的先進教育應該學習借鑒，即“賞識教育”，要讓孩子有健康的心理，能經受住挫折、失敗，也要家長、教師正確引導。適度運用先進的教育方法，實事求是，講究語言藝術性，站在孩子的角度適度指出缺點、毛病，原則性的錯誤不放過，要寬容，才會使孩子心悅誠服，家長和教師要給孩子改正自己缺點的機會，孩子知錯就應表揚肯定，再給孩子鼓勵信心。

　　如果孩子生活在敵意中，他們就學會攻擊，學會嫉妒，甚至產生不良的心理，學校、家庭對孩子應該永不放棄，無論是學優生，還是學困生，都不應該以學習成績判定孩子是否有出息，只要孩子盡力了，就應該正確分析個別對待，不能高看學習好的孩子，低看學習不好的孩子。家長不要整天斥責孩子，“不如這個孩子，不如那個孩子，你看誰家誰家的孩子學習多好”，這是不公平的，達不到教育效果，家長對孩子要永不放棄、充滿愛心。

　　孩子對自己也不會放棄的，這就有成功之希望，別忘了，行行出狀元，學生的成長過程不會是一帆風順的，每個人的命運不是都一樣，所以要“因材施教”、“因人施教”，不能采取家庭暴力、學校懲制、殘酷陶汰等方式，這會讓孩子沒有生活希望，這是不良的培養教育。要讓孩子身心健康的發展，就要教育者和接受教育者首先從心開始與孩子溝通做朋友，然后找到怎么讓他們達到愿意接受才有效果的方法。

　　如果孩子生活在嘲笑中，他們就會害羞，有的甚至對自己放棄，破罐子破摔，若再有家庭不利因素，學生就會出現不良的心理反應，將感情寄托于別處，甚至出現早戀現象。有的孩子由于家庭環境或自身某些因素，產生早戀現象時，教師和家長要及時發現，正面引導、啟發、教育孩子，不要抓住孩子的這個錯誤不放，侮辱孩子的自尊心，要讓學生身心健康成長。家長和教師要擺事實、講道理，實事求是，不能把孩子想成已經不可救藥，要多關心、呵護他們，多和他們談心、近距離接觸，“動之以情”、“曉知以理”，讓孩子知道“早戀”不利于身心健康成長，會造成自己生活或學習質量下降，對于自己的前途是絆腳石。這種現象還應該讓學生自己主動認識，跟教師和家長坦誠自己微妙的心理，然后讓家長和教師耐心地引導，把注意力集中到自己的優點發揮上來，讓孩子知道“早戀”的后果，幫助孩子找出產生不良心理的原因，樹立有理想、有抱負、有自尊心、有責任心的風尚人格來完成自己的使命，實現美好愿望。

　　如果孩子生活在寬容中，他們會學會大度。孩子在成長過程中肯定有許多不足之處，教師和家長對孩子的弱點要寬容，但原則性的錯誤必須教育、啟發、引導孩子，直到孩子認識了自己的錯誤。給孩子機會，鼓勵他們勇于承認錯誤，就達到了一方面的教育效果了，孩子從中得到寬容后，也會寬容他人。這是健康的心理，全由此產生感恩的心：感恩老師、感恩父母、感恩幫助他們的人。

　　如果孩子生活在鼓勵中，他們就會自信，自我珍惜，積極向上，笑對人生，對理想有信心追求，對未來有憧憬，不斷地努力，關心他人，關愛集體，愿意接受家庭、學校、教師的教育，渴慕知識、熱愛同學、尊敬老師、孝敬父母，只要孩子不驕傲，就能產生良好的心理狀態，能正常地學習、生活、健康成長。

　　如果孩子生活在贊美中，他們就會欣賞。現在的孩子、新時代的學生有時代氣息，但他們世界觀尚未成熟，通常較欣賞一些無意義、無價值的東西，這就需要家庭、社會、學校和教師重視引導學生應該喜歡什么，厭棄什么，分辨真假，分辨黑與白、正與反、成功與失敗，崇尚健康的東西，追求正當的愛好，養成良好的習慣，贊美孩子遵守紀律、生活有規律、艱苦樸素、勤奮學習的精神，這會對學生身心健康成長起到作用。

　　如果孩子生活在公平中，他們就會正義，會公平地競爭、公平地對待人。人與人平等的公平社會是每個人的心理需求，學生成長離不開環境的培養，習慣的養成也離開不家庭環境、學校環境、社會環境。

　　如果孩子生活在接納中，他們就會喜愛這個世界。學生的成長離不開父母的愛，更離不開教師的愛，離不開同學之間的友誼。雖然每個孩子的生命軌道不一樣，但每個人都應該身心健康成長，這樣才能成為真正的人才。要讓孩子熱愛生活，熱愛世界，就要家庭、社會、學校對學生永不放棄，愛心教育。學生在成長過程中無論是遇到困難、挫折，還是鮮花、掌聲，都需要家庭、社會、學校，特別是教師的正確引導、幫助，指明正確的方向，發現問題解決問題。要培養孩子向上進取的心，自己獨立解決問題的能力，還要培養孩子永不放棄的精神。只要人人都奉獻愛，互相理解，互相愛護，互相關心，互相體貼，讓孩子無論是順境、逆境，都能經受住風風雨雨、坎坎坷坷的人生考驗，“寶劍鋒從磨礪出”，以千錘百煉的意志來履行自己的職責，就能讓孩子成就夢想，成就未來，成就美好的人生。