淺談青春期心理問題的論文(2)
淺談青春期心理問題的論文
淺談青春期心理問題的論文篇二
《青春期常見心理問題及其原因分析》
〔摘要〕青春期是一個人從少年走向成熟的過渡時期,個體在這個時期經歷著心理上的巨大變化,面臨著許多的心理困惑、矛盾和挑戰。本文介紹了青春期常見的心理問題及其形成的原因,為教育者有針對性地開展心理健康教育提供借鑒。
〔關鍵詞〕青春期;心理問題;原因
〔中圖分類號〕G444 〔文獻標識碼〕B
〔文章編號〕1671-2684(2009)10-0019-03
青春期是一個人從兒童邁向成人的過渡時期,既是生理發育的高峰期,又是人格、價值觀、能力等從不成熟、不穩定變得成熟和穩定的關鍵時期。
按照世界衛生組織(WHO)的界定,青春期的年齡范圍是10～20歲,大約從10歲～12歲第二性征開始出現一直到20歲體格和性的基本成熟為止。對青少年而言,生命的第二個十年是一個具有里程碑意義的發展時期。
青春期是一個人從少年走向成熟的過渡時期,個體在這個時期不僅經歷著生理的巨變,也經歷著心理發展的種種困惑、矛盾和挑戰。如果不能得到正確的引導和幫助,很容易造成心理問題,影響正常的學習、生活。
處在青春期的青少年容易出現體像煩惱、逆反心理、異性交往問題和性的困擾。
一、體像煩惱
體像是關于自己的外貌、身體形象在他人面前是怎樣的一種想象。體像煩惱是一個人對自己的體像感到不滿或失望而引起的煩惱,可能是容貌煩惱、形體煩惱,也可能是性器官煩惱。原因有以下幾點:
1.自我意識的高漲
青春期自我意識的發展突出表現在個體對自身生理狀態的認識和體驗上。青春期,是人對自己的身高、體重、容貌、身材的認識和感受最為強烈和敏感的時期。青少年更多地注意自己的外貌、希望受到好評,有許多人對自己的外貌表示不安,希望改變自己的外貌。人都愛美,這一點在青春期表現得尤為明顯。
2.認知能力發展不足
處在青春期的青少年,認知能力有了飛速的提高,尤其表現在思維能力的發展上。思維的邏輯性、獨立性和創造性得到明顯發展,但是片面性和表面性依然存在。
他們還不能全面地分析問題,而是抓住一點不計其余,這種片面性反映在對人、對事的態度上,狂熱的“明星崇拜”就出現在這個年齡階段,少男少女常搜集大量的明星照片,甚至在服裝、發式、姿態上都極力模仿明星,從中獲得心理上的滿足感;思維的表面性則表現在分析問題時,常被事物的外部特征困擾,難以深入到事物的本質內涵,他們對各類事物的判斷能力還相對較弱,容易受外界因素的誤導,從而對自己的體像產生認識上的偏差,難以接納自己體像,誘發體像煩惱。
3.社會文化因素
體像是一個人對自己身體的認知和評價,是受社會文化的支配和重要他人影響的。
現代社會信息、傳媒的高度發達,使得社會文化對人們體像的導向作用更加突出。電視廣告、雜志封面和電影信息無時不在傳遞著人們對于身體美的概念,傳媒的強大作用使人們的審美標準有了相當的一致。
青春期是個體身體印象形成的重要時期,受社會文化導向作用影響,青少年用大眾的審美標準衡量自己的身體變化,并急切地想要改變或消除身體上不符標準的地方,這種不良身體印象一旦形成,將對個體產生負面影響,導致體像煩惱的產生。
二、逆反心理
逆反心理是人們對待事物的一種特殊態度,是指個體在接受教育的過程中,因自身固有的思想模式或觀念不同而產生的與認知信息相對立,與一般常態要求相背離的對立情緒和行為意向。逆反心理主要由認知、情緒和行為意向三大要素構成。認知成分是指對逆反對象的知覺、理解及評價;情緒成分是指對逆反對象的抵觸情緒,即人們對逆反對象是反感或厭惡的;行為傾向是指對逆反對象意欲表現出來的行為,即逆反行為的準備狀態。青少年出現逆反心理有以下幾種原因:
1.思維的發展
處在青春期的中學生,大腦發育成熟,腦機能越來越發達,思維的判斷分析作用也越來越明顯,思維方式和視角已不再單一化,而是向著逆向思維、多向思維和發散思維的方面發展,這些為逆反心理的產生提供了可能。
在認知發展的過程中,青少年思維的獨立性和批判性等品質有了一定程度的發展,但仍然不夠成熟,由于社會閱歷和經驗的不足,使他們在認識上容易產生片面性,看問題容易偏激,喜歡鉆牛角尖,固執己見,而誘發逆反心理。
2.獨立意識增強
中學生產生逆反心理在某種程度上是自我意識的體現,自我意識的高漲表現為獨立意識的增強。他們迫切地要求享有獨立的權利,將父母曾給予的生活上的關照視為獲得獨立的障礙,將教師的指導和教誨看成是對自身發展的束縛,他們希望成人能尊重他們,為了獲得心理上獨立的感覺,他們對任何一種外在力量都有不同程度的排斥傾向。
3.家庭因素
家庭教育方式不當和不良的家庭環境,是中學生形成逆反心理的主要原因。
有些家長采用簡單粗暴、命令專斷的教育方法,傷害了孩子的自尊心;對孩子期望太高,不考慮孩子的興趣愛好而強迫孩子學這學那,使孩子不堪重負;壓抑孩子的好奇心,對孩子要求過嚴,都會在無形中給孩子心理上造成壓力,當這種壓力不斷積淀而得不到排解時,便在情感上產生抵觸,導致逆反心理產生。
有的家庭父母關系不好,與孩子溝通少,很少關心孩子,使孩子缺乏溫暖和安全感;有的家長則過分溺愛孩子,對孩子的思想和行為過于遷就,對孩子的要求也有求必應,導致孩子以自我為中心,聽不進別人的意見,所有這些都會誘發逆反心理的產生。
4.教師因素
教師在教育活動中的某些行為是促使學生逆反心理形成的直接原因。
(1)否定的態度。這是對中學生的能力、成績、努力等做出消極或輕視的反應。例如:不能主動滿足他們的各種需要,不重視他們的合理意見,不尊重他們的內心情感等,這種態度往往會導致學生逆反心理的產生。
(2)片面的評價。中學生已有明顯的要求給予公正評價的需要。當教師在對待學生的能力、成績時,不是客觀評價,而是過于看重分數,以偏概全,都會使學生在情感上與教師對立,產生逆反。
除此之外,單調的教育和管理方式,過度的強制以及粗暴惡劣的教育態度,也都是容易引起中學生逆反心理的客觀刺激。
三、異性交往過密――“早戀”問題
“早戀”是發生在生活、經濟上尚未完全獨立,同時距離法定結婚年齡尚有很長一段時間的少年群體里的戀愛行為。
青少年異性之間的交往屬于一種本能的吸引,中學生戀愛事態的發展,常常取決于成年人的引導。“青春的愛就像手中的一只紙蝶,遇見風會吹走,遇見雨會沉淪,遇見火會燃燒。”作為教育者,推一推,可能催成早戀,拉一拉,則拉回友誼,所以我們要把一般的異性交往和“早戀”區分開來,要尊重青少年的感情,不要壓制打擊,而應循循善誘。
青少年出現“早戀”行為的原因如下:
1.性意識的覺醒
青少年從進入青春期開始,下丘腦垂體性腺系統分泌各種激素,性器官迅速發育成熟,出現第二性征,在性特征出現的動力作用下,性意識逐漸覺醒,對異性的好奇心及神秘感加強,從而驅使他們探索異性的身心發展狀況,接近異性、追求異性。
2.愛與歸屬感的心理需要
這是中學生戀愛的深層次心理原因。青少年歸屬與愛的需要表現為對友情和親情的強烈渴望,他們希望與異性交往,渴望有團體歸屬感。
親情的缺失是產生“早戀”的原因。家庭不和睦,關系緊張,父母經常吵架,會使青少年缺乏家庭溫暖;家庭結構的殘缺,如單親、離異家庭的青少年往往缺少家長的關心,常常感到孤獨;有些家長忙于工作或長期工作在外,將子女寄托給他人,使得子女情感需要不能滿足;家長的教育方法不當,粗暴專斷,會讓學生對家庭感到不滿,當學生尋求愛的心理需要得不到滿足時,他們就從家庭之外的異性朋友那里求得安慰,取得心理上的補償。
3.好奇和模仿從眾心理
處于青春期的中學生,對事物有強烈的好奇心,喜歡探索和追求,對一切未知領域敢疑敢問,并通過親自實踐或模仿來滿足。當他們看到小說里的愛情故事如此之美,內心便產生好奇,總要千方百計找機會去體驗一下。
另外,充斥于書刊、雜志、網絡等傳媒中的不健康的性內容,給分析判斷能力相對薄弱的中學生帶來負面影響;鋪天蓋地的影視作品,也為他們提供了大量生動、有感染力的戀愛榜樣,這些都對中學生戀愛的產生起了催化劑的作用。
四、性的困擾
性是個含義很廣的概念,包括生物學上的性(如性別)、心理學上的性(如性心理)、社會學上的性(如性角色),也包括人類的性行為。
性心理,是指一個人對性以及與性有關的現象的理解、體驗和態度。
隨著性生理的發育成熟,青少年的性意識開始覺醒,性心理發展迅速,面對生理和心理的雙重變化,還沒有完全成熟的中學生很容易產生各種不適和困擾,這些困擾在青少年中是較為普遍的,常見的性困擾主要表現在:性生理方面的困擾,比如女孩子的月經困擾、男孩子的遺精焦慮;性心理方面的困擾,比如性沖動、性幻想和性敏感;手淫困擾,困擾青少年的不是手淫本身,而是手淫后的心理負擔問題,如自責和內疚、消極的自我評價。青少年出現“早戀”行為的原因如下:
1.性無知
缺乏必要的性生理知識,對性心理的發展特點和規律知之甚少,因而很正常的心理、生理變化被視為異常,從而產生了焦躁、恐懼、自我否定的評價。
2.性罪惡觀念
由于幾千年封建思想的影響,性罪惡、性羞恥的觀念并未消除,加上家庭和學校仍未將性教育充分重視起來,使得一部分青少年在性問題上持有不正確觀念。
3.性壓抑
人為地壓抑自己性的合理要求,認為那是不好的,經常處于焦慮、矛盾、困惑之中,久而久之,這種違反正常人心理規律的壓抑便造成了心理的失調,產生性心理困擾。了解了青春期常見的心理問題及其原因,我們就可以有針對性地開展青春期心理健康教育,這對中學生的健康成長是非常有利的。
總之,青春期是人生中極為重要的階段,我們應該多理解和關愛青少年,幫助他們順利、健康地渡過青春期,讓他們的身心健康成長。
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(作者單位:西南大學教育科學研究所,400715)
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