以大學生挫折心理為話題的論文(2)
以大學生挫折心理為話題的論文
以大學生挫折心理為話題的論文篇二
《大學生就業挫折心理調適探析》
【摘 要】隨著就業形勢的日益嚴峻,越來越多的高校畢業生產生了就業挫折心理,只有通過提高就業率,加強就業指導和指導學生正確對待受挫狀況和及時調整心態,才能讓學生在面對選擇與被選擇以及競爭日益激烈的就業市場時,保持良好的擇業心態。
【關鍵詞】大學生就業 挫折心理 健康
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)21-0079-02
隨著我國大學錄取人數擴大,大學教育從精英化走向大眾化,大學生就業問題日益嚴峻,就業率低已成為一個突出的社會問題,因此大學生在找工作過程中因心理受挫引發的一系列問題也日益嚴重。
一 大學生就業問題產生的原因
1.高校的專業設置結構與市場需求結構不一致
很多高校看到是社會“熱門”專業就盲目增設該專業,結果造成同期該專業人數爆滿,大大超過社會所能接受水平,造成學生就業困難,況且有些專業不具有長期持續的“熱門”能力,也許在學生剛入校時是所謂的“好專業”即高就業率專業,而四年后該專業是否還能“熱”下去卻成為問題。出現這些問題主要是由于高校在專業與課程設置、學生錄取等方面的改革措施、對社會發展和需求缺乏預見性,從而無形中增加了畢業生的就業難度,一方面是高校畢業生就業已經市場化,另一方面是大學教育體制改革緩慢,專業設置調整滯后,畢業生所學專業結構與市場需求出現錯位,嚴重制約了高校畢業生的就業。同時,不少高校缺乏改革和調整的積極性、主動性,對政府存在依賴,專業設置和專業調整不是面向市場需求,而是立足于自身的師資條件,結果使就業更難,結構性矛盾更加突出。
2.大學生就業指導形式內容滯后
在我國過去很長一段時間里,大學生畢業后都是由國家分配工作,這種局面一直持續到20世紀90年代中期,改革開放以后,為滿足市場經濟對人才的需求,進一步調動各類人員的積極性,我國逐步由統一分配向以市場為導向、政府宏觀調控、用人單位與畢業生雙向選擇的就業制度過渡。目前,雙向選擇已成為大學生的主要就業方式。
為了幫助畢業生更多地了解社會需求,更好地找到工作,教育部要求各大學相繼設立了畢業生就業指導中心,我國大學生就業指導已經在高校起步。但是,從開始就存在著諸如教材陳舊,指導性不強,信息來源不足,信息內容不充分,就業指導者能力不足等一些亟待解決的問題,因此,高校就業指導課是否能起到指導作用,仍值得商榷。
二 大學生就業難使其在心理上產生受挫感
由于就業問題的日益嚴重,大學生在尋找工作的過程中會產生各式各樣的問題,其中心理挫敗感是較突出的一類。
1.對就業過程缺乏了解而受挫
這種情況經常出現在大學生的初次應聘中,熱情很高,也非常自信,但卻對就業過程缺乏起碼的了解,更沒想到還會遇到挫折。因為,很多學生從小到大生活、學習一直都是直通車,從未遇到過大的挫折。有的學生遇挫后才會體會到找一個單位原來這么難,要求比自己想象的高很多。作為學生,基本上擁有的都是理論知識,沒有實際經驗,在擇業過程中的面試、筆試,甚至心理測試等全是絕對新鮮的和陌生的,盡管理論上還有所知曉,現場總不免有些緊張,面試后才意識到似乎最重要的一點還沒來得及說,應聘過程就結束了。
2.目標不夠明確受挫
很多畢業生不知道怎樣的一份工作才是自己要追求和尋找的。這種情況下,一般可能會出現兩種常見的受挫現象。一種是本來應聘的職位很好,比較適合應聘者本人,然而卻較早地被用人單位同意接收了,學生覺得工作來得太容易,肯定能找到更好的工作,就拒絕了。只是在后來的應聘過程中,才意識到自己放棄了一次很好的機會而產生了受挫感。另一種就是錯位競爭,總是去應聘本不適合自己的職位。開始并沒有受挫感,只是不明白自己條件并不差,怎么多次應聘均告失敗,只有意識到自己的定位有錯時才會受挫。
三 解決學生受挫問題的主要途徑
1.首先是解決就業難問題
從高校方面來說,高校人才培養需與社會需求相一致,要轉變觀念,以質量求生存,從專業設置上改起,對就業困難或就業率低的專業要改革創新甚至實行末位淘汰。密切關注就業市場變化,適時調整專業結構,改造老專業,開辟新專業,既要目光長遠又要有務實性,加強社會急需人才的培養,不斷更新教學內容,注重培養學生能力,提高學生綜合素質。
2.創造一個公平、公正的社會市場平臺
我國實行的自主擇業、雙向選擇的畢業生就業政策,目前已成為市場主要的人才配置方式,由于市場建設的不完善,使市場的主導和調節作用受到相當多的人為因素干擾,因此,要解決大學生的就業難問題,給大學生創造一個公平合理的市場平臺就要通過制定相關法律法規,優化市場環境,保證畢業生自由競爭的充分實現。
3.高校應加強就業指導
我國高校應不斷充實就業指導內容,需安排專人對就業指導課程進行研究、改進,提高就業指導人員素質。指導方式要有的放矢,針對不同學生采用不同方法,建立高效的網絡信息和良好的服務平臺。最重要的是要調整就業指導思想,豐富就業指導內容,建立起科學化、專業化和規范化的高校就業指導體系。各高校在落實大學生就業指導環節上,應著力構建長效機制,學校應與企業深度融合,拓寬穩固就業渠道,提高大學生初次就業率和初次就業數量和質量;加大對大學生的心理咨詢力度,心理咨詢是預防和疏導就業挫折的一劑良方,學校應借助心理咨詢平臺,在畢業生離校前有針對性地開展就業指導培訓和對大學生擇業、就業、立業的心理咨詢服務,以減輕和緩解畢業生就業前的焦慮心理。
4.大學生擇業心理問題的自我調適
首先,作為學生,要積極應對就業中可能存在的各種挫折,及早進行職業生涯規劃,進行自我規劃、自我評估,以及正確的職業分析來確定職業目標,培養職業需要的實踐能力,參加必要的職業訓練。
其次,要樹立正確的就業觀念。樹立“先就業,后擇業,先生存,再發展”的就業觀念;樹立“發展優先”的就業觀念;樹立“多渠道就業”的就業觀念。
最后,要研究擇業規律,提高擇業能力。強化擇業中的公關意識、認真學習政策,主動掌握就業行情,認真寫好求職簡歷,掌握面試技巧,做好臨場準備。學生要克服自卑、膽怯的心理,要正確自我評價,樹立信心,充分相信自己的實力,敢于通過競爭達到理想的目標。僅僅敢于競爭還不夠,還必須善于競爭,在求職與擇業的競爭中,要保持良好的心理素質、實力和競技狀態,確定適當的個人愿望,才能選到一份自己滿意的職業。
參考文獻
[1]龍妍、陳剛.大學生就業問題的比較研究[J].職教探索與研究,2007(3):27~29
[2]陳春燕.大學生就業過程的心理受挫及其調適探析[J].寧波大紅鷹學院學報,2008(1):57~60
[3]陳袁丁.大學生就業受挫應對策略[J].恩施職業技術學院學報,2009(2):94~96
以大學生挫折心理為話題的論文相關文章：