關于大學生心理分析的論文(2)
關于大學生心理分析的論文篇二
《大學生就業心理分析及對策》
摘 要：通過對大學生就業心理的研究與分析，找出其就業心理所存在的問題，并分析其成因，從而得出解決問題的辦法，緩解在當代嚴峻的就業形勢下大學生就業的狀況，促進大學生更好地就業。
關鍵詞：大學生;就業心理;對策
目前我國已經進入高等教育大眾化階段，全國普通高校畢業生人數近年來呈逐步上升趨勢，而與此同時，大學生的就業率卻是在不斷下降的。面對激烈的競爭，大學生所表現出來的就業心理問題是一個不可回避的群體現象。
一、常見大學生就業心理的問題
(一)茫然和從眾心理
當代大學們對于未來所從事的工作所表現出來的是一片茫然，而在茫然心理的作用下又會導致從眾的就業心理，在求職就業中則表現出不從自身實際情況出發選擇適合自己的崗位，盲目扎堆擠熱門單位，因而增加就業的難度。
(二)自卑和自負心理
在就業問題上，自卑感強的人表現為對自己的潛能優勢缺乏了解，缺乏自信心。部分大學生認為自己非名牌學校畢業的，專業技能及綜合素質都不如別人，無社會人際關系，在面對適合自己的職業時就會猶豫退縮，從而失去就業的良機。而與自卑心理相反，部分大學生則在求職就業中表現出自負心理。他們對自己期望值過高，脫離實際，以幻想代替現實，使擇業目標和現實產生極大的反差使擇業要求不切實際。過高或過低評價自己，在就業的過程中，都容易引起大學生職業定位的偏差，出現好高騖遠或者悲觀失望的情況，嚴重影響了就業的選擇[1]。
(三)焦慮心理
所謂焦慮，是因為遭受挫折或心理沖突引起的，主要表現為不安、憂慮、恐懼等。就業市場競爭日趨激烈，就業形勢和渠道紛繁復雜，再加上來自家庭和社會的壓力，甚至可能是“畢業就可能失業”的狀況。這種現象突出表現在自邊遠地區，或性格內向，或有生理缺陷，或學習成績欠佳的大學生身上。焦慮使他們精神負擔加重、心神不寧，有的畢業生由于心理壓力太大，過于緊張，甚至患了“擇業焦慮癥”。
(四)依賴心理
依賴心理是指大學生在擇業目標選擇上、在面臨擇業競爭時，期盼依賴家人、親朋好友、國家、學校和老師幫助的一種心理傾向。大學生缺乏求職擇業的經驗，在突然要面對重大的人生選擇時，難免產生一定程度的依賴心理，但如果不設法消除這種依賴性，對大學生就業是十分有害[2]。在就業過程中，一些大學生寄希望于學校、地方就業主管部門、家庭，或靜候學校和地方的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏擇業的主動性，使自己在就業中處于劣勢[3]。
(五)攀比心理
在擇業過程中不根據自己的專業范圍、職業興趣與事業追求、實際能力與綜合素質等衡量自己適合什么工作，盲目地從眾與趨新，一味追求大城市，最求高報酬、條件好的用人單位，以別人的擇業標準來定位自己的就業標準。這種缺乏全盤考慮，沒有切合自己能力與興趣的職業追求，往往令自己在擇業時經受不必要的挫折，多走彎路，從而延誤或喪失就業機會。
(六)求穩心理
求穩心理在日趨激烈的就業市場上顯得越來越普遍。因為受傳統文化的影響，不少大學生在擇業過程中，往往傾向于從職業穩定性出發，將公務員和事業單位作為首選[4]。“專業對口”和“鐵飯碗”的思想束縛了畢業生的擇業范圍，在擇業時顧慮重重，思前想后謹慎過頭，不敢冒險，缺乏風險意識和風險承受力，錯失了更多的崗位選擇與就業機會。
二、大學生就業心理狀況的成因分析
高校就業指導工作明顯滯后，沒有把就業指導工作放在與教學同等重要的位置。就業信息收集不及時;缺乏對學生的求職技能及職業技巧的培訓;不能及時發現、解決大學生在求職就業中出現的心理問題缺;不能根據市場變化與需要引導學生樹立正確的就業觀念。就業指導工作明顯滯后于學生就業心理的發展變化，導致大學生產生就業心理問題。
同時，家庭的職業定位、社會背景等因素的影響，使部分大學生在就業時產生了一定的依賴心理。在傳統思想和觀念的支配下，父母會動用家庭背景以及其所擁有的社會資源、財富資源為上大學的子女創造更多的就業機會與更好的就業環境。而在這種情況下就業的學生依賴心理加強，急功近利，缺乏職業責任意識、忽視職業的深層價值。
總之，大學生綜合素質的欠缺導致競爭實力欠缺，直接影響大學生的就業，造成求職過程中一些心理障礙的發生[5]。
三、解決對策
(一)、千方百計拓寬擇業渠道，為畢業生創造更多就業崗位，解決畢業生與就業崗位嚴重失調的問題。努力推動經濟發展和調整產業結構，加快發展高端經濟、知識密集型產業，積極拓寬大學生就業渠道。
(二)、規范就業市場，建立和完善就業機制。加強對畢業生就業市場的監督和調控，完善法律機制和人才交流市場的監管機制，減少學生擇業和用人單位錄用上的不規范行為，保證公平競爭和就業信息的公開、公正、透明。
(三)、加強大學生的職業規劃教育，在大學期間盡早開展職業規劃課程，讓大學生充分認識自我，找準自身發展的標準。
(四)、大學生就業指導工作要與社會發展的現實接軌。開設就業指導課程，進行擇業技巧的指導，廣泛宣傳國家的就業政策，并對其進行有關求職擇業的專業知識培訓。同時，學校要加強就業心理咨詢工作，通過團體輔導與個別咨詢相結合的方式，有針對性地開展心理咨詢。
(五)、正確認識自己，科學定位。通過理智、冷靜的自我思考，客觀評價自己，使自己在擇業過程中處于主動、有利的地位。同時，要不斷提高大學生自身的綜合素質，提高交際能力、溝通能力、分析能力，不斷完善自我。
參考文獻
[1] 李曉東.大學生擇業中常見的心理障礙極其調適[J].安徽技術師范學院學報，2004，18 (6)：57
[2] 朱秀珍，陳新添，王相林等.大學生就業心理問題分析與對策[J].教育探索，2006，(10)：119-120.
[3] 劉穎.大學生擇業不良心理淺議[J].思想政治教育研究，2004，4：59
[4] 陳素萍.大學生就業心理問題分析及對策[N]. 湖北廣播電視大學學報，2011，10第十期
[5] 梁光霞.大學生求職擇業心理調適方法探討[J].九江學院學報，2004，4：35
[作者簡介] 張亞川(1980.7-)，女，四川成都人，南海東軟信息技術職業學院輔導員，工學碩士，主要從事大學生心理健康研究。
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