探析大學生心理健康與愛情的相關論文

探析大學生心理健康與愛情的相關論文

　　愛情是每個人人生的重要組成部分，大學生更不例外，但愛情不是人生的唯一，更不是人生的全部內容。大學生談戀愛是身心健康發展的需要，對身心健康發展起到關鍵的作用。下面是學習啦小編給大家推薦的探析大學生心理健康與愛情的相關論文，希望大家喜歡!

　　探析大學生心理健康與愛情的相關論文篇一

　　《淺析90后大學生愛情觀現狀及教育策略》

　　摘要：目前，90后大學生在大學校園內越來越早地涉足愛情領域，面臨著各種情感困擾。為了引導大學生樹立正確的愛情觀，本文在調查問卷的基礎上，深入分析當代大學生愛情觀現狀，并提出一系列有的放矢的教育策略。

　　關鍵詞：90后大學生;愛情觀;教育策略

　　一、調查結果

　　為了更深入地了解90后大學生戀愛觀現狀，本次問卷調查主要針對在校大學生的戀愛動機、戀愛消費以及戀愛受挫能力等戀愛現狀進行調查，發放調查問卷1500份，收回1365份，選取其中1200份有效問卷，調查結果如下。

　　1.大學生談戀愛的動機存在著很大的差異性。34%的學生認為談戀愛是一種兩廂情愿的情感體驗，所占的比重最大;22%的學生認為戀愛是為了排遣心中的寂寞;12%的學生談戀愛的動機是為了尋找配偶;11%的學生認為談戀愛有助于學習和交往;8%的學生是出于跟風;還有12%的學生談戀愛是為了積累經驗，體驗人生。

　　2.在選擇戀愛對象的標準上，認為品德與修養最重要的學生所占比例最高，為22%;把性格是否符合、是否對自己好作為選擇戀愛對象標準的學生比例相同，所占比重位居第二，為18%;13%的學生比較注重對方的學歷和能力，其他三個標準所占比重幾乎相等，總和占29%。由此可見，大學生在選擇戀愛對象的標準方面還是很理智和客觀的，戀愛觀較成熟。

　　3.對于戀愛的歸宿，只有16%的學生認為在大學期間談戀愛，最后結為伴侶的比率較高;39%的學生認為較低;23%的學生認為很低。可見，絕大多數學生都不看好大學期間談戀愛的結果。

　　4.在消費問題上，58%的學生認為錢不必分得那么清楚，誰身上帶了錢誰付，兩個人的錢一起花;34%的學生則認為兩個人的財務要分清楚，大部分時間AA制;只有6%的學生認為主要應由男方支付，女方消費;2%的學生覺得應由家境富有的一方支付，無論是男是女。新時代的大學生追求經濟獨立，絕大部分學生不再堅持傳統的消費觀，認為男生和女生在一起，就應該由男生付錢的習俗。推崇西方的AA制或者雙方各處一部分錢的方式的學生占92%。

　　二、當代大學生愛情觀特點

　　通過本次的問卷調查，我們發現90后大學生的愛情觀呈現出很多新的特點，主要表現在以下幾個方面。

　　1.戀愛年齡低齡化。20世紀八、九十年代的大學生談戀愛大多發生在高年級，年齡都在二十來歲;而現在剛剛踏進校園的90后大學生有些已經有過戀愛的經歷，有些正準備步入愛情的殿堂。

　　2.戀愛過程簡單化。當代大學生想愛就愛、說分就分，遇到心儀的對象，他們很快就會表達自己的愛意，沒有了以前的“矜持”。

　　3.戀愛中片面化。當代大學生談戀愛時，更多注重的是感情上的愉悅，很少考慮到家庭、社會等其他因素，在乎愛情的過程而不考慮結果，把愛情與婚姻相脫離，甚至認為戀愛和結婚是兩碼事。

　　4.戀愛中理想化。當代大學生在心理上有一種理想的戀愛模式，但往往在尋求和交往的過程中，有許多實際的因素。由于當代大學生的愛情觀尚不成熟，過于理想化，大學生往往會無視現實，最終導致不符合實際的戀愛。

　　5.戀愛比例擴大化。國家教育部門對大學生戀愛問題的政策最初是文明禁止，后來是“不提倡，不反對”。2005年，教育部頒布了新修訂的《普通高等學校學生管理規定》和《高等學校行為準則》，取消一些涉及學生婚戀的強制性規定，這就意味著達到法定年齡的高校大學生可以結婚。因此，大學校園里大學生戀愛不僅公開化，在比例上也擴大化了。

　　三、教育工作

　　針對90后大學生的愛情觀現狀，高校德育工作者應該因勢利導，幫助當代大學生樹立健康的愛情觀。

　　1.正確處理感情與學業的關系。愛情是人生的重要組成部分，會對人生產生重大的影響，然而它不是人生的全部內容。魯迅說：“不能只為了愛——盲目的愛，而將別的人生道義全盤疏忽了，人必生活著，愛才有所附著。”歌德說：“愛情如果不生根于對社會共同的信心與事業的志趣上，那是浮萍的愛，極易隨風而去，而單純靠感情沖動的愛，則象建筑于泥沙上的塔一樣總要倒塌下來的。”目前，部分學生在陷入愛河后不能正確對待愛情與學業的關系，認為愛情是高于一切的，從而荒廢了學業。對大學生而言，愛情必須以學業為基礎，學習是愛情的動力，只有建立在共同理想和奮斗目標之上的愛情才是真正的愛情。

　　2.正確對待愛情和婚姻家庭的關系。高校應加強大學生婚戀觀教育以及適當的性教育。大學生確立戀愛關系應該是在建立共同組建家庭的愿望的基礎上。那種單純以排解寂寞、獲得情感體驗為目的的交往并不是真正的愛情，只是一種感情泛濫、自我放縱的表現，最終會傷害到自己和他人。兩個人在一起，不只是因為相互吸引、相互信任、相互尊重，最重要的是能給對方帶來快樂，帶來安全感，帶來“未來”。

　　3.正確看待愛情與責任。教育學家蘇霍姆林斯基曾經這樣教育兒子：“要記住，愛情首先意味著對你的愛侶的命運、前途承擔責任……愛，首先意味著獻給，把自己精神力量獻給愛侶，為他(她)締造幸福。”愛一個人或接受一個人的愛就意味著不離不棄，無論對方處于順境還是逆境，都要自覺地為對方擔當責任。

　　此外，高校應加強校園文化建設，充分利用所開設心理課程、德育課程對大學生進行愛情觀教育，開展豐富多彩的講座，引導學生閱讀經典文學作品，觀賞優秀影視作品，對學生當中普遍存在的問題進行演講辯論，通過文藝表演、校園廣播、宣傳欄、主題班會、校園QQ群、輔導員博客、領導與學生在線交流等多種形式開展宣傳普及活動，對需要幫助的學生提供心理咨詢，及時排解學生在戀愛中的困惑，讓象牙塔內的莘莘學子們在面對愛情時能夠多一分從容，少一些迷惘。

　　參考文獻：

　　1.劉瑞復、李毅紅，《思想道德修養與法律基礎》[M]，高等教育出版社，2008

　　2.黃文勝，《當代大學生愛情觀教育的幾點思考》，《中南林業科技大學學報(社會科學)》，2012.12