有關大學生心理學健康教育淺析的論文(2)
有關大學生心理學健康教育淺析的論文
有關大學生心理學健康教育淺析的論文篇二
《基于積極心理學的高校心理健康教育》
摘 要：在社會快速進步的帶動下，現代人們往往會產生不同程度的心理問題。特別是對于高校學生而言，因為承擔著社會及家庭所賦予的希望，從而會有更大的心理負擔。所以，高校心理健康教育已經成為社會愈發關注的一個熱點問題。在本篇文章中我們將針對當前高校學生心理健康教育現狀做出分析，并就積極心理學在心理健康教育中的運用做出探究。
關鍵詞：高校 心理健康 教育 積極心理學
一、當前高校學生心理健康教育現狀
隨著時間的發展與推移，現代社會對于大學生心理健康教育的關注明顯增加，國家也出臺了相關文件來規范和促進其發展。教育心理學家對此進行了深入的研究，力圖尋找最佳的措施對高校學生進行適當積極的引導，使其身心健康發展。但是目前來看，大部分高校學生還是不能擺脫傳統的心理問題的影響，現代心理健康教育的作用和效果并不盡如人意。在傳統的心理健康教育模式下，很多教育內容局限在學生存在的普遍心理問題中，對于學生素質的提升以及性格的完善效果不佳，同時在教育與被教育的模式中，學生易產生緊張壓迫感，沒有辦法與教師進行很好的交流，那么教師就沒有辦法及時地了解學生存在的問題和他的個性特點，從而不能對其進行有效的心理健康教育，引導其健康發展。綜合來看，現代心理健康教育模式還存在很多不足，需要研究者進一步進行改善，為學生的健康教育奠定良好的理論基礎。[1]
二、基于積極心理學引導下的高校心理健康教育
1.對學校心理健康教育目標的整合
積極心理學關注個人或者群體的積極面，對高校學生的過去的經歷或者是現在這個在經歷的事情進行剖析，了解其面對這些事情的發生時的心態以及應對的措施，通過這些行為判斷高校學生是否積極樂觀，對未來充滿希望。在一定程度上，積極心理學更關注于高校學生的潛能的發覺與培養，對于高校學生的評估包括學生有價值的情緒行為以及面對突發狀況的心理變化等方面的因素，評價的目標就是為了引導學生發覺自己積極的個性與態度，創造適合的環境對其進行培養，使學生的優勢得以發揮與發展。因此，積極心理學的價值取向是對學校心理健康教育目標的整合。[2]
2.對學校心理健康教育內容的擴展
積極心理學認為每個人都希望自己能夠健康發展，這樣的心理動機有利于心理健康教育的發展，豐富了心理健康教育的內容。對于積極心理學的融合，首先要對其教學進行改革，增加一些有趣味性的課堂教學，增強對學生性格、氣質的培養，在教學方法上應該注重其放松性與創新性，使學生在教學過程中享受只是的洗禮，感受自己身心的變化，促進其身心健康成長，逐步走向成熟。
3.對學校心理健康教育方式的變革
積極心理學在老師的教學課狀態中起到很重要的作用，對學校的健康教育有一定的干預作用。老師要想發展積極心理學教學模式，首先就要對學生進行鼓勵與引導，提高學生的積極性，可以根據不同的學生狀態進行不同的授課教育，吸引學生的心理，使其投入到課堂教學中去吸收知識。通過學校課堂的輕松氛圍有目的挺有層次的開展積極心理學，對學生進行一定干預與引導，促進其不斷的對自身進行認識與發展，提升對自己的自信心，培養高校學生積極的心態。
4.對學校心理健康教育關系的改善
通過積極心理學對教學模式的改革，進一步加強老師與高校學生之間的溝通交流，使雙方的關系發生了一定程度上的變化，使課堂教學氛圍更加和諧，學生被重視，老師能夠站在學生的角度思考與研究問題，使高校學生感受到被尊重的重要性，加強其對老師以及相關的教育的喜愛程度，有利于幫助學生發展社會關系，突出強調了學生與老師之間的滿意度，為學校創造一個積極和諧的教學氛圍，提升心理學教學質量，促進學生的良好發展。
三、由積極心理學教學模式引發的對心理健康教育的反思
1.理性的對待傳統和積極心理學教育
根據相關的調查研究，可以發現積極心理學教育對于高校心理學教育有很大影響，消極的教育卻會對學生產生不良的影響。相關教育部門和研究人員應理性地對待這種現象的出現。無論是哪種教學模式，最主要的目的就是要促進學生身心健康發展。若是不能夠理性正確地對待不同的心理學教育模式，就不能取得最好的教學效果，影響學生的進步與發展。老師在教學過程中首先要轉變其理念，鼓勵通過積極的心理學教育來對學生進行指導與教育，在一定程度上還要兼顧到傳統的心理學教育方法，綜合兩者的優點，真正意義上的去解決心理教育過程中學生可能出現的問題，共同發展。
2.鼓勵和引導學生發展自身的特長
積極的心理學教育模式最重要的就是以學生為中心，不斷地對其進行鼓勵與適當的引導，把學生當做一個獨立的個體，不斷的挖掘學生的創造性，培養學生的獨特個性與能力。采取相關的措施使學生認識到自己的心理健康狀況，并對自己有新的認識與進步。只有深刻的自我體驗，才能更加了解自己的不足，意識到問題的重要性并加以改正，從根本上促進學生身心健康發展。[3]
3.對于教學模式的相互融合與促進
要想進行良好的心理教學，就要創造良好的校園文化環境，對學生進行熏陶，更要注重人性化的設計，讓學生體會到自我的發展空間與適當的發展條件。只有這樣，學校的心理健康才能適當的與學生的專業知識相互恰當融合，學生的心理教育問題才能更加深入的對學生產生影響。使學校的心理健康教育得到全方位的發展。
四、結束語
總而言之，通過與積極心理學的融合，未來的心理健康教育工作將會取得更好的成效。模式的改變，對于學生來說不僅意味著教學氛圍的變化，更可促進學生與老師家長之間的溝通交流，改善一些高校學生內向或者不善言辭的個性，對于引導其心理健康發展有著很好的作用。利用積極心理學對高校學生進行心理輔導教育，矯正高校學生的心理問題的同時發展其積極心理因素，促進學生素質的培養與競爭力的發展，有助于高校學生身心和諧發展，提高教學質量。
參考文獻：
[1]季丹丹，郝樂祥. 積極心理學理念下的高校心理健康教育創新[J]. 繼續教育研究，2009，02：90-91.
[2]屈正良，朱翠英，夏金星. 高校心理健康教育實施模式研究[J]. 湖南農業大學學報(社會科學版)，2006，01：61-64.
[3]李亞東，陳家麟. 高校心理健康教育創新芻議[J]. 揚州大學學報(高教研究版)，2004，01：31-33.
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