淺談中小學生心理健康的相關論文

　　中小學生健康心理及健康人格的形成與家庭因素息息相關,家庭環境好與壞、家長素質的高與低、家長認識水平的深與淺,都會給中小學生的心理健康成長帶來較大的影響。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談中小學生心理健康的相關論文，希望大家喜歡!

　　淺談中小學生心理健康的相關論文篇一

　　《家庭教育對中小學生心理健康的影響與對策》

　　摘 要:重視家庭心理健康教育是中小學生在其成長過程中不可缺少的一個環節。學生健康心理及健康人格的形成與家庭因素息息相關,家庭環境好與壞、家長素質的高與低、家長認識水平的深與淺,都會給學生的心理健康成長帶來較大的影響。本文認真分析了影響中小學生心理健康的因素,并在實踐中提出了對中小學生實施家庭心理教育的有效對策。

　　關鍵詞:家庭教育;中小學生;心理健康;對策

　　中圖分類號: G445 文獻標識: A 文章編號: 1007-4244(2010)09-0044-03

　　家庭是孩子成長的搖籃,父母是孩子的第一任老師,家庭環境對孩子的心理發展有著重要的影響,父母的情感會潛移默化地影響孩子。“種瓜得瓜,和豆得豆”,孩子的許多心理品質得出是在家庭中發展起來的,可見家庭教育對學生心理健康有著舉足輕重的影響。據廣州師范學院駱風教授主持的一項對廣州市中小學生家庭教育狀況的調查分析,指出了當前家庭教育中存在的問題:家長渴望子女成才,重視對子女的家庭教育,但是對教育子女的“精神投入”普遍不足。世界衛生組織對人的健康下了一個定義:“健康不但是沒有軀體疾患,還要有良好的生理、心理狀態和社會適應能力。”可見,人的健康不僅指生理上健康,而且還應包括心理上的健康。[1]因此,要讓孩子獲得健全人格和健康心理,就家庭教育而言,家長首先必須要有健康的心態和正確的教育方法與技巧,注意自身素質的培養和提高,真正讓心理健康教育走進每個家庭。

　　一、影響中小學生心理健康的家庭因素

　　(一)單親家庭對中小學生心理的影響

　　家庭的不完整,家教的不全面,尤其是殘缺家庭人際關系的不完整會給學生的心理造成很大的傷害,學生在這種生活環境中,感受不到家庭完整和睦給他們帶來的快樂,感受不到家庭友愛以及父母的關愛和呵護,進而在心靈深處始終有一種壓抑的感覺。這種壓抑感會影響到他們的言行,影響到他們人格的發展與完善。有的學生還可能在這種單親家庭中走上犯罪的道路。

　　(二)社會因素的影響

　　社會風氣作為一種特殊的社會環境,對中小學生的心理健康也產生著重要影響。中小學生正處于心理成長的關鍵時期。他們一方面日趨成熟化,另一方面也存在著辨別能力和抵抗能力不強的缺陷。社會上的一些不良風氣如“拉關系”、“走后門”、“請客送禮”?、“一切向錢看”等已嚴重污染到學生的心靈?，F代大眾傳媒如電視、廣播、書籍、報刊雜志、錄音、錄像及宣傳品等所傳遞的一些不健康信息無時無刻不在侵擾學生的領地,家長也防不勝防,這對于還沒有樹立正確價值觀和人生觀的中小學生來說,無疑是一種毒劑,毒化著他們的心靈。由于現在一些人社會公德意識的弱化,導致人們對許多有違道德的行為習以為常,進而使中小學生產生模糊認識乃至失足現象;而且社會上的某些不良影視節目和屢禁不止的黃色書刊也會使中小學生做出違反社會道德和法律的行為。

　　(三)父母對子女過分溺愛

　　由于獨生子女越來越多,有的家長對子女嬌生慣養、百依百順,甚至袒護包庇。在這種教育環境下長大的孩子或者性格脆弱,無法接受任何挫折,或者任性、自私、以自我為中心,或者好逸惡勞、貪圖享受。他們無法形成社會所希望的性格取向,因此,他們無法適應競爭化的社會,反而在欲望無法滿足的情況下實施違法犯罪。如包頭市某學校一位班主任老師曾在全班40多名同學中調查了一個問題:“如果有同學欺負你,你將怎么辦?”半數以上的學生回答說:“打他!”或“跟他拼了!”老師問為什么,令人感到意外的是學生們回答竟然說完全是父母教的,并且振振有辭地轉述父母的意思:人在社會上要厲害些,絕不能受一點窩囊氣。這種與學校教育背道而馳的家庭教育,大概就是時下不少中小學生在被同學“欺負”以后所做出的“以牙還牙”吧。

　　(四)家長的教育觀念重智輕德

　　在應試教育“分數之上”觀念的引導下,許多家長對子女的個性、情感、道德等方面的發展不以為然,認為智育發展才是關系子女一生發展的實用能力。當今社會的家教熱、各種培訓班熱、擇校熱等足以說明了家庭對子女智力教育的關注到了無以復加的程度。在一項家庭教育現狀調查中,當問道父母在教育子女方面“你最大的煩惱是什么?”及“你最關心孩子哪方面的事情?”時,68%的家長把孩子的學習成績放在第一位,其次是身體健康,再次才是子女的個性及道德品質。殊不知父母把孩子培育成“人中之龍”的過程中要先成“人”,而人的道德品質是成“人”的首要因素。

　　二、對中小學生實施家庭心理教育的對策

　　(一)家庭心理健康教育的開展需要家長轉變教育觀念

　　在素質教育的今天,作為家長,必須改變以往那種只看孩子智力水平,忽略心理健康水平、個性發展水平的陳舊觀念?，F實生活中有一些孩子表面看來好象很聽話,學習成績也不錯,但情感淡薄、意志薄弱、性格脆弱,在德智體等方面發展潛力卻極為有限。教育實踐的大量事實證明:理想、志氣、進取心、勤奮等優良的個性品質,對于促進孩子的發展和成才具有重要的作用,為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養目標和內容加以充分重視,在教育上做到愛而不寵,嚴而有度。

　　(二)培養積極健康的情感、意志和品德心理

　　家長要讓孩子學會把握自己的情緒,做情緒的小主人,學會正確處理理智與沖動,調節與控制挫折與磨礪的關系。逐步引導孩子在遇到問題時,學會冷靜分析,學會以適當的方式宣泄壓力和不良情緒。同時,要指導孩子在遇到問題時,求助于學校的心理咨詢機構,通過心理咨詢,來實現自身心理的健康發展和培養孩子廣泛的興趣及探究精神。從而逐步樹立他們的自信心,并形成正確的倫理道德觀念。

　　(三)經常與孩子溝通,聯絡感情

　　我們很多家長以為,只要給孩子吃好、穿好、玩好,他就應該心滿意足了。其實不然,孩子雖小,但也有自己的想法,有自己的見解。孩子們最渴望得到的是父母的理解,父母的認可。有時,父母一句簡單的話,一個簡單的動作,會讓他們感動一生,幸福一輩子。家長要想教育好孩子,就要經常抽出一些時間與孩子說說話、談談心、講講故事;陪孩子出去打打球,玩玩游戲;有機會家長還可帶孩子去自己工作的地方參觀參觀,讓孩子多了解父母。有的家長可能會說,我的孩子與我們有代溝,太讓我們難理解了。其實,家長與兒女有代溝是非常正常的,只要家長多與孩子溝通,多給孩子一些理解,這種代溝就迎刃而解了。

　　(四)學會欣賞與激勵,學會批評與懲罰

　　在中小學生家庭教育中,從小學到中學,家長對孩子的表揚越來越少,批評越來越多。有的孩子進入中學以后,耳邊響著的只有批評的聲音,表揚已經跟他們無緣了。這種處境的孩子,往往對自己失去信心,容易產生“得過且過”的想法。所以教育孩子就應該欣賞孩子,激勵孩子,就要一點一滴的在“成功”上做文章。當然,孩子也需要批評與懲罰。批評、懲罰也是教育?，F在,有人主張把批評與懲罰置于教育之外,是不妥的。[2]問題是如何進行批評與懲罰。缺點錯誤,應該批評,要分析原因,要講道理,批評的方式應易于孩子接受,引起反思。家長要學會和風細雨、寓貶于褒、充滿期待、同心同理式的批評,而且要與孩子共同討論克服缺點、改正錯誤的措施;堅決避免劈頭蓋臉、暴風驟雨、諷刺挖苦、隨便揭短式的批評。適度的懲罰也有教育作用。何謂“適度”,就是以不傷害孩子的自尊、自信,使孩子能夠進行自省、自我教育為原則。這需要家長謹慎從事,不可多用,不可濫用。

　　(五)家長應注意自己的言行,樹立榜樣

　　家庭是孩子的第一所學校,而父母則是孩子的第一任老師。一個人一生中的所有“第一”都應該是從家庭、父母那里得到的。因此,家長的言行和平時的行為習慣對孩子的影響最大。“近朱者赤,近墨者黑”說的就是這個道理。為人父母,要教育好自己的兒女,首先自己要有一個良好的行為習慣。平時,家長在孩子面前要十分注意自己的言行,及時檢點自己的行為習慣,不要讓自己的壞習慣影響孩子,要給孩子留下一個好印象。作為家長千萬不能把打罵孩子作為唯一的教育手段,也不能一味地溺愛孩子,更不能放任不管,遇事要跟孩子講道理,以理服人,為孩子擁有健全的人格打下基礎。

　　(六)及時與老師保持聯系并溝通

　　學生在校期間,家長應抽時間到學校去拜訪老師,了解相關情況,如學生在班級的環境情況、同學交往情況、老師交往情況等等。對本學期學校開設的課程、學校的要求、要做的“心中有數”。[3]學生家長應協助老師更全面、更深刻的了解和熟悉自己的孩子,如向老師提供孩子在家學習的效果、在家的各種表現、孩子有什么愛好、有什么需要、家庭最近出現的可能影響學生在校學習生活的各種變化等等,都應該讓老師,特別是班主任知道,以便采取相應的措施,幫助孩子克服各種困難,減少心理壓力和困惑。

　　(七)鼓勵孩子積極交往

　　交往是現代社會生活對人的基本要求,交往能力也是一個人能否健康發展的一個重要因素。中小學生有兩種交往:一是與成人的交往,一是與同輩人的交往。在與同輩人交往中,孩子不僅能更好的認識自己,而且學會如何待人接物,如何關心同伴,與同伴合作完成任務,學會在爭執或矛盾中,如何協調關系。因此,家長應多鼓勵孩子與人交往,多帶孩子參加社會活動,鼓勵他們廣交同學伙伴。有些父母基于“怕孩子吃虧”的心理,剝奪了孩子交往的機會,造成了孩子心理的孤獨、焦慮,不利于他們心理的健康發展。

　　(八)加強對家長的指導和幫助

　　據調查,目前上中小學這代孩子的父母,很大部分受教育程度不高,尤其很少學過教育學,兒童心理學的有關知識。據《中國青年報》5月17日報道:“95%的家長沒看過心理學方面的書,72%的家長沒有看過教育方面的書。”他們不了解如何更科學地教育孩子。因此,教育行政部門和學校要通過家長學校,家長座談會等到方式,讓家長懂得青少年心理發展規律,懂得心理健康的重要性,了解青少年年齡特點,懂得教育學生的正確方法與技巧。使家長了解中小學生正處在一個特殊年齡階段,學生情緒反復,行為多變,對此要有心理準備,不能因此不尊重,不理解他們,這樣只會適得其反。

　　總之,大量的理論和實踐的經驗都告訴我們,在中小學生的心理發展的過程中,家庭起著非同小可的作用。他們渴望和家長溝通,也熱切希望自己的種種正當言行能得到家長的支持、理解和幫助,更希望心理危機時有來自家庭的親情安慰。因此,我們應該重視家庭心理健康教育的重要性,用科學、有效的方法對中小學生進行心理健康教育,使他們的身心得到全面發展,素質得到全面提高。

　　【參考文獻】

　　[1]劉英.加強心理健康教育提高學生心理素質[J].新疆社科論壇,2007,(3):89-90.

　　[2]王德勇.家庭教育誤區[M].北京:科學出版社,2001,(10).

　　[3]胡立平.家庭教育對學生心理健康的影響及對策[J].教育革新,2007,(1):10.