中學生心理健康研究論文(2)
中學生心理健康研究論文
中學生心理健康研究論文篇二
《中學生心理健康與學習的關系研究》
摘要：當前我國教育的目的是培養全面發展的學生，既強調智力因素的教育，又要求非智力因素的培養。找出學生心理健康教育與學習之間的關系以及它們相互的促進作用，將更有利于教師們培育出高素質的學生。本文主要分析中學生心理健康教育與學習之間的關系，淺談利用心理健康教育與學習相互促進的方法，以心理健康促進學習。
關鍵詞：中學生 心理健康 學習 相互促進
中圖分類號：G44
1 心理健康
1.1 對心理健康的理解
心理健康是指個人能夠充分發揮自己的潛能，以及妥善處理和適應人與人之間、人與社會之間的相互關系。具體來說，“心理健康”可理解為：無心理疾病(沒有心理障礙)，無心理或行為異常情形;并具有積極心理狀態，即指人們能經常保持和促進良好心理健康狀態，努力消除一切不健康的心理傾向，使心理處于最佳發展狀態。
1.2 “中學生心理健康標準”的理解
一個人的身體健康，有客觀的標準，很容易測定。但心理狀況如何，其標準就難以測定。許多心理現象往往受到社會、家庭、學校各方面因素的制約。目前，在心理健康教育工作中，一般把心理健康的人所具有的心理特點作為心理健康的標準。根據心理學的研究結果分析，中學生的健康心理表現大致為：
1.學習上刻苦、自覺、能克服學習中遇到的困難。
2.關心集體、愿與同學交流。
3.熱愛勞動，能幫助父母從事簡單生產勞動。
4.遵守社會公德，重視他人對自己的評價。
5.富有同情心，自覺幫助他人。
2 中學生不健康心理的特征表現
中學生處于青春期發展階段，是身心發展的一個突變期，從小學升到中學，環境改變、課程增多、難度增大，導致學生內心發生變化，造成了一定的不健康心理。其特征大致表現為：
2.1驕傲自負型心理
有部分學生在小學時成績好;或是長期擔任班干部;或是經常參加比賽并獲獎等。進入中學后不能正確對待以往的成績，不習慣中學的學習生活方式，他們就產生失落、怨恨心理，總認為自己“失寵”、被“冷落”、沒有人“關心”等。
2.2自卑孤僻型心理
有的學生由于神庭素質弱，學習成績差，家庭經濟狀況不如人家等原因，產生自卑孤僻的心理，不愿與同學、老師交流，尤其不愿與條件比自己好的同學或學習好的同學交往，他們心理壓抑、行為孤僻，有時甚至有古怪異常的行為。
2.3貪圖享受型心理
現在的一些家境較好的學生，家長過分寵愛，使他們逐漸變得行為懶散，好逸惡勞，學習上怕吃苦，生活上講究吃穿，追求高消費，抗挫能力差。
2.4過分依賴型心理
一部分學生沒有養成良好的學習生活習慣，學習上過于被動，遇到難題就等老師講解，考不好就鬧情緒;生活上自理能力差，這部分學生往往不能接受寄宿制生活，需要家長陪讀。
2.5 任性自私型心理
當前有很大部分學生有這種不健康心理，獨生子女的他們在家中完全以自我為中心，甚至常常頂撞父母，在學校自然吃不得一點虧，不禮讓同學，因此無法正確處理與他人、集體的關系。
3 中學生不健康心理形成的原因
3.1個體的原因
初中生處理發育高峰期，身高體重劇增，性開始成熟，生理上的急劇變化使得許多學生意識到自己不是孩子了。但是青少年身體成熟速度存在著很大的個性差異性，同性別和不同性別之間都存著差異。
隨著學生生理變化，“成人感”出現，在心理上也產生了強烈的“獨立感”，總想擺脫對大人的依賴，師長在他們心中的權威降低，同學之間的相互影響增強，學生存在著強烈的逆反心理，情緒比較沖動不能克制自己，在興趣和愿望上常有隨意性、多變性，在感情上較封閉，不愿對別人敞開心扉。
3.2外界的原因
外界環境主要包括家庭環境和學校環境以及社會環境。心理學家認為，環境條件有利與否對個體的發展起著決定性作用。首先，在家庭環境中，父母的教育觀念、方式方法等對孩子的心理發展有很大影響，幸福美滿且教育方法得當的家庭會對孩子心理健康發展起著良好作用，反之則會給孩子帶來不同程度的傷害。其次，在學校的教育環境里，如學校對學生心理健康教育的忽視，一味抓成績，或者教師的不當言行導致學生產生厭學情緒。最后，在社會的環境里，許多社會變化必然會影響家庭、學校以及學生個人。
4 中學生心理健康與學習成績的關系
4.1 心理健康促進學習作用
4.1.1學習成績與學習適應能力的關系
學生在學習適應能力上的差異十分顯著，適應能力強的學生更容易接受知識，自然在學業成績上會較適應能力弱的學生好。
4.1.2心理健康有助于提高學生學習的積極性
一個自信、樂觀、積極向上的學生會擁有良好的記憶力、想象力、創造力，一個人在高興的時候會對每一件事感興趣，在別人的啟示和指導下，他會努力完成一項艱難的工作，并把事情做得盡善盡美。自信、樂觀、積極是一個人心理健康的表現，學生在心理健康狀態下接受教育，就會達到教師預期的目標，反之，效果很難想象。
4.1.3心理健康有助于增強學生的自信心
美國教育專家說過：一個人的成功并非決定于智力因素，而決定于非智力因素。非智力因素包括自信心、意志力、興趣、態度、情感等。所為心理素質好壞，其實就是心理健康與否，一個心理健康的孩子會時刻表現出積極樂觀、充滿自信，一個心理不健康的孩子經常缺乏自信，自信心的強弱就決定一個人的成功與失敗。學生成績好壞與心理健康有直接關系，心理健康有助于增強學生的自信心。
參考文獻
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