朋輩心理輔導淺談論文

　　朋輩心理輔導起源于高校心理健康教育實踐，它是指：“非專業心理工作者經過選拔、培訓和監督向前來尋求幫助的年齡相當的受助者，提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程。”下面是學習啦小編給大家推薦的朋輩心理輔導淺談論文，希望大家喜歡!

　　朋輩心理輔導淺談論文篇一

　　《大學生宿舍朋輩心理輔導模式的初步探析》

　　【摘要】本研究選拔、培訓構建宿舍朋輩心理輔導隊伍，通過問卷調查咨詢感受，探討宿舍朋輩咨詢效果，從而嘗試從宿舍入手開展朋輩心理輔導模式，構建“學校—學院—班級—宿舍”的朋輩心理輔導網絡，完善心理輔導的工作網絡。

　　【關鍵詞】宿舍 朋輩心理輔導

　　【中圖分類號】G44 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)01-0251-01

　　朋輩心理輔導起源于高校心理健康教育實踐，它是指：“非專業心理工作者經過選拔、培訓和監督向前來尋求幫助的年齡相當的受助者，提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程。”“朋輩”含有“朋友”和“同輩”的意思，“同輩”是指同年齡者或年齡相當者或生活境遇相似者，他們通常享有共同的價值觀念、經驗、生活方式，具有年齡相近或者所關注的問題相同等特點。朋輩心理輔導因其的獨特優勢對高校學生健康心理發展具有重要意義。

　　宿舍是學生生活的主要場所，宿舍成員朝夕相處，理想抱負、生活背景、興趣愛好、喜怒哀樂都在其中得到表現和交流;宿舍也因為朝夕相處也是容易出現矛盾，人際關系緊張的場所。宿舍朋輩心理輔導對調節宿舍矛盾，緩和宿舍氣氛，建立良好的宿舍人際關系、宿舍文化有著重要作用。

　　一、建立宿舍朋輩心理輔導模式的意義

　　1.從學校宏觀層面有三個方面的作用：

　　1)現實的緊迫性

　　近年來，我國高等教育完成從精英教育向大眾化教育轉化。大學生群體的規模、素質、結構及其社會地位發生了深刻的變化，獨生子女的成長經歷、交費上學、自主擇業、家庭貧富差距等，使得當代大學生心理問題更加突出，心理疾患的發生呈上升的趨勢，已是不爭的事實。

　　2)完善心理咨詢網絡體系

　　當前我國高校基本構建“學校—院系—學生(學生組織)”三級網絡高校心理健康體系。一方面，學校(一級)和院系(二級)層面的心理健康教育工作網絡已基本完善，絕大部分高校都成立了心理健康教育領導小組，成立了心理健康教育中心(或心理咨詢中心)，強化了心理健康教育隊伍建設和場地、經費、設備、工作制度等軟硬件建設，并積極開展心理健康教育教學、咨詢服務、危機干預工作;另一方面，以學生(學生組織)為主體的三級工作網絡工作薄弱等不足之處。

　　3)建立和諧校園的推動作用

　　高校開展朋輩心理咨詢，培養更多合格的朋輩心理輔導員，在日常的學習生活中，他們能及時調節同學的情緒，主動化解心理困惑，積極協調同學關系，主動幫助有心理需要的同學，為大家做一般的心理輔導。遇到突發事件時，他們在緊急干預的同時，及時報告學校，避免惡性事件的發生。高校朋輩心理輔導能夠提高學生的自我認知能力和社會適應能力，對提高和促進院校學生的心理健康水平，促進班集體建設和學風建設，維護高校穩定和構建和諧校園起到重要作用。

　　2.從學生微觀的層面主要有二方面的作用：

　　1)延伸咨詢功能

　　2)實現自助—助人—互助的成長模式

　　二、開展宿舍朋輩心理輔導

　　1.宿舍朋輩心理輔導隊伍的建設

　　選拔：

　　本著自愿精神，在校園里招募有助人意愿的同學。首先利用卡特爾16種人格因素問卷進行心理測試。根據已有的研究結果，傾向于選擇樂群性、穩定性、有恒性、敏感性分值較高而世故性較低，其它因子分適中的同學。其次結合測試結果進行面試。選擇具有以下心理品質的同學：真誠、樂于助人，機智，有較強的學習能力等品質。最后綜合考慮性別、專業、年級、班級、寢室等因素，確定人員。

　　培訓：

　　合格的宿舍朋輩心理輔導員是工作開展的關鍵。培訓內容包括兩大方面：

　　一方面朋輩心理輔導員的自身心理素質訓練，即包括朋輩輔導員自身的自我分析、人際關系的自我覺察、情緒管理和調控能力和技術、敏感性和觀察力的培養、語言表達技巧等。培訓方式主要以團體輔導的形式進行。

　　二是心理輔導知識的基礎培訓，即包括心理輔導的原則和基本方法，以認知行為療法為主;心理輔導技術以耐心而積極的傾聽技術，自我表露技術為主等。

　　2.宿舍朋輩心理輔導效果評估

　　1)朋輩心理輔導員工作的效果評估

　　對于朋輩咨詢員為廣大學生提供的咨詢服務效果，本研究通過讓來訪學生在咨詢結束后填寫《咨詢感受表》的方式來進行評估。在“實際得到協助程度”上，接受朋輩咨詢服務的學生80%表示“減少了自己的擔心、焦慮或不安”，“了解到自己的觀念不一致或知行不一致的矛盾和沖突”;60%的同學表示自己“通過咨詢增加了解決困難的信心”;45%的同學表示自己“得到了解決問題的技巧或方法”。在“對于咨詢員剛才工作的評價”上，80%以上的同學表示“在談話中，覺得自己被尊重、被關心”、“咨詢員是完全可以信任的”、“咨詢員對我的困擾可以了解”。根據以上的分析結果，朋輩心理咨詢對于需要求助的大學生的有效幫助可以得到初步的體現。對朋輩心理輔導員自身隊伍的心理健康水平與自我成長的效果。

　　以上數據顯示，朋輩心理輔導員訓練對大學生心理的健康發展，優化大學生心理素質具有重要作用和一定的效果。其原因可能：一是團體創造的溫暖、真誠、尊重的心理氣氛，使大家能夠敞開心扉，暢所欲言，釋放真實的自我，重新了解自我，認識自我，接納自我，肯定自我。二是團體創造的平等、和諧、尊重的人際環境，增強了彼此的信任感，從而使成員對遇到或產生的心理困惑敢于在團體中表達，尋求同輩人的幫助，相互交流經驗，相互借鑒，共同成長。三是通過對心理輔導理論和技能的學習，使團體成員對于自己出現的一些心理問題有了合理的理論解釋，掌握了一些自我調節、情緒調節、人際交往的基本技能，因而，在日常學習、工作、生活中可以以健康的觀念、行為應對問題，調整心態，不斷成長。因此，經過朋輩心理輔導員訓練的大學生處理人際關系的能力有所提高，對未來充滿了自信，而且適應能力和幸福感都得到了增強。這在自評問卷的數據中得到了說明，學生的自我悅納、人際溝通、信任感、情緒調控、自我激勵、自我發展等都有顯著性變化。

　　學生朋輩心理輔導員培訓對大學生心理成長和高校心理輔導工作的深入開展具有一定效果。但由于朋輩心理輔導工作仍處在起步階段，各方面均未完善。因此，依然存在一些問題需要我們進一步思考及解決。如朋輩輔導員素質培訓的有效性、朋輩輔導工作不同層面的效果分析等，由于研究實際工作的局限，以上幾方面的數據收集和分析仍需要后續工作展開進一步的實證統計分析和研究。

　　參考文獻：

　　[1]周鳴.心理教育四級網絡建設與運行中存在的問題及對策[J].教育探索，2009

　　[2]王小芳.大學生朋輩心理輔導探析[J].長春理工大學學報(高教版)，2008

　　[3]徐云.高校心理危機學生有效發現機制探尋[J].邢臺職業技術學院學報，2008

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