有關自主創業的大學生心理課論文

　　目前我國大學生自主創業隊伍逐步成長起來，它不僅僅改善了民營經濟從業人員的結構，更提高了創業人員的教育程度，在此基礎上如何克服大學生在自主創業過程中所面臨各種心理問題就顯得尤為突出。下面是學習啦小編給大家推薦的有關自主創業的大學生心理課論文，希望大家喜歡!

　　有關自主創業的大學生心理課論文篇一

　　《大學生自主創業心理障礙解析》

　　摘 要：隨著精英化教育向大眾化教育的發展，我國已迎來了高校擴招后大學生就業高峰期，就業形勢異樣嚴峻。大學生是國家的棟梁，是社會的接班人和建設者，更需要涌現出一批充滿自信、踏實肯干的創業者。目前我國大學生自主創業隊伍，在社會各界的關注下逐步成長起來，它不僅僅改善了民營經濟從業人員的結構，更提高了創業人員的教育程度，在此基礎上如何克服大學生在自主創業過程中所面臨各種心里問題就顯得尤為突出，本文對如何認識困難、擺脫困難和超越困難的同時產生的心理問題進行逐步剖析，并提出相應可行性的策略，為引導大學生在今后的創業過程中更好地認識社會，融入社會提供一定的參考意見。

　　關鍵詞：大學生 自主創業 心理 解析

　　隨著精英化教育向大眾化教育的發展，我國已迎來了高校擴招后大學生就業高峰期，就業形勢異樣嚴峻。國家主席胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。”大學生是國家的棟梁，是社會的接班人和建設者，更需要涌現出一批充滿自信、踏實肯干的創業者。如何結合自身專業知識，理論聯系實際，逐步在創新模式上尋求突破，克服大學生在自主創業過程中所面對各種心里問題就顯得尤為突出。

　　1.大學生自主創業現狀分析

　　大學生自主創業是指通過個人或同志向同學所組成的創業團隊的共同努力，利用所學到的知識、技術和才能，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會、不斷成長并創造價值的過程。目前，大學生自主創業已成為社會各界關注的焦點，越來越多的大學生走向了自主創業的道路。

　　為了支持大學生自主創業，國家、各級政府先后出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。例如：國家勞動和社會保障部明確發文，要求各地勞動與社會保障部門為到基層創業的高校畢業生提供創業培訓、開業指導、咨詢服務等“一條龍”服務，并配合有關部門對從事個體經營的高校畢業生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔保或貼息補貼政策的落實。盡管國家為大學生自主創業提供諸多支持和優惠政策，但我國大學生自主創業與歐美發達國家相比仍遠遠落后。據統計，目前我國大學生自主創業的平均比例是0.7%，而在以美國為代表的西方發達國家約為25%。我國大學生自主創業總體呈現出以下幾個特點：

　　1.1創業想法多于創業實踐。從我國大學生自主創業的現狀中逐步分析，具有創業想法的人高達80%，但是真正進行創業實踐的只有0.7%，大學生仍把公務員、事業單位、大型國有企業和外資企業作為就業的理想選擇，這也側面說明我國大學生自主創業仍僅僅處于起步階段，自主創業的實際人數并不多，占大學生總體比例不大。

　　1.2創業多是從事一些技術含量比較低的傳統行業，因此成功率也較低。大學生自主創業過程中因缺少啟動資金、管理經驗等，為規避創業風險，大多數人在創業時選擇了啟動資金少，經營簡單，且風險相對較小的行業，如：餐館、便利店、服裝店、花店等等。

　　1.3創業期望高于創業風險。由于大學生缺少對市場的真正了解，缺乏對市場的準確分析，項目實施前制定的方案經常脫離市場的實際情況，僅憑創業激情盲目實施創業計劃，市場環境發生突然變化時往往束手無策，一旦創業風險高于創業預期時，往往一些小的變故就迫使創業者放棄經營，導致創業計劃中途流產。

　　2.造成大學生自主創業心理障礙的原因

　　所謂的心理障礙一般意義上是指由于生理、心理或社會原因而導致的各種異常心理過程，以致沒有能力按社會認為適宜的方式行動。而創業心理障礙主要是指在面對創業時創業者的認知、意志、情緒、動機、能力、人格等方面產生對創業不適應的心理。大學生自主創業心理障礙表現在以下幾個方面：

　　2.1創業認知障礙

　　中國是個傳統觀念和儒家文化影響深遠的國家，雖然改革開放以來經濟快速發展，但仍擺脫不了一些傳統觀念的束縛。“學而優則仕”的思想仍然深深地扎根于大多數學生家長的內心深處，加之“90后”的大多數學生都是獨生子女，從小父母就對他們疼愛有加，從他們入學開始就非常重視教育問題，一旦進入大學，很多學生家長都期望自己的子女未來能選擇一些工作環境好、社會地位高、報酬高、無風險且又穩定的工作，不愿意孩子一走上社會就“吃苦頭”。因此，大多數學生家長并不支持自己的子女在大學期間就進行自主創業，這也造成了當前大學生就業優先選擇公務員、事業單位、大型國有企業和外資企業的現象。學生家長對大學生自主創業的這種低認可度，也壓抑了當代大學生自主創業的激情和勇氣。

　　2.2創業情感障礙

　　大學生自主創業面臨的最大的問題就是資金問題。再小的企業也需要啟動資金，沒有錢大學生自主創業也只能是紙上談兵。大學生自主創業的資金來源基本上是向父母、親戚、朋友籌集，能夠得到社會創業資本的支持少之又少，雖然大學生自主創辦的企業起點較低，可以通過國家、政府、銀行提供的優惠措施貸款到一定的啟動資金，但銀行考慮到貸款的安全性，一般不會輕易發放貸款給自主創業的大學生。所以大學生自主創業的啟動資金基本上是靠學生家長的大力支持。而學生的家庭經濟狀況、父母的支持力度則成為左右大學生自主創業的成敗關鍵。由于大學生還沒有在社會上經歷過人生的挫折與磨難，害怕失敗后使自己及家庭背上沉重的經濟負擔，往往會造成在創業過程中創業期望高于創業風險，相對于其他創業失敗的人來講，大學生自主創業在心理上的負擔會更重一些。

　　2.3創業精神障礙

　　對一個創業者來講，追求成功的堅定信念是必不可少的。這就要求創業者或其團隊要統一思想，堅持不懈，用堅定的恒心和毅力去追求自己的夢想。但我國當代大學生依賴性強，敢闖敢拼的精神明顯不足，行動上容易受他人影響，對事物的看法和見解容易受外界的制約，而且很多大學生往往對于新鮮事物的看法，喜歡人云亦云，很難形成創新性的獨立看法。在創業伙伴的選擇上，大學生自主創業大多數會選擇自己的朋友、同學等進行共同創業。這些合作者的知識結構、經驗等各方面知識都與其相似，他們之間缺乏知識能力的互補性，在決策中不全面，容易出現偏差，并且在自主創業過程中要求創業者能夠換位思考、積極主動與他人配合完成任務。但大多數學生尤其是女生往往習慣只考慮自身的立場和利益，忽視與人合作的作用，不善于與人溝通、交流。

　　2.4創業意志行為障礙

　　創業不是緩解就業壓力的救命稻草，有些高校為了提高自己的就業率，在大學校園內盲目的提倡大學生自主創業，通過各種案例及學生典型在校園內樹立一種創業即“英雄”的形象。本身大學生就沒有在社會上經歷過人生的挫折與磨難，面對社會各種媒體對大學生自主創業的宣傳和報道，極易產生一種創業既能彰顯個人能力，又能實現自己的財富人生。不少學生在參與自主創業前，沒有經過充分審慎的市場調研、沒有充裕的資金和經驗支持，就開始盲目的制訂創業計劃，甚至以犧牲大量專業課程學習時間為代價。這種盲目的創業行為一旦在創業過程中面對復雜的問題，就會使學生回想起創業的艱辛之路，往往會使學生疲于應對，最后中途退出。還有部分學生認為創業風險太高，大學期間所學專業與自主創業很難結合，將來也難以保證實現專業對口，如果放棄花費4年時間所學的專業，對自己和家庭都難以接受。

　　3.大學生自主創業心理障礙的干預措施

　　鼓勵大學生自主創業，消除大學生創業的心理障礙，這需要政府、高校、家庭三個方面共同聯動，只有三者相互協調、緊密配合才能從根本上消除大學生自主創業心理障礙。從這三個方面的特點看，高校是消除大學生自主創業心理障礙的主體，政府和家庭在消除大學生自主創業心理障礙方面起到輔助性作用。具體干預措施如下：

　　3.1政府要提供大學生自主創業的政策和平臺

　　目前，我國大學生自主創業還處于起步階段，雖然國家和地方政府不斷推出各種大學生自主創業優惠扶持政策，例如：免交 22 項費用、提供2~5萬元小額低息貸款等多項優惠政策，但這還不足以激發大學生自主創業的激情。這就需要國家和地方政府首先要加大宣傳的力度，在集中做好政策宣傳解讀的基礎上，樹立大學生自主創業典型人物和成功案例，以榜樣的力量激勵在校大學生大膽地走出自主創業的第一步。其次，國家和地方政府要搭建和完善大學生自主創業的資金籌措平臺和創業咨詢平臺，以提高創業成功率。在資金籌措平臺上，政府應加大大學生自主創業資金的扶持力度，鼓勵銀行提高小額信貸的額度，對有市場前景的項目、有開拓能力的學生給予資助;在創業咨詢平臺上，建立專門的中介機構和咨詢公司，幫助大學生完善創業方案、籌措創業資金和困境診斷等;最后，國家和地方政府可以參考國外大學生自主創業的成功模式，例如：新加坡政府每年都會派出一批學生赴美國硅谷創業型公司學習一年，意在將這種創業精神的“種子”帶回新加坡。國內一些經濟發達的省份和地區也可以借鑒新加坡政府的做法。營造寬松和有感召力的創業環境，是化解大學生自主創業心理障礙的有效措施之一。

　　3.2高校要加強大學生自主創業意識培養

　　創業對學生的自身素質要求很高，例如：要求學生具有敏銳的感知能力;善于自我調節;能用積極、樂觀的心態看待來自學習和工作的壓力;有明確的創業動機、堅定的創業信念;全面的個人能力和完善的人格。因此創業教育是一種多學科的綜合教育體系。這就要求高校開設的創業教育，不僅包括創業課程和創業培訓等大學生所需的專項技能的培養，還有一個更重要的方面，就是培養大學生健康的創業心理，化解創業過程中的各種心理障礙。在改革傳統的創業基礎課程、重視課外創業實踐活動的同時，各高校要針對不同的學生人群，增設創業心理教育課程、加強心理素質培訓等。各高校均設有大學生心理咨詢中心，在創業教育過程中，應實現創業指導和心理咨詢有機結合，既注重大學生創業能力的培養，也關注大學生創業健康心理的培養，創業心理障礙的預防與干預一定要貫穿在創業教育的整個過程之中。例如：美國不少高校已將創業教育納入完整的教學體系，要求學生掌握創業理論及技能，具有創業意識，懂得創業風險，同時在學生遭遇創業挫折與失敗的同時提供心理咨詢。

　　3.3家庭要給予大學生自主創業物質和精神支持

　　當前中國社會很多家庭并不支持大學生自主創業。很多家長認為一份穩定的工作是子女大學畢業后最佳的工作選擇，他們認為一旦選擇了創業，就選擇了風險，選擇了不穩定，來自家庭的支持對大學生自主創業具有直接的影響。首先，家長應該利用親情優勢，幫助大學生克服各種畏難情緒，糾正子女好高騖遠、不切實際的想法，為大學生自主創業提供物質和精神的雙重支持，起到真正的后盾作用;其次，家長要利用自己的經驗和閱歷，對大學生自主創業進行指導和支持，這樣不但可以彌補大學生自主創業經驗上的不足，還可以避免一些不必要的創業風險，給大學生自主創業初期提供“安全感”;最后，獲得家庭資金的支持也是也提高大學生自主創業信心的重要渠道。來自家庭的物質和精神支持，是大學生克服創業心理障礙的最佳保障。

　　(注：本文系浙江省青年研究會2011年度青年工作研究課題成果，課題主持人張偉。)

　　參考文獻：

　　[1]陶韶菁，雷育勝.高等教育大眾化進程中大學生創業問題探析[J].華南理工大學學報(社會科學版)，2006，(S1)

　　[2]張濤，張競乾，邵寶健.教育大眾化形勢下大學生就業現狀分析及對策[J].河北農業大學學報(農林教育版)，2007，(01)

　　[3]張濤，張競乾，邵寶健.教育大眾化形勢下大學生就業現狀分析及對策[J].河北農業大學學報(農林教育版)，2007，(01)

　　[4]潘嵩.我國高校大學生創業教育對策研究[D].河海大學，2007

　　[5]黃巧榮.以創業教育帶動大學生自主創業[J].中國大學生就業，2009，(13)

　　作者簡介：

　　張偉(1980-)，男，漢族，吉林省四平市人，浙江海洋學院東海科學技術學院，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育;

　　陳海虹(1981-)，女，漢族，浙江省省溫州市人，浙江海洋學院公共實驗中心、網絡中心，本科，工程師，研究方向：計算機科學與技術。

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