幼兒心理健康發展論文2000字(2)
幼兒心理健康發展論文2000字
幼兒心理健康發展論文2000字篇二
《游戲促進幼兒心理健康發展初探》
【摘要】游戲對于提高幼兒的動手能力，手、眼、腦動作的協調能力和發展他們的智力，具有不可低估的作用。游戲是幼兒喜愛的活動，選擇適合幼兒年齡特點的各種類型的游戲，創設游戲物質條件，促進幼兒身心健康發展。
【關鍵詞】 游戲 幼兒心理 發展
眾所周知，游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式，它不僅接近幼兒生活、帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒心理健康發展。心理健康教育是現代教育的主題，也是幼兒教育的主題。心理健康的人，情緒愉悅穩定，生活態度積極，人際關系和諧，行為能自我調節和控制。現代心理學表明：健康心理是一個人智力和人格發展、潛能開發、道德品德形成、積極適應社會的前提，是一個人整體素質形成和發展的基礎。游戲是幼兒的生命，幼兒園一日活動中游戲是貫穿于始終的活動，是對幼兒進行心理健康教育的有效載體。
一、游戲既適合幼兒的心理特點又有利于幼兒的智力的發展
愛活動是幼兒的天性，長時間的呆坐不動或保持同一種動作姿勢會使幼兒感到疲勞和厭倦，沒有一個幼兒能夠接受。而在游戲時幼兒可以自由變換動作、姿勢，可以多次重復他們感興趣的動作而不受限制。讓幼兒在游戲中通過對具體事物的感知、擺弄操作來認識事物的性質，事物之間的關系，使幼兒更快更好的理解和掌握粗淺的知識的技能，比如在玩具堆里找一些正方形、長方形，看一看誰找的多、誰找的快，小朋友不但有競爭意識，而且還可以學到不少的知識，從而知道物體形狀、大小、顏色等各方面的知識。觀察智力發展遲緩、不善表達的小朋友，在做游戲時抓住時機表揚他們，提高他們在班級中的威信，強化他們的自信心，這樣小朋友不但在游戲中，掌握一定的知識、而且也會增強他的自信心、進取心。
心理學認為智力由注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力五個基本因素構成。這五個因素在玩積木的游戲中都可以得到培養。例如，要擺放成一座大樓，幼兒的頭腦就要有一座大樓的形象，大樓的形象來源于觀察感知，如果感知是過去的，就要靠記憶力恢復想象，認真仔細的操作要靠注意力的集中，思維的過程中頭腦在思維著各部分的因果關系和結構作用，在做游戲時能夠促進幼兒智力的發展。
二、游戲有利于幼兒道德水平的提高
在游戲中幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并且可以獲得影響與控制環境的能力，建立起行為準則。如在玩棋類游戲時，需要按照統一的規則、方法來玩，不能想怎樣玩就怎樣玩，否則就玩不好。如果當自己按照規則玩下來了，或是取得了勝利，幼兒會感到自己是個能干的人，從而激發起對良好道德行為的積極情感。這個正驗證了著名教育家陳鶴琴說過的“各種道德幾乎都可以從游戲中得來，什么自制、什么克己、什么誠實，什么理性的服從，這種種美德之形成，沒有再比游戲這個利器來得快，來得切實。”游戲不僅能讓幼兒表現道德行為，暴露行為中的缺陷，而且能通過挖掘其中潛在的品德心理因素，及時進行適應未來社會需要的引導。如：在“做做玩玩”的活動中，是否能夠共同作業、大膽表現，在小醫院、美容院等角色游戲中是否尊敬他人的勞動，是否有責任心。可見，游戲的一個方面可以給予幼兒充分的機會以發展自動的能力和健全的意志，另一方面又受到各種規則的限制，這就使之與德育心理相互聯系，相互滲透。
三、游戲有利于培養幼兒相互交往的能力
幼兒的人際關系雖然簡單，但與幼兒的心理健康關系重大。游戲是幼兒最樂于參與的活動，是培養幼兒交往興趣與能力的一條重要途徑。游戲具有群體性，是幼兒對社會生活的一種再現。游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現著現實生活，對老師的啟發、誘導很容易接受，通過自己與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，從中學會共處，學會合作。例如，在進行我的家、看病、買菜等角色游戲時，讓幼兒在扮演不同的角色中，共同商議，互相協作，互相配合，使他們不但能掌握社會行為規范，逐漸擺脫“自我中心”意識，而且能學習不同的角色間的交往方式：“孩子”與“長輩”的交往、“醫生”與“病人”的交往、“營業員”與“顧客”的交往等。孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添幼兒交往的興趣。為了能把游戲玩好，幼兒自覺地遵守規則，使自己的行動服從游戲的要求。此外，幼兒通過各種角色的扮演，可體驗到社會成員的思想和感情，諸如父母對孩子的愛心，醫生對病人的關心，顧客要尊重別人的勞動，懂得人與人之間需要理解和尊重。因此，通過游戲，可以使幼兒學會分享、謙讓、合作、互助、理解、尊重，從而提高人際交往能力。
四、游戲能表現幼兒活動的積極主動性
在游戲中，幼兒動機是“我要玩”“我要學”而不是“要我玩”“要我學”。因此幼兒身心總處于積極主動狀態，而不是無聊，厭煩，無所事事，呆坐等消極的被動狀態。有意識的為小朋友提供機會，讓一些小朋友在游戲中擔當重要的角色，而不是事事包辦代替，這能在一定程度上促進兒童的自由發展。讓膽小的小朋友在“過家家”游戲中，當“爸爸”“媽媽”抱著孩子去看病等一些系列游戲，他們往往比大人照顧的還要周到，使小朋友提高責任心，這樣做游戲他們愿意參加，在許多的游戲中幼兒往往按自己的意愿決定活動材料，伙伴，內容，方式，方法，教師只根據游戲的需要適當介入游戲，游戲活動的價值得以體現。
近年來，越來越多的研究不僅證明了游戲在兒童智力、社會性、情感和身體各方面發展中具有極為重要的作用，而且也證明了游戲對于兒童個性的產生有一定的影響。研究發現，喜歡游戲、會游戲的孩子，往往情緒積極愉快，想象力豐富，交往主動、積極，語言豐富多樣。健康心理是現代化社會人才所必須具備的素質，教師在培養智能型人才的同時決不能忽視幼兒健康心理的培養，游戲對促進幼兒心理健康發展有著其他活動所無法代替的功效。教師應充分發揮游戲在幼兒心理健康發展中的作用，把我們的孩子逐步培養成全面發展的現代化社會的主人。
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