大學生盜竊行為心理分析論文(2)
大學生盜竊行為心理分析論文篇二
《大學生盜竊心理透視》
論文關鍵詞：大學生 盜竊 心理健康
論文摘要：在市場經濟的大潮下，社會競爭的加劇，容易引致部分大學生心態失衡，誘發盜竊行為。本文從心理的角度出發分析大學生的盜竊行為，尋找其心理根源，指出妨礙大學生健康心理形成的家庭、高校、社會的負面因素，探討解決的辦法。
大學生，是國家的希望，師長的驕傲。然而，在近年來，“天之驕子”變“梁上君子”的報道逐漸多見于報端。對這種現象，特別是高等教育工作者應予以高度的關注。本文擬從心理學的層面上，對這種現象談些看法，希望能在遏制這種現象的產生起點作用。
1大學生盜竊現象蔓延令人擔憂
普惠教育發展有限公司對首都部分高校1992-1996年的在校生進行了調查。這些被調查的學校此間共有在校生141733名，其中有21名學生被處以各類刑罰，占學生總數的0.0148%。其中所統計的學校21名犯罪學生中，犯盜竊罪的就有14人，占全部犯罪人的66.67%。可見盜竊行為在大學生中是一種比較嚴重的現象。近年來，隨著社會經濟發展的影響，大學生盜竊之風越演越烈。據中國犯罪學研究會會長、北京大學法學教授康樹華所作的一項調查顯示:近幾年，大學生犯罪約占到了社會刑事犯罪的17%。其中，在大學生犯罪中，盜竊案約占70%。杭州西湖區法院2002年1至7月份受理在校大學生犯罪案件共14件，其中盜竊案件就占13件，與去年全年的收案數相比上升160%.無情的統計數字告訴我們，根治大學生盜竊行為已是高校乃至全社會刻不容緩的大事了。
2大學生盜竊行為，心理障礙是罪魁禍首
通過對眾多大學生盜竊案例的分析，不難看出大學生的盜竊主要受以下兩方面心理因素驅使:
2.1虛榮心強，盲目攀比，貪圖享受
隨著我國經濟的飛速發展，物質逐漸豐富，提高生活品位逐漸成一種時尚。然而，當這種時尚在大學校園里演變成一種奢侈和攀比時，時尚的含義就有些“變味”了。近年來，在一些高校的大學生中盛行攀比之風，穿要名牌，吃要排場，大學生作為純消費者，還沒有經濟承受能力，靠家庭的扶持。手頭拮據之時，貪欲膨脹，或順手牽羊，或挖空心思把學校的財產、同學的錢物據為己有，走上違法犯罪的道路。如:浙江政法管理干部學院的學生周某，平時貪圖享受，父母給的錢不夠用時起盜竊之心，先后5次竊取同學財物共計7450元，被判刑2年。
2.2心理失衡、變態，導致報復心理的形成
進入21世紀，科學技術和社會生活已發生翻天覆地的變化，都市化、工業化的加速發展，價值觀念的轉變，競爭機制的建立，致使大學生已進入情緒負重的年代。他們缺乏對新舊觀念整合的能力和經驗，不能有效地運用自我防衛機制，這樣必然會使他們道德困惑、認知失調和心態失衡。另外，大學生過高的精神需要與滿足的相對不足，沉重的心理壓力與心理排遺能力的不足，集中的心理刺激與轉移空間的不足，都使大學生首當其沖地成為心理病變的“重災群體”。
2.2.1妒火攻心，報復他人培根說:“嫉妒是人類最卑劣的品質之一”。在現實生活中，嫉妒的心理，常常是在周圍熟識的人之間產生，如同學、同事、朋友、親屬、上下級以至夫妻、兄弟姐妹、戀人等等。有嫉妒心理的人，最容易與他人比高低、分上下，不服氣、爭輸贏。當別人在某些方面強過自己而又無勇氣或能力競爭時，于是往往采取不正當的手段，造成別人物質上、精神上的傷害，求得自己心理平衡。某高校的一位女同學，人樣和學習成績都平平淡淡，看到自己同班同學學習成績好、漂亮，并且人緣好，又是男生心目中的焦點，便產生妒忌。對同學的一言一行都看不順眼。于是瞅準機會將該女生的手機偷走。她說:“給她點顏色看，看她神氣”!
2.2.2心理變態，無止境的非法占有北京某高校文法經濟學院法律系學生黃某，幾個月內多次盜竊宿舍同學的移動電話及隨身聽等物品被當地公安機關抓獲。該名大學生事后說，她偷的5位同學都是形影不離的好友，盡管她內心說不，但受心魔驅使，“就象變態一樣，一定要去拿”。從她這句話，我們無法明了她犯罪的動機，留給我們最多思考的是“變態”、“一定要拿”。另外還有一犯盜竊罪的大學生，辦案人員從他床底下找到6箱的被盜物品。問他偷那么多東西究竟是為啥的時候，他竟然說偷慣了，一時不偷都覺得渾身不舒服。無止境的非法占有已成了他的生趣。
大學生盜竊行為的心魔，說到底就是不健康的心理。要消除大學生盜竊的孽障，還得從培養大學生健康心理來著手。
3大學生健康心理的形成，需要家庭、高校乃至全社會更多的關注
3.1糾正錯位的家庭教育
正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，大學生盜竊行為，不是短時期形成的，與其長期的家庭教育、熏陶息息相關。馬克思說:“孩子的發展能力取決與父母的發展，我們的舉動必須非常溫和而慎重。”父母是孩子的第一任老師。一個人從出生到走上社會，其間約三分之二的時間是在家庭中度過的。父母的心理狀態、言談舉止、教養態度、為人處事、心理素質、品質素質和文化素質等，直接影響子女所經歷的事件的認知與適應，直接影響他們健康心理的形成。當代大學生不少是獨生子女，從小到大家長視為“掌中寶、心頭肉”，這種“小太陽”式的呵護導致許多獨生子女以自我為中心，我行我素，為所欲為。在家里，要風得風，要雨得雨，只要喜歡，父輩恨不得將天上的星星都摘下來。遠離家庭，進入高校深造，觀念始終沒有轉變。看到自己心儀的東西，就象在家里一樣，可以不問自取，完全沒感覺有什么不妥的地方，更不會想到這是盜竊的犯罪行為。另一個極端，有的父母從小對孩子缺少家庭溫暖，教育方法粗暴、簡單，輕易棍棒相加者有之;放任自流，不加管教者有之;婚姻失敗，把孩子當作出氣筒的有之。這類家庭成長起來人，必然認為上天對己不公，從而導致性格的冷漠、孤僻、偏執，對人缺乏信任感，對社會有一種仇視，這種人、一旦沉迷于物質享受，很自然想到去偷去搶。為人父母者，應該多為孩子的未來著想，對孩子要關懷，但不能溺愛;多交換看法，少進行責罰，使孩子心智健康發展。
3.2走出當前高校心理健康教育的誤區
3.2.1將心理健康教育擺到素質教育的重要位置
1999年6月召開的“第三次全國教育工作會議”上，中共中央、國務院作出了“關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定”。《決定》中明確指出:“針對新形勢下青少年成長的特點，應加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。”可見，我們的黨和政府都已經清楚意識到了心理健康教育是素質教育的重要內容。反觀眾多高校，雖然都已推行了素質教育，注重培養學生的綜合能力的培養，但是對大學生的心理健康教育的力度明顯不夠。心理健康教育只是處于一種“叫好不叫座”的尷尬境地。大多數高校都只把“大學生心理健康教育”當作素質教育可選可不選的一門選修課來開設，其重視程度由此也就可見一斑。高校對心理健康教育不能只掛在嘴上，更要體現在行動上。高校應該為心理健康教育配備足夠的師資力量，開設必修課，開辦各種專題講座，在校刊開辟心理健康專欄，學校廣播站定期播放心理衛生面的知識等等，從硬軟件面滿足心理健康教學的需要，決不能人有我有，敷衍了事。
3.2.2將心理健康教育和德育教育有機結合心理
健康教育和德育教育是息息相關的。大學生的心理問題，是現實世界產生的，心理困擾的解決離不開思想認識提高和明辨是非。德育教育方法得當，對大學生樹立馬克思主義的世界觀和共產主義的人生觀有重要意義，而世界觀、人生觀是人們心理活動和行為的最高調節器，是戰勝挫折、維護心理健康的思想基礎和重要保證。另外，當前我國高校的心理學教師緊缺而德育教師隊伍充實。高校心理健康教育大可以利用這一已有優勢，實行教師資源共享，選送德育教師進修心理科學及相關知識，迅速培養起自己的心理學專家，以滿足當前心理健康教學的需要，切實解決學生當前多發的各種心理病，才能為社會培養出德才兼備的人。
3.3凈化社會環境，幫助大學生樹立正確的價值觀
在市場經濟大潮下，社會經濟結構發生巨大變革，隨著變革的滾滾激流，社會上權錢交易，財富不正常的聚斂，職業道德的敗壞等負面因素時有出現，很容易導致部分大學生價值信仰發生危機。金錢物質的重要性日益突出，人們的滿足和幸福也很大程度依賴于金錢物質。人們很難對什么最能體現人生的價值、什么樣的生活才是幸福等一系列問題達成共識。君不見，電視、廣播中的房子、小車廣告，什么“皇者的選擇、高尚住宅、尊貴人生體驗”等鋪天蓋地、極盡奢華的宣傳字眼，不斷沖擊著人的價值信仰。難道住在平房就不高尚，騎自行車就不能體驗人生，其實，傳播媒介，可以采用清新高雅的措辭，而不是靠那些“小資”媚俗的東西嘩眾取寵，以免誤導大學生以為名牌、氣派、品位才是人生追求并得到社會認可的主旋律。特別是新聞工作者，不應該單純從獵奇及商業炒作方面考慮，要從國家和民族興旺的角度出發，不要過多宣揚諸如什么大腕、大款的隱私甚至是負面的、糟粕的生活方式危害大學生。應該多描寫科學家、學者、人民公仆、勞動大眾等的光輝形象，以正觀念。
大學生是21世紀的棟梁，他們的素質如何，他們的心理健康水平如何，關系到中華民族的興衰榮辱，因此，重視對大學生心理問題的探討和研究，將影響大學生心理健康的不良誘因剿滅于萌芽中，從而根治大學生盜竊行為，具有重要的理論意義和現實意義。
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