兒童心理研究論文范文

兒童心理研究論文范文

　　兒童心理學是心理學領域的重要分支，是研究兒童的認知、記憶、意志、情感、社會性等心理結構的一門學科。下面是學習啦小編給大家推薦的兒童心理研究論文范文，希望大家喜歡!

　　兒童心理研究論文范文篇一

　　《兒童心理壓抑的個案研究》

　　【摘要】在成人的眼里，兒童是快樂的，無憂無慮的。但事實并非如此，大部分兒童都有過壓抑心理的不良情感體驗。壓抑是一種人類最基本的防御機制，它是個體把意識所不能接受的沖動，即使人感到困擾或痛苦的思想欲望或經驗阻斷在意識域之外，使其不為自己所覺知，以解除自己心理上的緊張與負擔，但事實上，緊張與負擔并沒有真正意義上的消除。兒童在經受心理壓抑時，其行為模式因受心理因素影響，也會相應地表現出一些違反“常態”的外顯性行為。加之，由于兒童的情感是自由表現的，直接、外露的，毫無掩飾的，因而，這些外顯性表現的特征也是比較明顯的,如“無端”的哭鬧,自我封閉,變相依賴等特征。本文主要探討了兒童心理壓抑的個案及解決措施。

　　【關鍵詞】兒童 心理壓抑

　　一、案例介紹

　　龍龍，男孩，4歲，幼兒園小班小朋友，其父親是一名公務員，母親是一名圖書管理員，他們都是高學歷，對龍龍的教育傾盡心血，很注重他的智力開發。龍龍極其聰明，會算兩位數的加減法，動手能力很強，而且識字很多，一般的書或報紙都能讀下來。而且爸爸媽媽對他的學習很嚴格，認識幾個字，會做幾道算術題都是有硬“任務”的，龍龍在幼兒園里不愛說話，一天中很少能聽見他的聲音，很少與別人進行正常的語言交流，對別人的話從來都是“聽而不聞”，不看不睬無反應，對老師及小朋友的問話不予理會，雙眼無神地對著一個地方發呆，沉默寡言，什么事也提不起精神。他不會用語言表達自己的想法和意愿，總是以哭來代替，老師經常要猜他想要做什么。而且他不愿意與小朋友在一起，不喜歡參加一切游戲活動，總喜歡蹲在地上，不知道在想些什么。

　　二、原因分析

　　(一)活動空間有限，與同伴交往機會少。

　　由于龍龍爸爸媽媽上班，他由爺爺奶奶在家中負責照顧。而爺爺奶奶年紀較大，又住在5樓，所以下樓玩耍的機會較少，活動的空間教小?；顒涌臻g是兒童活動的物質基礎，活動空間的減少，意味著在一定程度上限制了兒童從事內外活動的機會。這不僅使兒童失去了一個釋放因心理壓抑而引發的一些不良情緒的有效途徑(因為玩給兒童帶來的愉快情緒體驗會沖淡因心理壓抑而產生的不快)，而且也不能滿足兒童好玩的天性，使兒童產生一種能量得不到應有的釋放的壓抑感。

　　(二)成人不正確的教養態度。

　　成人不良的教養態度將影響兒童心理健康發展。成人的言行舉止、教養態度對兒童的身心影響巨大。

　　1、家長對兒童的期望過高。龍龍爸爸媽媽都要上班，教育孩子的時間和精力受到一定的制約，在教育孩子上缺乏對孩子特點科學的分析，過分信任孩子，期望值較高，有時比較苛刻，甚至過分嚴厲，不管做什么事情非讓孩子達到家長的要求，拔苗助長，注重結果，過分的限制了孩子的正常發展。

　　2、家長不正確的教養方式。龍龍從小由爺爺奶奶照看，由于現在家庭中獨生子女居多，父母總是把目光集中在他們的寶貝孩子身上，把孩子視為掌上明珠，對孩子的要求有求必應，過分地照顧、保護，使得他的自理能力偏低，一旦離開家庭的保護圈，他們就無所適從，心理脆弱，生存能力極差。

　　三、方法及措施

　　(一)幼兒園教育措施

　　1、時刻關注發現龍龍的變化，根據興趣促使他語言表達能力的提高。龍龍不會用語言表達自己的想法，幼兒園老師盡量觀察他的表情和行為，當他有想法想要哭時，及時用語言來引導他想要做什么，有什么需要幫助的，和他進行交談，讓他用語言來表達。同時根據他愛看書的興趣，經常讓他看一些感興趣的書，滿足他的求知欲，同時對他進行提問，讓他能把對內容的理解用語言表達出來。

　　2、發揮龍龍本身的優勢去體驗與同伴玩耍的過程。針對他的認字多且知識面廣的特殊性，對他采取個人教育的方式。龍龍喜歡看書，利用他的優點、讓他能與同伴讀故事，講笑話，鼓勵他與同伴交流，從中讓同伴進一步了解他，并愿意與他交流。同時利用集體活動的機會，幫助引導龍龍和小朋友建立友好的同伴關系。同時特意安排社會性發展好的小朋友和他多接觸，搭積木，玩游戲等，讓他進一步感受和別人一起分享的樂趣，從而激發他與人交往的愿望，逐步為他的社會行為作鋪墊。

　　3、在有進步時及時的鼓勵，幫助龍龍建立和他人交往的信心。

　　對一天來的表現，進行個別交談，對進步大的時候，在全班小朋友面前表揚，給予及時的鼓勵，及時抓住閃光點給予肯定，還可請小朋友加以評價。表揚的方式除了口頭鼓勵，還有增強物、化幣制、后援強化物等。從中還和家長也經常保持聯系，交流意見，主要表揚他在幼兒園的良好表現。

　　4、提供情緒釋放的機會。當發現龍龍心理壓抑時，抓住最佳時機與他進行輕松的交談。讓他明白并體會到老師正在關心著他，耐心地引導幼他將心中不快的感受傾訴出來。讓兒童懂得，凡事不能憋在心里，應該說出來，心里才會舒服。在兒童訴說過程中，老師用應答、點頭等方式表示贊同，并結合自身的感受與他達成共鳴，互相認同。

　　(二)家庭教育措施

　　1、尊重孩子的興趣,給龍龍一個屬于孩子的活動空間。父母是孩子的第一任教師，在對待孩子的態度上要把握好愛的尺度，愛孩子是父母的天性，而玩則是兒童的天性。父母要尊重兒童的人格，尊重兒童的興趣愛好，不對兒童提出過高或不切實際的要求，創造有利于兒童發展的寬松的生活環境，減輕兒童的心理壓力。

　　2、創設良好的氛圍讓龍龍能夠自己獨處，減少他對家長的依賴，并讓他把自己的感受用語言表達出來。

　　3、創設寬松自由的生活環境，鼓勵他與同齡兒童交往。

　　4、多鼓勵表揚，讓龍龍保持良好的行為表現。

　　四、個案轉化效果

　　通過一學期的家園配合工作，龍龍已經有了很明顯的進步。

　　1、他雖然還不能和其他小朋友正常交往，但他已經有了交往的意愿，能和小朋友一起參加活動，不再拒絕游戲，如在玩“老狼老狼幾點了”的游戲時，他在拉著老師的手的情況下，能積極參與游戲。

　　2、在表達自己的意愿和想法時，不再大聲哭喊，而是站在老師面前，希望得到老師的幫助，從他的眼神中能感覺到他有表達自己意愿的愿望。

　　3、和老師也有了一定的語言交流，知道在想做什么事時能用語言能夠對老師說出來，在老師問他自己需要什么幫助時，能夠告訴老師他的要求。

　　4、在點名時能大聲回答“龍龍，到”，在閱讀圖書時，能大聲地讀出來，在大家的掌聲鼓勵下，能表現出很高興的樣子。

　　相信只要家園繼續配合，針對情況適時進行教育，龍龍的心理壓抑會逐漸好轉，社會行為和語言表達能力將會有更大的進步!

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