大學生心理健康論文：挫折教育研究

大學生心理健康論文：挫折教育研究

　　挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識并增強抗挫折能力的目的。在教育過程中，對受教育者進行挫折教育是非常有必要的。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的大學生心理健康論文范文：挫折教育研究。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　挫折教育研究全文如下：

　　一、開展挫折教育的必要性分析

　　(一) 當前小學生面對挫折的心理承受能力需要

　　挫折教育的開展青少年肩負著21 世紀我國社會主義現代化建設的歷史使命，除了應具備淵博的學識、高尚的道德修養和強健的體魄，還應該具有頑強的意志力和進取精神。然而，隨著生活節奏與學習節奏的加快，近年來，青少年自殺事件時有發生，并且低齡化嚴重。拋開之前的諸多案列不說，單就在 2015 年 3 月份，在杭州一個城市，就有4 名學生跳樓。3 月 3 號，杭州，普金家園，一名 12 歲女孩被人發現在自家小區內墜亡。3 月 5 號，杭州，永慶坊小區，一名 15 歲的男孩因作業與母親發生爭執，從自家 6 樓的窗口一躍而下。3 月 19號，杭州，近江家園九園，一名 15 歲的女孩疑因學習壓力大，從 6樓縱身跳下，截止目前女孩還未脫離生命危險。

　　這些真實事例讓我們不寒而栗的同時也值得我們深思，為何正值花樣年華的小學生們會采取如此極端的行為? 面對困難，他們害怕、逃避、承受力差，對挫折的處理方式令人堪憂，心理障礙和心理疾病日益突出。而小學階段也是青少年心理發展的關鍵時期，培養孩子的抗挫能力迫在眉睫。

　　(二) 當今社會對挫折教育的政策性需求

　　1、基礎教育新課程改革

　　關于挫折教育目標的提出新一輪的基礎教育改革提出其總體目標： “要體現時代要求，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀; ……學生要具有健壯的體魄和良好的心理素質，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這些目標的實現都與挫折教育有著密切的聯系，尤其是良好的心理素質。只有勇于面對挫折，樹立正確的三觀，才有可能成為“四有”新人。

　　2、國家政策的需要

　　教育部在 2010 年 7 月頒發的 《綱要》中指出： 要把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中也明確指出： “要通過多種形式對學生進行心理健康教育，提高學生心理素質，健全其人格，增強承受挫折、適應環境的能力。”此外，還有一些國家政策明文規定要培養學生艱苦奮斗的精神、堅韌不拔的意志，增強青少年適應社會生活的能力。由此可見實施挫折教育的必要性與國家的重視。同時，挫折教育也是素質教育不可或缺的重要內容，是學校培養人才的需要，是時代發展對教育的必然要求，是全社會共同的任務。

　　二、國內現有的研究現狀

　　(一)關于挫折教育含義的研究

　　對挫折教育含義的研究，不同學者有不同的理解，也有不少誤區。其中典型的一個觀點就是把挫折教育等同于磨難教育、吃苦教育、失敗教育。李海州、邊和平認為挫折教育就是有意識地利用和設置挫折情境，使學生正確認識挫折、預防挫折，增強抗挫折承受力的教育。張澤玲認為挫折教育就是提高被教育者抗挫意識和心理承受力，使其面對人生中遇到的挫折時懂得如何做，并能駕馭挫折的一種教育。教育者可以運用合理的教育方法，讓學生始終保持健康的心理狀態。

　　(二)關于挫折產生的原因研究

　　挫折形成的原因是十分復雜的，每個人產生挫折的原因有相似也有不同，筆者歸納認為青少年出現挫折心理的原因主要包括內在因素和外在因素，內在因素主要體現在生理和心理因素、體力、智力、外貌以及生理缺陷等; 外在因素主要是家庭、學校、社會、自然因素的影響。歸納總結發現，關于挫折產生的原因還可以體現在幾種沖突上： 一是生活、學習與目標定位的沖突、需要得不到滿足的情緒反應與缺乏挫折認知的沖突、自我評價與報負水平與實際執行力和應試教育的沖突、生理早熟與心理滯后的沖突等。這些沖突會讓學生產生不同程度的挫折感，而如何解決這些沖突仍是我們教育者應該著重研究的問題。

　　(三)挫折教育的實施途徑研究

　　從目前已有的文獻分析看，大多數研究主要集中在挫折教育的實施途徑方面，且主要從學生、教師、學校、家長四方面展開論述。總結主要有以下幾點： 學生方面，正確看待挫折，鼓勵采用自我調控與自我防御機制，如自我鼓勵、積極進取、找人傾訴、或運動音樂調節等合理的自我宣泄方式等; 提高自身的自我認知，學會戰勝挫折的有效方法，如選擇性忽視、選擇性重視、改變愿望滿足方式等，建立合理目標; 積極參加挫折體驗的實踐活動等。不管是學生、教師、學校、家長還是社會，對于挫折教育都要預防與指導相結合，所謂預防是指不能只注重事后的解決，還要注意防范，尤其是對那些無法面對挫折有自殺傾向的青少年，要多關注其心理發展，防患于未然。

　　三、對當前挫折教育的研究簡評

　　上世紀九十年代，挫折教育在我國教育界逐漸出現并發展，取得了一定的成績。但是，現在仍然有很多學生面對挫折不知所措，容易出現負面情緒，乃至抑郁、犯罪或自殺。雖然目前的研究有很多，涉及領域也很廣，如挫折教育與青少年的犯罪研究，挫折承受力與父母教養方式、與家庭結構的研究等; 涉及主體方面，如幼兒的挫折教育研究，小學、初中生的耐挫能力研究，高中生以及大學生的挫折教育研究; 涉及學科方面，如小學語文教學中的挫折教育、中學歷史、體育等。但研究重理論偏實踐，對挫折教育的具體落實仍缺乏實踐指導，挫折教育的可操作性缺乏科學嚴謹的設計。

　　總之，挫折教育涉及到千家萬戶的切身利益，涉及到青少年的健康發展和祖國的未來，是時代發展的必然要求也是青少年綜合素質的基礎，值得我們重視并貫徹實行。