淺談培養學生良好的心理素質的方法論文
淺談培養學生良好的心理素質的方法論文
心理素質是人的整體素質的組成部分。以自然素質為基礎，在后天環境、教育、實踐活動等因素的影響下逐步發生、發展起來的。心理素質是先天和后天的合金。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺談培養學生良好的心理素質的方法相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談培養學生良好的心理素質的方法全文如下：
當代的小學生是跨世紀的新一代，他們正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的發展和思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題，良好的素質是學生學習知識、接受教育的先決條件。培養學生良好的心理素質是廣大教育工作者面臨的一項緊迫任務，因此，我們教師應著力培養學生良好的心理素質，從而提高教育教學效率。
一、教師要提高自身心理素質水平
教師在教學中要想提高學生的心理健康水平，必須首先使自身的心理健康水平不斷提高，孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此，教師本身必須具有健全的心理素質、高尚的道德品質，這樣才能從多方面培養學生的興趣愛好，使他們在生活中勇于表現自我。教師要適時提供一種寬容的心理環境，充分調動學生的積極性，從培養小學生的心理素質出發，使學生在德、智、體等諸方面全面發展，提高學生在行動上的自覺性，使學生在追求中不斷進步，在探索中不斷發展，從而提高學生的心理健康水平。
二、尊重學生
教師要尊重學生的自尊心，尊重與信任是打開學生心靈的鑰匙。美國著名作家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”蘇霍姆林斯基認為自尊心是人性的頂峰，激發學生的自尊心是“教育工作的頭一條金科律玉”。學生最敏感、最易受到傷害的當屬心理。陶行知先生早就為我們道出了教育的真諦：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師有了愛，才能理解學生，平等去對待每一位學生，才能尊重學生，才能用伯樂的眼光去發現每一位學生的閃光點和可愛之處，而這些良性的教育都是學生心理健康成長的有利條件，更是心理健康教育和教學過程的相融合。正是這份愛潛移默化地影響學生、感染學生。
那么，如何做到尊重學生呢?一要真正關心、愛護學生。教師要做到精誠細心，就要提倡民主、平等。嚴格要求要做到嚴而有情、管而有理。“沒有期望，沒有愛的教育，自然是只能造就出自暴自棄的學生。”二要尊重學生的主體地位。素質教育的根本目標是把學生培養成有主體意識和創新精神的人。這就要求我們教師必須把學生視為學習和發展的主體，尊重學生的主體地位，盡最大地努力去喚醒和激活學生的主體意識，發展學生的主體能力，使學生主動學習、自主發展，促進學生健康發展。三是尊重學生的個體差異。學生之間的個體差異是客觀存在的，不同的學生性格有所不同，知識面有寬有窄，學習水平有高有底，認知能力有強有弱，教師要正確認識學生的個體差異，使每一個學生都得到充分的發展。
三、培養學生積極參與的意識
在教學過程中，教師應創設和諧的教學氛圍，使學生勤于動手、善于發言。心理學家指出：人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。因此只有在寬松、民主的教學氛圍中學生的積極性才能得到最大限度的發揮。這就要求教師能以寬容友好的心態對待每一位學生，和學生面對面交流，聆聽學生的見解，適時給予學生表揚，這樣才能讓學生積極參與到新知識的思維過程中，并會獨立思考。愛因斯坦說過“學習知識要善于思考，思考，再思考。”教師要善于培養學生獨立思考的習慣和能力，引發學生開動腦筋，在知識的疑難處思考并鼓勵學生大膽說出自己的想法，讓學生各抒己見，要充分利用每一個學生的心理素質優勢讓學生正確認識自己的潛力，使每一個學生都成為參與者、實踐者，增強學生的自信心。
四、培養學生的自強心
教師要培養學生的自強心，使有高度的榮譽感和競爭力的學生任何時候都希望自己在各個方面都能鶴立雞群、出類拔萃。要教育學生善于傾聽正反兩方面的話。上進心強的學生總是希望受到他人的尊重，更渴望家長的表揚，但有些學生聽到表揚后就洋洋自得，以為自己什么都好，不懂表揚只能說明過去做得好，不說明將來也做得好。教師要教育學生把表揚當作鞭策，當作新的起點。多數學生不愛聽批評，聽到批評后就容易灰心喪氣，這是學生心理不成熟的表現。教師要教育學生不但樂意接受正確的批評，而且不正確的意見也能聽進去，理解“從自己的錯誤中吸取知識比從自己的成就中吸取知識更多”的道理，懂得能直言批評你的人正是我們的良師益友。三要講究表揚和批評學生的方式方法。
教師不要把自己視為獎懲權利者，要做到：表揚得當，不夸大事實;批評注意分寸、場合，實事求是，態度親切、耐心。教師要使表揚和批評都能起到激勵學生不斷前進的作用，使表揚和批評成為自強不息的動力。
五、培養學生自立心要強化
學生探求獨立的意識，讓學生親自試一試、練一練、做一做，學生只有在磨練中才能克服嬌氣軟弱的心理。教師要鼓勵學生敢于提出問題，敢于表明自己的意見，和老師一道做學校和班級的主人，形成一個和睦、團結、親近的學習、活動的環境。要培養學生的責任感，讓學生承擔他們應該承擔的責任和義務。世界上大多數杰出人才小時候都會獨立承擔責任，并逐步學會“自我管理”，尤其是對時間的合理安排。教師要教育學生正視困難，不怕困難，戰勝困難。學生在獨立學習、活動和思考時都會遇到困難，這時教師要作適當指導和幫助，但不能越俎代庖，要讓學生自己跨越障礙，吃些苦頭，不時地進行自我調整、適應、完善，這樣才能獲得經驗和真知，更好自主和自立。冰凍三尺，非一日之寒，培養學生良好的心理素質不是一朝一夕的事，它是一個永無止境的探索過程。
教師在教學實踐中要從實際情況出發，因情而異，因勢利導，注重培養學生良好的心理素質，提高學生的心理健康水平，及時發現學生心理上存在的一些問題，查找原因，并給以正確的引導，幫助學生解決心理問題，教師要以向上的積極熱情做好學生人生路上的領航人，使學生能更好地適應新教育形勢下的要求。
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