美術教育藝術設計學術論文范文
美術教育的目標在于提升人的精神境界,豐富人的情感,下面是學習啦小編整理的美術教育藝術設計學術論文范文，希望你能從中得到感悟!
美術教育藝術設計學術論文范文篇一
論民間美術在美術教育中的價值
一直以來,民間美術在我國美術教育中便占有一席之地。當下,在視覺藝術多元化的時代藝術語境中,民間美術在美術教育中愈加受到重視。
將民間美術引入高校美術教育,對于雙方來說是互惠互利的,民間美術因學校教育的繼承,可以避免在傳承上斷裂的命運,并且能夠不斷向前蓬勃發展;學校美術教育因為有民間美術的加入能增加新的活力,豐富教學內容,民間美術所蘊涵的拙樸的造型、古樸的色彩、文化內涵、傳統藝術觀念等,對學校美術教學有著借鑒與啟示作用。通過對民間美術的學習,學生能提高想象力、敏銳的觀察力,開拓創造思維,加強傳統文化的熏陶,豐富情感,形成獨特的審美觀,進而創作出具有個人風格和時代精神的優秀作品。
1.傳統文化修養的提高
美術教育的目標在于提升人的精神境界,豐富人的情感,完善人的生命感受,而且能作為重要的協作因素,幫助完成人的德育、智育和體育。美術教育對人的精神的陶冶、提升,本身就是德育所追求的目標。可以說美育與德育密不可分。美術教育肩負著審美教育之重任,審美性是美術教育最基本的性質。很多美術教育家一直致力于將民族的東西帶入當代美術課堂。如董希文先生在教學中便堅持不懈地貫徹油畫民族化,引導學生廣泛地研究古今各種優秀藝術遺產和中國民間藝術,以開拓學生眼界、培養全面的藝術修養。在美術教育中引進民間美術可以避免美術教育中過于側重技巧、美術技法、關注操作程式,忽略審美教育對學生精神層面陶冶與啟迪的弊端。
對我國民間美術的重新認識,是推動我國美術教育發展的重要基礎,是探求美術教育工作中本土化與全球化之間平衡、全球化背景下美術教育發展之關鍵所在。在全球化的背景下,從傳統文化中挖掘出美術教育資源,以新世紀的視角對中國民間美術進行創造性的轉化,最終形成一種具有時代內涵,又不失傳統底蘊的中國的現代美術文化建構。林風眠曾說:“一個民族的文化,一定是固有的文化為基礎,我們有5000年文化,每個時代都有其很好的時代感的創造,我們要保存我們固有的、很好的東西,吸收外面的東西。”[1]傳統文化是美術教育、美術創作的寶貴資源,將其轉化為多元的美術教育資源,可以使學生了解中國傳統文化內涵,拓展視野,達到具有中國特色的美術教育的目的。
民間美術是勞動群眾為了滿足自身與社會生活需要而創造的藝術,它的文化內涵和藝術形態,代表著民族文化群體的中國本原宇宙觀、美學觀、感情氣質和中華民族的民族精神。其獨特造型與審美方法,產生出質樸淳厚的美感,其中所蘊藏著的民族精神,具有強大的生命活力。老一輩民間藝人們的生存環境和物質水平較為低下,可在藝術作品中卻總是抒發一種積極向上、健康勃發的情懷。民間美術作品中所包含著的真、善、美,給精神以滿足,有助于凈化心靈,無形中給人們的生活和創作態度帶來有益影響,使人們提高藝術鑒賞力和形成健康向上的審美情趣。
2.創造思維的開拓
在美術教學中,民間美術只是一種達到目的的方法,而不是一個目標。真正的目的是通過美術教育,使人在創造過程中變得更富于創造力。可以民間美術作為美育的媒介,幫助學生尋找藝術的切入點。
有些美術院校聘請當地民間藝人進行實踐指導,通過藝人的授課掌握其所運用的造型、色彩、花紋等各具特色的塑造型技巧,以及造型輪廓形式和材料工藝特點,使學生的視覺感官得到積極的刺激,增強觀察事物的敏銳性、理解性和選擇性,提高學生的整體感知能力,找到美的共性,從而獲得自身審美情感的豐富和成熟。在學習過程中尋求創作靈感、拓展視野、提高審美情趣,從而激發想象力和創造潛能。
1986年,中央美術學院設立了民間美術系,將鄉間藝術的研究與教學引進我國最高美術學府。并于當年組織了一次民間美術教學,邀請六位農民藝術家走上美術學院的講臺傳授民間藝術,在教學總結會上,同學們紛紛說:“畫出了幾年來畫不出來的東西,學到了以往課堂教學中難以學到的內容。”而教師們也認為:“找到了自己多少年來苦苦求索的藝術真諦。這是一次令人鼓舞、令人振奮的教學。”[2]
3.民間美術在美術教育中的地位
對中國傳統美術來說,多元化的層次決不是簡單并列的,而是在民間美術的根基上發展起來的。民間美術是一切美術的基礎,既是藝術之源,又是藝術之流。因此,“中國民間美術的造型規律及其創作方法,完全應該與其他美術規律和創作方法并駕齊驅地存在于中國的美術學府里,只有這樣,中國的美術教育才是名副其實的、以具有本民族特色的完整的面貌獨立于世”。[3]
優秀藝術皆根植于自己所生長的土地,只有認清自己的根在哪里,從根本上認識到傳統文化的不可或缺性,才能傳承和弘揚民族藝術。當下有些青年藝術者不屑于民間美術,認為這些來自鄉間的東西是粗俗的,土得掉渣,盲目崇尚西方所謂的一些主義或是樣式,殊不知只有積累豐厚的傳統文化涵養,才能創造出高品位的藝術作品。在借鑒別國優秀藝術形式的同時,更要明白我國的傳統,充分吸收中國傳統民間美術中的營養,把豐富多彩的民間美術元素、民族文化精神融匯于現代藝術,才能創作出具有影響力的藝術作品。
近些年,教育界越來越重視藝術教育在培養和提高學生全面素質中的重要作用。美術教育除要求學生熟悉和掌握基本的表現法則和造型規律之外,更重要的是要引導學生善于捕捉對描寫對象的內心感受,指導學生在充分理解對象、把握對象的基礎上滿懷激情地把對象概括而生動地表現出來,注重把自己的感受、意志融入作品中,準確地表現自己的個性與風格。
這些民族化的特色在民間美術樣式上都有著深刻及鮮活的表達。在藝術界,在目前這種風格與形式大爆發與大融合的情形之下,通過對民間藝術中所蘊含的民族心理特質、傳統美學觀念及獨特造型方法的剖析與學習,美術教育可以擺脫原有美術教學體系中機械論與虛無論的缺憾,汲取中國傳統文化中靈性與自然的精華,造就出時代精神與文化底蘊交相輝映的審美教育風格。最終這種審美教育所形成的人格力量將滲透到個人的精神生活的潛意識層次,并跨越一定的時間和空間形成一個民族、一個時代的精神風貌。
結語
當代美術教育應立足并根植于民族傳統文化,把發展民族傳統精神、弘揚民族傳統文化作為主導性工作。優秀藝術作品無不根植于深厚的民族土壤之中,民族精神是藝術創作的靈魂,只有民族的才是世界的。
注入民間美術教育意識,思考中國美術發展戰略,提高和強化全民族藝術素質培養的前瞻性,奠定學生的價值觀念、文化修養、行為規范,使其樹立民族情感,為傳承國家傳統文化精粹,保障社會團結統一、進步發展而開展有意義的實質性工作,這也是當今乃至今后基礎美術教育教學的方向。
美術教育藝術設計學術論文范文篇二
論美術欣賞在美術教育應用
摘要：為使學生全面準確地掌握相關的美術知識，也為了充分發揮素質教育中美術教學的重要作用，教師必須充分重視美術欣賞在美術教學中的應用。本文從創設文化情境入手，論述了美術欣賞課程的相關內容。希望本文的觀點能為相關研究提供參考。
關鍵詞：美術欣賞;文化情境;美術教學;多媒體
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312(2011)32-0247-01
一、在廣泛的文化情境中認識美術
藝術家在進行藝術作品的創造時，周圍的環境會對其產生一定程度的影響，創造出的藝術作品自然也會帶有相應的環境特點，因此，我們可以從文化情境入手提高學生的美術欣賞水平。通常情況下，我們將美術作品的特征與其所處的文化條件、文化環境看做是作品的文化情境。所以，教師在講授美術欣賞的課程時，應引導學生將作品置于特定的文化情境中學習，決不能僅僅局限于技法的講解。
(一)美術和音樂的有效融合
從一定程度上講，音樂有渲染人的情感的作用。情緒的調動在美術欣賞中處于非常重要的地位，情感的體驗離不開感情豐富的欣賞過程。在美術欣賞課程中加入音樂的內容，使美術和音樂實現完美融合會取得事半功倍的效果：不僅能夠取得聲色俱全、圖音并茂的教學效果，還能營造出有利于學習的氛圍，使學生在活潑、輕松、愉快的情境中感受作品的真諦。以美術教學中的古代山水畫專題為例，在教學中教師可以播放諸如《高山流水》這一類的古箏音樂，讓學生在音樂的渲染下欣賞作品，如此一來不僅能夠充分調動學生學習的興趣，使學生集中精力全身心的投入學習，還有利于學生準確地領會藝術作品的真諦。
(二)綜合運用各種手段
對于學生而言，傳統的美術欣賞課程乏味枯燥，這是因為美術教材中相關的文字說明的內容比較少，受印刷因素的影響美術教材中的插畫的質量不高，為完成教學目標，教師必須進行制作足夠豐富的幻燈片資料，具體的教學過程也以教師的口頭講述為主要形式。隨著現代化信息技術的發展與教學中多媒體設備的應用，我們無需再局限于以往單一的掛圖講解，能夠通過對多媒體的充分利用，實現教學過程中聽、視、思、析、讀的有機結合，幫助學生在有限的課堂時間中準確有效地掌握相關的美術知識，學生對藝術作品的欣賞能力自然也就得以提升了。將多媒體教學應用于美術欣賞課教學中意義重大，概括地講主要有以下幾點內容：第一，與傳統的教學方式相比，多媒體教學方式更形象、更直觀、更生動，完美地實現了聲音、圖形、文字的有機融合，學生也非常喜歡多媒體的教學方式，課堂氛圍較好，課堂效果理想;第二，多媒體教學方式的使用實現了教師精講、學生多看、多練，打破了以往“滿堂灌”、“一言堂”的教學方式，有利于師生間的互動;第三，光盤資料具有選擇性強、容量大的優勢，這就使學校以較小的空間建立美術欣賞圖書室的設想變成了現實。以《中國民間美術——剪紙》這一課程為例：中國的民間剪紙藝術屬于我國優秀的民族傳統文化，有著悠久的發展史，制作剪紙的工藝較多，剪紙的樣式也極為豐富。
二、在欣賞中了解美術文化，形成人文素養
(一)美術和文學的淵源
文學語言能夠提供給人足夠的想象空間，屬于魅力較強的一種藝術表現方式，在教學過程中教師或柔情、或憤怒、或激昂、或低沉的語言都能對學生產生某種程度上的影響，使學生面對藝術作品時獲得豐富的情感體驗。美術欣賞屬于認識與情感相統一、理解與感覺相融合的一種活動。對藝術作品的欣賞屬于潛移默化的活動，在藝術欣賞的過程中欣賞者陶冶了情操、受到了教育，認識也得以提升。但是，美術的教育作品是包含在作品所反映的藝術形象之中的，作品并非是一種單純用來開展道德說教的工具，藝術作品以它獨特的方式批判那些消極的東西、褒揚那些積極的東西，讓欣賞者通過其所蘊含的內容作出自己的判斷。
(二)用背景故事感悟心靈
許多美術作品都隱含了那樣或這樣的軼事趣聞，讓學生通過對創造者創作故事的了解來感悟創作者的創造情感，不僅可以深化學生對美術作品的認識，還能提高學生的人文素養。讓學生了解作品背后的故事，將學生帶入創作的故事情節中去，學生受故事情節中的戲劇沖突的影響，產生極為豐富的情感體驗。
(三)了解中國藝術，提升民族榮譽感
美術課程主要的教學目標之一是，讓學生了解中國的藝術，培育學生熱愛祖國傳統文化的情感。教師利用美術欣賞課程，讓學生認識到我國是以“人”為中心的一種藝術文化。在塑造意識形象時，它將筆墨作為“線索”，并且在畫作中融入了詩作，如此一來畫的色彩、筆墨、意境、布局就實現了詩化，畫也不僅僅是畫，而成為一首“無聲”的詩。所以，中國繪畫融合了寫意畫學、藝術美學與抒情詩學的豐富內容。在對美術作品進行欣賞時，學生不僅實現了對中國藝術的了解，還接受了新觀念，受到思想政治教育，通過學習學生以祖國的優秀藝術為榮，形成了強烈的民族自豪感與榮譽感。
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