大學生學術論文挑戰杯作品
大學生學術論文挑戰杯作品
大學生的學術論文的數量和質量直接反映了公益性科研院所的學術水平、科研和創新能力。下面是學習啦小編整理的大學生學術論文挑戰杯作品，希望你能從中得到感悟!
大學生學術論文挑戰杯作品篇一
大學生網絡購物探析
隨著網絡普及，網上購物慢慢地從一個新鮮的事物逐漸變成人們日常生活的一部分。網絡購物正在沖擊著人們的傳統消費習慣和思維、生活方式，以其特殊的優勢而逐漸深入人心。而大學生代表著時尚的消費文化，正逐漸形成一個巨大的網絡市場空間。
一、大學生網購基本情況
為了較全面地反映在校大學生的網購情況，本文采取以河北省高校在校大學生為調查對象，隨機抽樣調查的方式進行調查。本次調查共發放問卷220份，收回有效問卷200份，其中男女生各占一半。
(一)男生網購比低于女生。本次樣本中，調查對象均為在校大學生，其中男女各占樣本比例的50%，但男女網購經歷卻截然不同，其中男生的網購比是88.6%，女生的網購比是96.1%。數據顯示出女生網購人數多于男生，這與淘寶研究結果中，男女網購人數比例的對比結果是相同的。這種結果是可以想像的，女生比男生更加追求時尚而且熱愛購物，而網購是潮流的地帶，所以更多女生選擇網購來滿足自己，并且網購的滿意度普遍較高。
(二)學生不僅網購人數多，而且網購的頻率也是相當可觀的。在這次調查的樣本中，有50%的大學生一個月至少網購一次，還有不少女生網購頻率高于一星期一次。這充分說明，大學生是網購潮流中的大軍，是商家不可忽視的重要群體。
(三)學生網購存在金額限制。學生雖然網購人數多，頻率高，但是基于大多數沒有收入來源，每次的購物金額十分有限。在本次調查的樣本中，僅有5%的大學生平均每次購物金額在200～500元之間，95%的大學生平均每次購物金額少于200元，而且在男女生中呈現不同的情況，男生中網購金額少于100元的比例是25%，100～200元的比例是64%，而女生中金額少于100元的比例是49%，100～200元的比例是44%。這充分說明在大學生購物金額不多的趨勢下，男生的平均每次購物金額比女生稍多。
(四)學生網購偏向于知名網站。目前，購物網站主要分B2C(商家-消費者)和C2C(消費者-消費者)兩類。當當、卓越亞馬遜及其他團購網等大型網站屬于前者，淘寶和易趣等屬于后者。樣本中，大學生經常選擇的有淘寶、當當、卓越亞馬遜、京東、拍拍等。其中，淘寶、卓越亞馬遜、京東商城排前三名，這說明，大學生在網購網站的選擇上呈現出明顯的品牌偏好，偏向于選擇知名度高、信譽好的網站。另外，不可忽視的是大型返利網站的出現，它正逐漸被越來越多的大學生接受并使用。
二、大學生網購心理因素分析
(一)基于網購客觀因素的大學生購物心理。基于網絡購物中賣家提供的產品的特點和網購的便捷，無需消費者花費過多時間、精力等客觀因素，大學生對網絡購物趨之若鶩。(表1)
1、求實心理。于大學生的消費傾向逐步趨于穩定和成熟，他們又有比較高的文化水平和文化素養，加之他們的經濟條件有限，消費多源于父母給的生活費，因而，他們在購買商品的時候，更看重商品的實用性、科學性和實惠性。網上的商家他們大部分沒有實體店，這樣他們的成本就比較低，因此網上商品的價格一般都比實際商場中的優惠很多。花更少的錢買同樣品質的商品，這就是網絡購物最大的優點。如表1所示，樣本中有160人次選擇網購是因為產品價格便宜，從中我們可以看出，無論是傳統購物還是網絡購物，價格都是影響消費者的重要因素之一，大學生的生活來源決定了其消費水平，所以他們會選擇相對實惠的方式去購物。
2、求新心理。學生是一個追求時尚潮流的群體，網絡購物能夠如此吸引大學生，很大程度上是因為其產品的新穎，能夠緊跟時尚的步伐，他們更容易接受新興事物，對其有很強的好奇心和探索欲望。在其中，大學生可以彰顯自己的個性追求。如表1所示，樣本中96人次認為商品新穎更新快是其選擇網購的原因之一。
3、多選擇心理。學生選擇網購還有一個原因是它可以為其提供更大更多的選擇空間，他們可以根據自己對商品的個性需求在全國甚至全世界范圍內尋找最滿意的商品。在網絡購物中賣家提供的商品，可謂是應有盡有、琳瑯滿目，大學生可以在其中滿足自己追求多樣性的心理，如表1所示，樣本中有40人次認為網購商品種類豐富是吸引其購物的原因之一。
4、求便心理。學生課業、活動繁多，而某些消費需求又必須進行，網絡購物應時而出。網購可不受時間限制，買家可根據自己的安排隨時查詢所需物品或購物，而且此過程用時短，操作簡捷。這恰恰適應了大學生這一特殊購物群體。如表1所示，樣本中90人次看中網購方便快捷這一特點。
(二)基于本身主觀因素的大學生網購心理。在網購大軍中，大學生這一特殊群體，在網購中表現出多種心理特點。
1、從眾消費和個性化購買并存。在從眾心理的驅使下，許多大學生不甘落于人后，甚至物物都要進行攀比，對社會風氣和周圍環境十分敏感，時刻追隨潮流。于是在大學中形成了網購風潮，互相轉告和炫耀自己網購的商品，有空沒空逛逛淘寶、瀏覽京東也成為大學生的生活一部分。樣本中，有148人次認為常受到周圍同學的影響，有50人次受廣告和其他外部影響因素，在身邊很多人都在網購的趨勢下，從眾心理使大學生更快地加入到網購大軍中。
但大學生從眾心理，并不意味他們對商品的選擇和他人趨于一致，相反，大學生更注重個性化的追求。每個大學生自身條件有所不同，個性心理也存在差異，隨著他們自我意識的不斷加強，消費經驗的不斷豐富，其消費行為的個性化趨勢也盡顯無疑。他們在消費中，更喜歡與眾不同，標新立異，渴望樹立一個與他人不同的自我形象，通過網購中購買符合需求的個性化商品，彰顯自己的成熟，確定自己的價值，表達自己的個性，顯現自己的審美水平。
2、理性購買和情緒化消費并存。大學生與其他消費者有著截然不同的特點，他們追求時尚，興趣愛好和性格氣質還不穩定，喜歡標新立異，求新求美求個性，并且富于想像。在網購風如此瘋狂的年代，大學生常常無法判斷自己真正需要的商品是什么，呈現出一定的情緒化購買。樣本中有37%的大學生承認自己網購的商品有時是不需要的，這說明他們在選購商品的時候容易受到客觀因素的影響，常常直觀地選擇商品，而忽視對自己真正需求的商品的思考，所以大學生在網購消費中感情色彩較濃，沖動性購買較多。
同時，大學生作為文化素養較高的群體，選購商品的時候不會過于盲目，他們明白什么樣的商品更能滿足自己的需求，在網購中具有較高的理性成分。由于經濟因素的普遍存在，大學生在網購時非常關注價格因素，他們既要物美價廉的商品，又要個性時尚的心理滿足。因此，他們非常喜愛購物網站提供的產品搜索和對比功能，在綜合價格、質量、個性化程度等因素后，做出購買決定。樣本中，63%的大學生認為自己購買的時候很理性，在網購時不會太隨意，也很好地說明了以上問題。
3、規避風險的心理。大學生可支配的消費金額少，更加注重消費安全，這使他們具有較強的風險感知能力，特別是對經濟風險(主要是指網上交易的資金是否安全)、產品風險(主要是指產品的質量是否符合自己的預期)、服務風險(主要是指購物網站的功能是否滿足消費者的要求)的防范意識更為強烈。在選購商品時他們會貨比三家，選擇性價比最優的商品，努力做到支付最少的錢，承擔最小的風險而買到滿意的商品。在支付時，他們絕大多數都采用現今最為安全的第三方支付平臺進行商品的對價支付。如果商品到貨后能夠達到消費者的期望值，這會增加消費者對賣家的信賴并且能夠培養消費者的忠誠度，但是如果賣家虛報產品的某些性能，或者根本就是盜圖欺騙消費者，那么大學生這一特殊的網購群體，就會更加厭惡這樣的賣家，同時為了規避風險，在以后的購買中會減少對這樣賣家的光顧或者干脆不再購買這家的商品。
三、大學生網購中出現的問題分析
大學生對網購趨之若鶩，這并不代表網購中毫無問題，在網購過程中，大學生會遇到各種問題，也會有許多擔憂。
(一)網購產品質量方面出現的問題
1、賣家對產品描述不屬實。目前，網上欺詐的現象十分猖獗。在網絡購物過程中，一般都是賣家對商品進行描述，消費者缺乏對商品的實際感知。這就導致一些賣家通過對所賣商品進行夸大描述，對所拍的照片進行特殊處理來誘使消費者購買，甚至還出現了專業互評隊，這些都嚴重欺騙了消費者。如表2所示，在樣本中，有144人次認為網購物品描述不清，難辨真偽。(表2)
2、商品配送中的污損問題。質量問題在商品的配送過程中同樣存在。現實中，平郵速度太慢，EMS費用太高，所以大多數交易雙方都會選擇快遞。目前，我國的物流和快遞公司良莠不齊，商品在配送過程中丟失或者損壞的現象時有發生，這不但是賣家的損失，而且給買家帶來不必要的麻煩。如表2所示，在樣本中有30人次認為產品配送中有污損，影響購買。
(二)網購導致的個人信息和資金不安全
1、個人信息泄露。消費者網上購物時需要注冊自己的賬號，填寫真實的資料，如姓名、身份證號、聯系電話和住址等，以方便購物和接受服務。但是有些網站卻將客戶的私密資料隨意散播，甚至還出售給需要的人群，給客戶的正常生活帶來了很多不便，對客戶的隱私造成了極大的侵害。
2、資金不安全。網上購物的付款方式現在主要有第三方支付、信用卡支付和直接匯款等幾種。有的賣家選擇信用卡支付或者直接匯款，但他們大多要求收到錢后才發貨，這種支付方式需要承擔較大的風險，安全性較差。雖然現在許多購物網站也開始采取支付寶、財付通等較為安全的第三方支付方式了，但也存在很多騙子利用新手對支付流程的不熟悉，誘騙買家在未收到貨物時提前確認收貨，甚至還有一些虛擬商品的賣家利用釣魚網站對一些新淘客進行詐騙。如表2所示，在樣本中，有36人次擔心網購會泄露個人資料，造成資金不安全。
3、網購物流速度慢。網絡購物還有一個不可忽視的環節，就是物流環節。而網絡購物主要運用的是快遞，快遞的存在是網絡購物產生的基礎，同時網絡購物也推動了快遞的迅速發展。但是當今物流業也有許多不盡如人意的地方，快遞速度慢是最困擾消費者的問題之一。如表2所示，樣本中，有72人次認為到貨速度慢影響其網購。
大學生學術論文挑戰杯作品篇二
大學生網絡人才
內容摘要:中國技師教育只有置身于國際競爭的大環境中不斷改變自我,才會繼續進步與發展。而以培養具備高級實用技能的職業人才為本的培養模式也將成為必然的選擇。2007年,A學院開始舉辦技師教育,探索以能力為本的實踐教學體系的人才培養模式,通過有關教師的調查研究,充分吸納社會上的專家和兄弟院校專家的建議,制定了具有技師教育特色和學院特色的人才培養計劃和實施方案,并已在2008級學生中實施,初步建立了以能力培養為主的人才培養模式。
關鍵詞:大學生;網絡人才;培養模式
年來,A學院在該專業的人才需求調研、專業的培養目標定位、人才培養模式確立、教學內容和課程體系的改革、實踐教學、產學結合、畢業生就業等方面均作了積極的探索和研究。通過深入企業、社會積極進行調研,掌握社會對人才需求的狀況;積極探索、不斷創新,確立技師人才培養模式,逐步形成了具有技師教育特色的“以能力為本,突出學生職業能力培養”的人才培養模式。
一、網絡專業的社會需求預測分析
(一)人才需求預測
全球網絡人才相當短缺,隨著全球各國電子政務和電子商務的發展,其網絡人才需求會有新的增長。網絡及網絡經濟的迅猛發展必然迅速帶來對人才的巨大需求,為技師技術教育提供巨大的發展機會。
(二)人才素質結構預測
計算機網絡專業人才素質結構的確定,主要根據兩個方面的因素:
1.隨著社會向信息時代的邁進,人們更重視從人類和社會的整體發展思考教育和人才培養問題。
2.面向21世紀,本行業的發展態勢是,在原有網絡管理的基礎上,將迅速發展電子信息管理。
二、網絡專業教學改革創新的指導思想
(一)以“人才”為根本,鼓勵學生個性發展
計算機網絡專業更應以學生為主體,“以人才為本”,不能用整體劃一的模式、課程、思維方式、原則方式方法去塑造人,在強調個性教育的同時,還應進行團隊精神的教育。
(二)以“實操技術”為關鍵,培養學生創新精神
計算機網絡是高新技術產業,這就要求我們在設計課程結構、課程體系時,要注重現今成熟新技術與課程的開發,使學生貼近新的網絡技術,提高實際操作能力,真正感受、理解知識的實際應用成效,培養學生的科學精神、創新意識和創新能力,鼓勵學生標新立異,技術創新。
三、網絡專業教學改革創新的基本思路
(一)強化質量觀念,走特色之路
整個專業教學采取“以技術應用”為關鍵,形成一條“以培養能力”為主線的模式,努力把專業辦精、辦好,使本專業的畢業生成為“能吃苦、會學習、敢創新”、“會設計、善維護、有特長”的計算機網絡技術高級應用型人才。
(二)根據社會和行業需求,重構人才培養的目標。
按照“基礎理論知識適度,專業知識面較寬,技術應用能力強,素質高”的原則,重新構建計算機網絡技術專業的知識、能力、素質結構,以培養應用性專門人才為目標,以適應社會和網絡技術發展和推廣為目的,確定本專業技師人才培養規格,加強學生實踐能力培養,重視人文修養和創新能力的培養。
(三)體現技師教育特點,重新構建課程結構
研究職業特色和工作過程,以現場為依據,從知識、能力、素質多方位入手,重點突出知識的應用性和實踐性。從課堂實訓、基本技能訓練、專業技能實訓、專業綜合實訓和畢業實習、畢業設計(論文)等五個環節來構建課程體系。
(四)加強校內外實習實踐基地,促進產教研結合
實踐教學基地建設,是培養合格工程技術應用性人才的必備條件之一,是提高技師教育質量,堅持技師教育特色的保證。以規范性、先進性和實效性為原則,與生產、建設、管理、服務第一線性一致,形成真實或仿真的職業環境。
(五)建立有利于培養技師學生能力的教學模式、教學管理制度
教學模式上,深入學習《勞動部有關加強高技能教育人才培養工作的意見》,在教學方法、教學手段上大膽嘗試、改革,因材施教,提倡啟發互動式、討論式等研究型教學方法;在教學管理制度上,實行彈性學分制。對不同的類型、不同水平的學生因材施教,根據自己的愛好、特長和基礎條件選擇適合自身發展需要的課程,在變學年為學分制的同時,努力建立與之配套的學籍管理、學生管理政策。
四、構建“以能力為本,突出學生職業能力培養”的人才培養模式
(一)課堂實訓
在課程的設置上,按照“必須、夠用、實用”和突出學生職業能力培養的原則,圍繞“計算機應用能力”、“網絡組建管理維護能力”和“網站建設管理維護能力”設置課程。
(二)專業技能實訓
本專業安排了計算機網絡技術、數據庫應用技術、ASP.NET程序設計、網頁設計與制作、Web程序設計等5門課共9周的專業技能實訓,突出職業能力的培養,實現從模仿到應用的過渡,從中提高學生的職業能力。
(三)基本技能訓練
本專業安排了中英文錄入、程序設計、OFFICE軟件應用、局域網絡組建和求職面試等共5個學期的基本技能訓練,強化本專業學生對基本技能掌握的熟練程序,使學生熟練地掌握基本技能的應用。
(四)專業綜合實訓和畢業實習
為了培養學生綜合應用能力與素質,提高學生實際工作能力,本專業安排了三周的專業綜合實訓和八周的畢業實習。可以通過校內模擬實習或企業頂崗實習,使學生在模擬的或真實的職業環境中培養職業綜合應用能力和素質。
(五)畢業設計(論文)
本專業安排了十周的畢業設計(論文),以進一步培養學生的學習能力、工作能力、創新思維能力。
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