安全高水平學術論文
安全高水平學術論文
安全可以促進企業改善管理、提高效益、保障事業的順利發展，學習啦小編整理的安全高水平學術論文，希望你能從中得到感悟!
安全高水平學術論文篇一
要我安全與我要安全
[摘要] 在企業安全生產活動中，人們通常把管理者對員工提出安全規范要求稱之為“要我安全”，而把員工的自覺安全行為稱之為“我要安全”。兩種提法，不僅表述了語言概念不同，且安全實現方式和管理效果也不一樣。
[關鍵詞] 要我安全我要安全
中圖分類號：C29 文獻標識碼：A 文章編號：
在企業安全生產活動中，人們通常把管理者對員工提出安全規范要求稱之為“要我安全”，而把員工的自覺安全行為稱之為“我要安全”。兩種提法，不僅表述了語言概念不同，且安全實現方式和管理效果也不一樣。“要我安全”，是從客體出發，由外因發出安全生產約束控制信息，作用于安全生產行為的主題，最終達到生產安全;“我要安全”則是從主體出發，由內因產生安全生產的動機，主觀能動地實現安全生產。從管理角度來說，“要我安全”和“我要安全”是辨證統一的關系，“要我安全”是外因，是動力;“我要安全”是內因，是根據。兩者相互關聯，相輔相成，從不同方面對實現安全生產起到推動或決定作用。
如何實現從“要我安全”向“我要安全”的轉變呢?筆者工作在安全監管部門，經常下到企業進行安全檢查，也可以說是立足于生產第一線吧，對于安全這個問題，也可以說是永恒的主題，安全就是生產的保障，有了安全才有效益，有著深刻的認識和體會。
首先、著眼于人的安全心理進行安全教育
安全心理是人在生產勞動這一特定環境中的心理活動的反映，是勞動過程中伴隨著生產工具、機械設備、工作環境、人際關系而產生的安全需要與安全意識。主要包括：勞動生產中的安全心理、職業安全心理、安全管理過程中的安全群體心理、安全組織心理等。通過對安全生產工作中心理現象的總結，可以提高安全教育的質量，產生安全教育的心理效應，達到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因此，安全培訓教育應抓住以下三個重點：一是利用安全心理的優先效應，抓好對新員工進廠后的安全培訓教育，以先入為主的第一印象給新員工打下安全生產烙印。二是利用安全心理的近因效應，以本單位的典型安全案例對員工進行安全教育，用活生生的事實影響員工、激勵員工。三是利用安全心理的暗示效應，運用含蓄的、間接的辦法，對員工的心理和行為產生潛移默化的影響，進行常規教育。不管采用哪種教育方法，只要密切聯系實際，堅持從人的安全心理出發，牢牢抓住人的安全心理傾向，抓住不同時期人的安全心理狀態，抓住不同類型人的安全心理活動，進行因時而異、因人而異的安全教育，就會使教育和心理形成共鳴，強化人的自我安全保護意識，使員工產生“我要安全”的強烈傾向。
其次、把握人的安全行為貫徹安全制度
安全行為是人們在勞動生產過程中保護自身和保護設備、機器等物質的一切動作。在企業逐步實現科學化管理、自動化操作、現代化生產的條件下，安全行為不僅是個體自我保護行為，而且是生產要素相互關聯、相互影響、相互制約的總體行為。要建立起總體的安全防范系統，離不開個人的自我安全保護，這就需要有一套能夠把個人安全與總體安全密切聯系起來的制度規范人的安全行為。這套制度要站在安全行為者的角度來編制和操作，由安全行為者從內因產生“我要安全”的行為。從企業性質來說，因為企業生產性質不同，存在著多工種聯合、多工序交叉、多環節銜接作業的特點，所以就應該從各自的實際出發，緊緊把握員工生產過程中的安全行為，建立和健全個人自我安全保護制度。主要是：員工有權對違章的生產指揮不執行;有權對違章的生產工序不交接;有權對違章的生產設備不操作;有權不在違章的生產環境中作業。這就從行政法規上確立了員工勞動過程中的主觀能動性，使之自覺地遵守安全規章制度，自覺地進行安全保護。員工們說得好，事故不難防，重在守規章;最大禍根是失職，最大隱患是違章。只要我們真正把規章制度、把安全操作規程當成生命之友，安全之傘，就能夠站在安全生產的主題地位上，實現安全生產。
第三、針對人的事項障礙展開安全活動
安全生產活動中的思想障礙是影響員工“要我安全”的重要問題，是各種不安全因素中的主要因素。在抓安全生產的過程中發現，一般情況下，員工都會為滿足自己的安全需要而采取自我保護措施，遵守安全生產規程，但有的時候，有些人則可能因為存在某些思想障礙，不僅忘記了“我要安全”，而且做不到“要我安全”。
這類思想障礙歸納起來，大體上有以下幾種：對安全生產規程并沒有真正理解，看不到違章操作的嚴重危害性;對安全生產規程感到麻煩，圖省事、求簡便而不去遵守;因搶時間、趕進度，而忽視、忘記安全生產規程;對自己的熟練技術過分自信，心存僥幸，麻痹大意;逞強好勝，表現為膽大妄為的沖動，明知故犯;因為身體疲倦，精神松懈，注意力分散而顧不上安全生產規程等。近幾年來，某些單位主管生產的領導和個別員工明知是違章作業，但他們為了趕生產進度而在不安全環境下操作，違反操作規程，結果發生了嚴重的事故，給個人或家庭帶來極大痛苦，也給企業造成重大的經濟損失。因此，各級領導和工作人員在生產過程中一定要注意從消除員工思想障礙入手，對癥下藥。例如：開展安全規章制度教育，讓員工明確遵章守法的必要性、違章的危害性;開展安全知識培訓，提高員工的安全技術素質;推行標準化作業和安全責任制，強化員工的安全保護;積極搞好均衡生產，使員工保持旺盛的精力、體力，控制和減少不安全行為等等。通過這些方法，使員工逐步消除抵觸、違反、消極、僥幸、松懈、逞能等思想障礙，增強“我要安全”的自覺性。
總之、從“要我安全”向“我要安全”的轉變，需要安全生產行為的主體，廣大員工從思想認識到心理、行為都來一個大的轉變，實現這兩個轉變，離不開大量的宣傳、教育、檢查、督促、獎懲等工作。依靠“要我安全”的外因動力，促進“我要安全”的內在變化，使安全生產成為廣大員工的自覺行動，這樣，我們的安全生產就一定會達到一個新水平。
作者簡介：崔新剛，1967年生，男，遼寧寬甸人，2002年12月畢業于遼寧大學，現任寬甸滿族自治縣安全生產監察大隊，安全工程師。
安全高水平學術論文篇二
淺談安全管理與安全
【摘 要】安全管理是事故防治的重要手段，是管理者通過計劃、組織、監督、協調和控制等一系列活動來保護職工在生產過程中的安全與健康，保護國家和集體的財產不受損失，促進企業改善管理、提高效益、保障事業的順利發展，即防止生產過程中一切事故的發生。科學合理的安全管理是事故預防的保證，也是企業健康發展的保證。總之沒有科學安全管理，就不可能實現持續的安全。
【關鍵詞】安全管理;事故;安全
1.安全形勢嚴峻
進入21世紀以來，全球安全形勢依然嚴峻，環境污染、重大事故與自然災害威脅著人類的生命與健康，同時也造成了物質財富的重大損失。根據國際勞工組織(ILO)的保守估計，每年全球工傷事故達2.5億起，這意味著平均每天就有68萬起事故，即每分鐘9起。換言之，每天有3000人于工傷中喪命。近幾年來，在我國，由管理原因直接或間接導致重大傷亡事故頻發不斷。
另外，職業傷害也不容忽視，由此引發的死亡案例中25%是因為工人作業場暴露的危險物質所造成。這些危險物質可以導致疾病，使神經等系統紊亂，并引發癌癥等，從而使勞動者喪失工作能力甚至生命。據ILO估計，到2020年全世界勞動疾病將翻一番，發展中的國家情況更不容樂觀。
2.安全管理
安全管理是管理者對安全生產進行的計劃、組織、監督、協調和控制的一系列活動。其目的是保護職工在生產過程中的安全與健康，保護國家和集體的財產不受損失，促進企業改善管理，提高效益，保障事業的順利發展[1]。
安全管理的研究對象涉及安全生產系統中人與人、人與物、人與工作環境之間在防止事故發生、避讓人生傷害和財產損失方面存在的關系。安全管理學就是要認識并解決這些關系中的各種矛盾和問題。安全管理學就是以社會、人、機系統中的人、物、信息、環境等要素之間的安全關系為研究對象，通過合理、有效地配置諸要素及其之間關系，從而保證系統中安全狀態的持續實現，保證人類社會活動中的安全生成、安全生活、安全生產。
3.安全
安全是人的身心免受外界(不利)因素影響的存在狀態(包括健康狀態)及其及其保障條件。換言之，人的身心存在的安全狀態及其事物保障的安全條件構成了安全整體。安全部是瞬間的結果，而是對系統的某一時期、謀一階段過程狀態的描述[1]。
事故往往是突然發生的。然而導致事故發生的因素，即“隱患或潛在的危險”是早就存在的，只是未被發現或未受到重視而已。隨著時間的推移，一旦條件成熟，就會顯現而釀成事故，這就是事故的潛在性。事故一經發生，就成為過去。時間一去不復返，完全相同的事故不會再次顯現。然而沒有真正地了解事故發生的原因，并采取有效地措施去消除這些原因，就會再次出現類似的事故。應當致力于消除這種事故的再現性，這是能夠做到的。
4.安全管理的重要性
在生產過程中，當危險出現時，往往會產生某種形式的形式的信息，向人們發出警告，如突然出現或不斷擴大的裂隙、異常的聲響、刺激性的煙氣等。這種警告信息叫做初期警告。初期警告還包括各種安全監測設施發出的報警信號。如果沒有初期警告就發生事故，則往往是由于缺乏有效地監測手段，或者管理人員事先沒有提醒人們存在著危險因素，行為人不知道危險存在的情況發生了事故，這是管理失誤造成的。
礦山生產作業往往是多人作業、連續作業。行為人在接受了初期警告、識別了警告并正確地估計了危險性之后，除了自己采取恰當的行為避免傷害事故外，還應該向其他人發出警告，提醒他們采取防止事故的措施。這種警告叫做二次警告。其他人接到二次警告后，也應該按照正確的系列對警告加以響應。
5.安全管理措施
5.1加強宣傳，形式多樣，注重效果
安全管理工作搞得好不好，往往在于認識到不到位。現代安全管理的一個重要理念就是安全管理必須具備教育功能，主張在教育途徑上要多管齊下，既要通過安全培訓進行常規性的安全教育，又要充分發揮安全會議、企業內部信息網、有線電視等多種途徑的作用，強化宣傳效果。在安全教育的形式和內容上要豐富多彩，使安全教育具有知識性、趣味性，寓教于樂，廣大員工在參與過程中受到教育和熏陶，在潛移默化中強化安全意識。通過多種途徑、多種形式的宣傳教育，逐步形成“人人講安全，事事講安全，時時講安全”的氛圍，使員工們逐步實現從“要我安全”到“我要安全”的思想跨越，進一步升華到“我會安全”的境界。
5.2安全管理要以人為本
在現代管理哲學中，人是管理之本。管理的主體是人，客體也是人，管理的動力和最終目標還是人。在安全生產系統中，人的素質是占主導地位的，人的行為貫穿整個過程的每一個環節。因此，在安 全管理過程中，企業必須尊重人，關心人，以人為本，采取必要措施，保障個人的利益，使大家找到歸屬感，最終形成安全管理“命運共同體”，從而促進安全管理方式、方法的改善及安全管理水平的提高。
5.3實行全員、全過程、全方位的安全管理
現代安全管理特別強調系統的安全管理，這就是要從組織的整體出發，把管理重點放在整體效應上，實行全員、全過程、全方位的安全管理，使組織達到最佳的安全狀態。要將全員納入安全管理，必須堅持群眾路線，形成“安全工作，人人有責”的共識，切實做到專業管理與員工管理相結合，在充分發揮專業安全管理人員作用的同時，吸引全體員工參與安全管理，充分調動和發揮廣大員工的安全工作積極性。安全工作責任制為全員參與安全管理提供了制度上的保證，安全目標管理為廣大員工提供了用武之地。所謂安全目標管理，就是將目標管理應用于安全管理，它是特定組織確定的在一定時期內應該達到的安全總目標，然后通過分解落實，嚴格考核，進而通過組織內部自我控制，達到安全目標的一種安全管理方法。
6.結論
安全問題、管理問題無時無處不在，任何一個組織、任何一種活動都存在安全問題，也存在管理問題，沒有科學的管理，就不可能實現持續的安全!
【參考文獻】
[1]田水承，景國勛.安全管理學[M].北京：機械工業出版社，2009(7).
[2]袁筠，翟剛.安全學原理[M].北京：煤炭工業出版社，2002(4).
[3]吳曉煌，付建華，梁嘉現.煤礦安全管理與監察工作指導[M].北京：煤炭工業出版社，2002(2).
看了“安全高水平學術論文”的人還看：