高中數學專業學術論文(2)
高中數學專業學術論文
高中數學專業學術論文篇二
淺談高中數學優化
【摘要】教育要為學生的終身發展奠基，僅就數學而言，這基礎是什么?怎么做才能達成目的?《普通高中數學課程標準》明確指出，“數學教學應讓學生理解數學概念和數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景及應用，體會其中蘊藏的數學思想和方法，以及它們在后繼學習中的作用;通過不同形式的自主學習、探究活動，體會數學發現和創造的過程，進而發展學生的創新意識和實踐能力”。為了實現這一目標。課堂教學中要注意創設適當的問題情境，展現數學知識的發生、發展過程。使學生能夠從中發現問題，提出問題，經歷數學知識的發現和創新過程。了解知識的來龍去脈。鼓勵學生自主探索。并在獨立思考的基礎上進行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對數學較為全面的理解和體驗。在過程教學中不斷培養學生的創新意識和實踐能力。為此，我們應該深人探索數學過程教學及其實施的問題。以期不斷提高學生的創新意識和實踐能力，使中學數學特別是高中數學教育得到健康的發展。
【關鍵詞】高中數學
在新的教育目標下，舊的教學方法和體系應該被打破，學生應該從應試教育的陰影下解脫出來，應該有更多的自主學習時間，來提高自己的綜合素質和創新能力。那么，在學習過程中處于主導地位的老師，如何在新的教育形勢下，擺正自己的角色和地位，探索和摸索出有效的，科學的教學方法，已經成為推進教育改革，實施素質教育的首要條件。因此，筆者僅針對這個問題，談一下個人的一點思考，以達到拋磚引玉之效。
一、三種觀點仍要堅持
1、基礎性教育是仍是創新教育的前提和基礎。規范教育的主要目的是正確區分教師和學生在學習中的地位和角色，采取正確方法實施教學，從而提高學生的綜合素質和創新能力。而學生綜合素質和創新能力的提高，又離不開大量基礎知識的掌握，基本技能的逐步提高，基本思想和方法的領悟和積累。否則，規范教育和創新教育只能是一句空話。因此，規范教育仍然拋不開基礎教育，仍然在基礎教育的前提下開展創新。針對“三基”的教育仍是開展教育創新的核心內容。
2、學生學習意志和品質的提高，良好學習習慣的形成，仍是創新教育的重要任務。學生綜合素質和創新能力的提升，乃至知識的掌握及應用，是一個復雜的，系統性的任務。因此，欲改變老師教，學生學的舊方法，就應該充分調動學生的學習積極性，著力于培養學生良好的學習習慣，著力于培養學生自主探究的學習能力，著力于提升學生學習的意志和品質。
3、識記，領悟，應用，反饋仍是課堂教學的四大基本環節。創新教育不是教學方法上完全創新，不是對舊的方法和模式完全拋棄，而是采取科學方法和手段著力于對知識的傳授，對知識形成過程中產生的思想，方法的掌握及應用，進而拓開知識的應用渠道。為此，教學中，我們應該注意知識，思想，方法的積累，注意設置訓練培養學生多角度思考問題，應用問題的能力。學生的認知規律告訴我們，識記是由舊知導出新知的前提和基礎，是掌握新知識的初級階段。領悟是應用知識的必然要求，反饋是應用的檢驗階段。四者是構成整個課堂的有機的組成部分。
二、課堂教學中應注意的幾個問題
1、研讀教材，分析學生，導好每一節課。在高中階段，各科有各科的特點。任課教師應根據各科的特點，根據各節的教學目的和要求，根據學生的認知狀況，制定出切實可行的授課策略。在授課策略中，教師應該做一個好“導演”，在授課時，哪一部分知識是重點，哪一部分知識是一般知識，各占多大比重?各個知識點如何銜接?如何引導學生由舊知探討出新知?練習占多大比重?采取什么方式授課?這些都要考慮。巧妙處理，使得整個課堂疏密有致，重點突出，調動學生的主觀能動性，兼顧課堂效率。
2、理性與情感并重，樹立民主的“精神統帥”意識。素質教育和創新教育是以減負，高效，發展，創新為主要特征的，如何在有限的教學時間內高效地完成教學任務，達到既定的教學計劃，是一個系統的重要課題。它要求教師要開展對教材，教法的深入探討，也要求教師要關注學生的情感需求和客觀發展狀況。高中新課程的宗旨是著眼于學生的發展。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學，要注意對教學各個環節的掌控和把握。這即為所謂的理智。情感是指在課堂教學中要注意對學生接受狀態的觀察和情緒變化的捕捉，適時調動學生的學習熱情，并用自己的情緒來感染學生，以達到理想的課堂效果。在課堂上，充分發揚民主，尊重學生的探討，并給與精神上的鼓舞和支持。
3、培養學生的合作意識，整合探究資源。探究學習是從現象到本質的不斷深化的過程。探究學習需要老師挖掘各種學習資源，充分調動學生的合作精神，運用科學方法，逐步實現知識的認識，應用和創新。在這個過程中，老師應對各種探究資源(教材資源，背景資源，學生互動資源等)進行整合，優化，以達到最佳課堂效果。比如，課堂上，我們可以利用多媒體展示各種背景，和圖像變化，我們可以安排學生自己查看資料或調查，求得對一個問題的解答，我們還可以通過學生的交流，總結，來形成成果等等。
4、創設情景，生成體驗。在學習過程中，學生往往通過體驗，可以使自己有所提高，有所領悟，有所積累。因此，一個優秀的教師，總善于創設各種情景，使學生生成各種體驗，從而有助于個人的提高。各種體驗包括美感體驗，思維體驗，成功體驗，挫折體驗，合作體驗，生命體驗，歷史體驗等等。比如，通過感恩教育，名人傳記，可以陶冶學生的道德情操，使學生端莊學習態度，樹立遠大理想。通過設置有梯度的訓練，使學生產生成功體驗。通過設置分組競答，可以學生產生合作體驗。通過對歷史事件的分析，可以使學生產生歷史體驗。一個有體驗的課堂，注定是一個有趣味的課堂，一個成功的有收獲的課堂。
總之，在新課程背景下，要提高學生的學習效率，提高教學質量，我們就應該遵循素質教育的本質要求，在全面把握教材的基礎上，深入研究教法，學法，充分調動各種積極因素，充分利用各種手段，開展成功課堂教學。
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