工程類學術論文(2)
工程類學術論文
工程類學術論文篇二
工程類人才培養方式研究
摘要：本文闡述了國家在發展中創新型人才的重要性，而人才的培養決定了國家科技發展的水平和速度;同時也研究了工科學校在培養創新型人才過程中存在的問題及解決方法。
關鍵詞：卓越工程師;創新型人才;培養方式
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2012)09-0073-02
經濟社會的發展對工程人才提出了多層次、多類型、多樣化的要求，社會要進步必須有能適應社會發展的工程類人才;工程師的培養是工科院校的主要任務，未來工程師是否能適應社會發展的需要，能否擔當起企業生產技術、管理的各項工作是大家關注的焦點問題。因此，根據企業的需求培養人才，使學生走上工作崗位盡早盡快地適應工作的需要是急需解決的問題，同時也為高等院校如何培養人才及培養人才的方式提出了更現實的問題。高等學校工程教育的教育宗旨是服務于國家戰略需求、為企業需求主動服務的意識，同時，在工程能力培養的同時更要確立以德為先、全面發展的綜合性人才培養理念，建立建全高等院校與生產型企業聯合培養人才的機制，改革舊式的工程類人才的培養模式，注重學生工程實踐能力、動手能力、創新能力的培養，以適應經濟社會發展的需要，完善具有中國特色的現代高等工程類人才教育培養體系，形成一整套的適合我國國情的工程類人才教育模式。根據我國的經濟發展需求教育部提出了“卓越工程師計劃”，該“計劃”有三個特點：①企業更進一步的參與人才的培養過程，根據企業的需求制定培養方案;②學校按通用標準和行業標準培養工程人才，即建立多種類型人才的培養方式;③重視學生的工程能力和創新能力的培養。雖然中國有世界上規模最大的工程教育，培養了最多的工程技術人才，但是現在的工科學生動手能力比20年前要差，這是目前大學生培養普遍面臨的問題。分析能力、實踐能力、動手能力、應變能力、語言表達能力及團隊合作精神是全球對工程類科技人才的要求。目前中國高等學校工程類人才教育存在的問題主要是理論脫離實際、實踐環節薄弱、產學脫節等。能否解決好上述問題，成為我國高等工程教育培養適應未來產業發展人才的關鍵。
一、工科教師普遍缺乏工程實踐背景
目前高校工程教育人才培養的現狀，主要存在著教師大多數是高校畢業直接任教。做為工程類高等院校的教師如果沒有在企業生產一線的經歷，那么他所講授的課就是“紙上談兵”。據調查目前在工科大學教師中，有80%到90%的人都是來自于高等院校或科研院所，缺乏生產一線的實踐經驗。據報道，目前我國開設工科類專業的高等院校的本科生占本科高校總數的90%左右，這些工科專業的本科生基礎知識比較扎實，計算能力較強，是我國經濟發展的中堅力量。但是，全球的管理咨詢公司“麥肯錫”的最新統計表明，我國工科類大學本科畢業生只有10%達到跨國公司的用人標準。“數量不等于質量，工程類人才教育的師資結構和層次是個問題。”做為工科院校不能一味地追求“高學歷”或者“留洋經歷”，應該對教師是否具有產業生產經驗有所側重。如果對教師產業背景和工程實踐經驗沒有要求，或者沒有對教師職位明確提出具有工程師資質的要求，這樣的師資怎能培養出產業所需要的人才、培養出真正的工程師?解決方法：教師到企業“頂崗工作”合作科研。高校應該一方面在青年教師的培訓中增加工程教育環節，安排有工程背景的教授或者聘請企業的工程師為青年教師授課，組織青年教師去企業實習了解生產過程;另一方面，新教師必須安排一定的時間到企業“頂崗工作”，在提高教師的工程實踐能力的同時也真正實現了校企合作。通過多種方法解決教師在給學生講課時不再照本宣科，舉的例子都是做的科研項目，與實際結合得特別緊密。如在講授聚合物基復合材料課程中講到絕緣材料層壓板設計這部分內容時，在原來的課堂教學中可能講一些理論就行了，有了實踐經驗就會把企業需要什么樣層壓板及對材料性能的要求結合到教學中，學生聽了非常有針對性。
二、學生實習體驗多動手少
大學四年，學校組織的實習多是到校外的工廠參觀，能夠實際動手的崗位非常少，實習的時間也很難保證，內容并不深入，開始工作的時候，感覺特別缺乏對現代企業工作流程和文化的了解，上崗適應慢。這種現象在高等學校是普遍存在的，現在許多高校工程類專業的學生實習減少了，有的甚至沒有了，解決方法：產學合作“做中學”。學校應設立教師工程實踐能力培養專項資金，鼓勵教師要走出校門多和企業合作工程項目，既能幫企業解決生產中出現的有關實際問題，又有助于課堂教學的理論聯系實際。在產學合作、“做中學”的教育模式中，學生收獲很大。
三、校內教學與實際生產實踐相脫節
畢業生反饋的信息顯示，大多數畢業生在工作中上手基本需要1～2年的時間，企業感覺這些學生在學校里學的內容，跟實際工作相差很遠，工程一線工作中所需要的看圖紙、工程規劃等技術，他們在學校都沒有接觸過。如果在校時老師帶著學生到工廠實地學習的情景。只要在生產企業待幾天，感受就不一樣。學校教的理論知識很多，但是和實際生產實踐結合得卻比較少，學生知識面很豐富，但專業深度不夠。解決方法：聘請企業技術骨干開專業課。哈爾濱理工大學材料學院聘請企業界資源技術骨干來校開設專業課程，學生非常踴躍，聽課生早早報滿，聘請了哈飛集團的技術總監、哈爾濱焊接研究所的總工程師、哈爾濱電力集團大電機研究所的技術所長及哈爾濱慶緣絕緣材料廠的總工程師等企業的技術骨干給各年級的本科生、研究生結合自身的發展經歷及實際生產中所涉及的理論知識生動地進行講解，而且還領學生到生產一線進行親身體驗，使學生對實際生產中最精髓部分與理論進行了有機結合，效果甚好。
當前，我國高等工程教育主要存在的問題是脫離生產實踐，因此，培養的工程人才還不能適應我國科技發展和產業升級的需要。在我看來，要提出一個“工程素質”的概念，不光指工科專業的學生，對于所有的學生來說，這種“工程素質”都是應該具備的，這種素質集中體現在綜合性、系統性、實踐性和創新性，圍繞這種素質的培養，我們要對人才培養模式和培養方法進行全方位改革，產學研結合，建立和完善新的工程類人才培養教育平臺，使培養的人才適應國際標準的要求。總之，培養學生的工程素質是最為關鍵的。
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作者簡介：陳宇飛(1963-)，教授，博士，碩士生導師，長期從事高分子材料的教學和研究工作。
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