代發學術論文

代發學術論文

　　學術論文是描述一項學術研究的結果或進展或一項學術研制試驗和評價的結果;下面是學習啦小編整理了代發學術論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　代發學術論文篇一

　　淺析學術型研究生的學術歸屬感

　　摘 要：學術歸屬感作為學術型研究生自我認識和自我確證的一個方面，對學術型研究生的成長及社會發展有重要意義。文章從學術歸屬感的含義入手，通過對比分析學術型研究生有學術歸屬感和無學術歸屬感在學術科研方面的特征和表現，闡明具有學術歸屬感的重要性，并提出培養學術型研究生學術歸屬感的對策。

　　關鍵詞：歸屬感;學術歸屬

　　一、學術歸屬感的涵義

　　對于不同的對象，歸屬感的維度往往是不同的，把學術作為歸屬感的對象，即學術歸屬感。學術歸屬感指個體對學術有較高的認同程度，并且能從學術的研究中獲得心理上、精神上的滿足感和成就感，進而在與學術的相互作用中發現自我，實現自我的價值。學術型研究生的學術歸屬感，是探究我國研究生培養類型中培養方向為未來專門從事理論、科研及教學的這類人才對學術的認同感，以及是否能在學術研究中獲得心理和精神層面的成就感，進而不斷促進他們在學術上探索和創造，體現自身在學術上的價值。

　　二、具有學術歸屬感和缺乏學術歸屬感的學術型研究生在學術科研方面的特征表現

　　1.具有學術歸屬感的學術型研究生在學術科研方面的特征和表現

　　(1)對學術有強烈的認同感。這種認同感表現在對知識和學問本身感興趣，這種驅動力使他們能夠靜下心來，心無旁騖的對學術進行不斷探究。具體表現為在論文和學術研究過程中，能夠踏實認真，有所總結、發現或創新。

　　(2)在個人成就感的獲得上，具有學術歸屬感的學術型研究生能夠在學術的研究過程中，獲得精神上和心理上的滿足，在這一過程中他們會和不同的學者、研究者等進行交流對話，相互的認同或差異促使他們思考、探索，并有所發現和創新。他們的這種滿足感不僅來自探究學術的過程，而且還會獲得教師、同學甚至是權威的肯定，這也使他們的學術歸屬感不斷加強，從而在學術方面認識自我，實現自我的價值。

　　2.缺乏學術歸屬感的學術型研究生在科研方面的特征和表現

　　(1)對學術沒有認同感或認同感很弱。把學問和知識當作手段，探究的興趣不是來自知識本身，而是來自外部的實效性和功用性，這種意識使他們無法靜下心來，具體表現為在論文或學術創造中敷衍了事、粗制濫造。

　　(2)在個人成就感的獲得上，學術不會給他們帶來成就感，相反，學術成了他們的一種負擔，這種被動使他們在科研上表現平平，也不會有什么成果出現。

　　三、學術歸屬感的重要性

　　學術歸屬感對于學術型研究生個人來說，關乎到學術型研究生在學術上自我價值的認同和自我的實現，具有學術歸屬感的研究生能在學術的研究和探討過程中自我認知，并最終確立實現自我的方式和目標，這使他們能確立明確的目標，并且在實現目標的過程中信念堅定，意志堅強。

　　學術歸屬感對于培養學術型研究生的院校來說，直接關系到院校的整個學術氛圍和培養出來的學術研究生的學術水準。在一個院校里面，如果從事學術研究的大多數人具有學術歸屬感，那么就會形成一個磁場，吸引、影響和帶動其他有志于從事學術研究的人，進而促進整個院校學術的發展。

　　對于社會發展來說，社會分工要求一部分人能夠從事科研、理論的學術研究和創造工作，而且這些科研和理論創新工作直接制約著國家和社會的發展。科研和理論創新能力是國家競爭力的核心。一個國家只有擁有強大的科研和理論創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動，推動社會全面發展。

　　四、培養學術型研究生學術歸屬感的對策

　　1.從學術型研究生個人方面來說

　　(1)激發自身內在的求知興趣。興趣是最好的老師，興趣是激發潛力和創造力的重要因素，只有對學術有興趣，才能對學術產生認同，對學術進行研究。

　　(2)重視思維模式與研究方法的訓練。培養學術能力的過程中，一定要堅持把方法論的學習作為首要的方面。缺乏方法論或者方法論選擇不當，都會對學術興趣的培養產生消極的影響。

　　(3)閱讀是學術型研究生的學術素養生成的一個必要途徑。只有廣泛的閱讀，在閱讀中不斷地思考才會產生共鳴，加強對知識和學問的興趣。對學術型研究生而言，廣泛閱讀學術著作以及期刊、網站文章是一種重要的儲備知識、啟發思維、習得方法論的途徑。

　　2.從學術型研究生所處的環境方面說

　　(1)學校要創立積極健康的學術氛圍，開展學術交流活動。學術交流活動有利于研究生的交流能力和團隊精神的培養。研究生在參加這類活動的過程中，通過在學術方面的交流，可以提高其學術報告書寫與表達能力。同時，在活動中還可以結識朋友，碰撞思想，突破個人固有的框架，萌發創新思想，形成多學科交叉綜合，促使研究生在新的環境中尋找到自己學術上和精神上的歸屬。

　　(2)要密切關注研究生的學術風氣和思想動態。良好的學術道德和學術風氣是高等學校健康發展的根本保證。在研究生會、黨、團組織以及研究生指導教師等多方面配合下，及時糾正不良風氣，引導研究生向規范而有理性的研究方向發展。

　　(3)要充分發揮研究生導師在研究生學術道德培養過程中的人格垂范、為人師表的重要作用，強化研究生導師的育人職責，充分發揮研究生導師在思想政治教育中的積極作用。導師要將思想引導與行為示范相結合，思想培育與業務培養相結合。

　　(4)高校應為研究生提供更多的勤工助學機會，通過助教、助管等解決生活貧困研究生的基本的生活問題，使他們安心學業。同時也應設立更多的獎勵項目，鼓勵支持那些在學術上表現優秀的學生，進而形成良性的帶動制度。

　　參考文獻：

　　[1]亞伯拉罕・馬斯洛：動機與人格[M].許金聲，譯.北京：中國人民大學出版社，2007.

　　[2]包克冰，徐琴美.學校歸屬感與學生發展的探索研究[J].心理學探新，2006(2).

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