發明科技學術論文(2)
發明科技學術論文
副標題#發明科技學術論文篇二
發明創造“心歷路徑”探討
摘 要：以需要、認識、興趣、構思、圖式、意志、智力和超我等八個步驟為發明創造心歷路徑，論述發明創造的“心歷路徑”，既有“心理過程”，又存在“心理特征”，既表現智力心理因素，又反映人格心理要素。以期把握發明創造心歷路徑，引導發明創造能力的自我培養。
關鍵詞：發明創造 心歷路徑 八個步驟心理過程 心理特征
知識經濟時代的核心經濟是知識產權，知識產權的基礎和前提是發明創造的智力成果。研究發明創造心歷路徑有利于發明創造能力培養，有利于提高知識經濟時代的核心競爭力。所謂發明創造，是指發明人遵循自然規律的技術構思，是解決實踐中各種問題的新的技術方案。它是技術思想和技術方案的統一，技術思想是技術方案的基礎，技術方案是技術思想成為現實的途徑。研究發明創造人在新技術方案的構思進程中“心歷路徑”者甚眾。美國社會心理學家艾蔓貝爾從信息加工的角度提出“五個階段”觀點，英國心理學家華萊士根據發明創造過程，提出 “四階段”模式。上述的“五階段”、“四階段”僅表明發明創造的“心理活動”的過程，是單一的，不全面的，沒有反映發明創造人高尚的“心理特征”。筆者在長期的專利實務代理過程中，經觀察、分析、訪談、推演和研究認為，發明創造活動進程既體現人的“心理過程”，也反映人的“心理特征”。發明創造“心歷路徑”不是線形圖，而是纏繞盤升的開放型環形路徑。筆者描繪發明創造主體的心歷路徑八個步驟即需要①---認識②---興趣③---構思④---圖式⑤---意志⑥---智力⑦---超我⑧。這既表述了發明創造人的“心理過程”，又表明了發明創造人的“心理特征”，準確、全面和客觀反映發明創造的“心歷路徑”。
1、需要：人的生存發展的欲望，發明者從事創造活動的動機
美國人本主義心理學家馬斯洛認為，人類的需要是分層次的，由低到高，形成生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要、自我實現需要。人的生存發展最基本的需求是生理需要，生理需要滿足之后才可談及安全、情感、尊重，不斷追求，不斷超越，不斷挑戰極限，不斷挑戰自我，然后才有自我實現，自我超越的精神需要。發明創造是高層次的自我價值實現的精神需要。需要引起動機，動機產生行為，行為駛向目標。需求欲望，是發明創造的起點，又是發明創造的源動力。
2、認識：人精神意識的基礎，發明者感悟外界的認知力
認識是人腦反映客觀事物的特性和聯系，并揭露事物對于人的意義與作用的心理活動。其表征是人類高級心理反映活動過程及結果，特別是創造性的高級心理反映活動過程及結果。認識的目的是在科學理論指導下，創造出現實社會前所未有的適用的新東西，以滿足人類生存和發展的需要。發明創造者就是在生存和發展奮斗過程中，不斷認識某一技術領域的事物，以該事物為主題，開展科學研究，從事發明創造。不斷思考別人是怎么做的?!以增強實效性;不斷研讀相關文獻資料，以豐富理論知識;不斷觀察相關事物的內在變化，抓住變化的客觀規律;不斷查找現有事物缺陷，掌握其欠缺的技術特點;不斷幻想著對現實事物改進產生的美景，激發發明創造的沖動。
3、興趣：人生的心理傾向，發明者把握創造主題的控制力
人們在力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，稱之為興趣。其特征是態度的選擇性、反應的情緒性和關注的集中性。在實踐中，是一種緊張愉悅的心理狀態。一般來說，人的自我價值實現的精神需要越強烈，他對事物的認識就越深刻，力求發明創造的興趣就越大。隨之，對某一改造對象(創造客體)產生濃厚的特殊認識傾向，特有情感偏愛，特別關心傾注，形成一種穩定的、中心的、高尚的、精神的創造興趣。創造興趣越濃厚，發明目的越清晰，創造心理作用越大。為了保持創造興趣的質量，必須使發明者創造心理樂其所為，不為情動，不畏淫威，追求真理，實現創造新事物的理想，體現創造興趣的高尚性。創造靈感突而其來，倏然而去的突然性、短暫性、亢奮性和突破性等特點，要求發明者創造心理必須具備一種神奇的快感和強烈的期待感，才能抓住靈感，把握靈感，產生頓悟，茅塞頓開，創造價值，實現價值，彰顯創造興趣的高能性。
4、構思：人心理結構功能，發明者創造性思維能力
構思是包括抽象思維、形象思維、潛意識思維和靈感思維等人們的心理活動。在這里指發明人根據發明之目的，運用該技術領域的己知信息，創造出新穎、實用、有社會價值或個人價值的產品或智力成果的創造性思維。其包括新穎性、求異性、散發性、多維性、獨立性等主要特征。發明人新技術方案的構思就是回答五大問題，遵循八個步驟[3]：這整個技術方案創造性思維過程的心理活動就是構思。
5、圖式：人內部認知結構，發明者創造思維操作模式
圖式最初是由康德在認識學說中表述“潛藏在人類心靈深處的”一種技術，一種技巧，屬先驗的范疇。邱章樂《創造心理學》(2011年)認為：圖式不僅是感性思維的核心結構，也是創造性思維的原點和終了模式。圖式是創造的根本，創造的根本是產生新的圖式，圖式的心理操作、形象思維與概念思維可處于不同的相互作用中。可見，圖式是人們創造過程的一把鑰匙，誰能很好地掌握它，誰就能很快開啟發明創造的大門。圖式幫助我們①接受新信息，同化外來信息，產生我們平時說的“直覺”。②圖式的可激發性一旦啟動，就會令人豁然開朗、茅塞頓開、靈光閃爍，出現我們平常說的“頓悟”。③圖式對未來可能發生的事加以結構化，形成潛意識，使日思夜想，走火入魔，步入似睡非睡，似醒非醒的朦朧境地的人產生夢幻，醒來將夢景進一步推演，取得重大發明發現。是我們平常說的“夢囈”。④圖式具有提供某些事實，填補原來知識空隙的功能，學術界也稱之謂“潛意識推論”。指的是當前知覺到的關于客觀事物的信息與大腦中原來存儲的經驗信息之間的一種整合，也就是說，人對事物的“認識鏈條”上所存在的“缺環”有一種自動充填使之完整的功能。這就是我們平常說的“完形”。直覺、頓悟、夢囈和完形等經“自組織”形成的創造性思維圖式。誰掌握好，使用好創造性思維圖式，誰就能在發明創造中充分顯示出事半功倍的效能。 6、意志：人調節支配行為的功能，發明者價值修正的興奮強度
《心理學大辭典》表述：意志是個體自覺地確定目的，并根據目的調節支配自身的行動，克服困難，實現預定目標的心理過程。俗話說：“意志創造人”，是因為意志具有發明創造所需要的品質：①行為主題的目的性。②克服困難的堅強性。③心理活動的自制性。④價值實現的強效性。發明創造者在科學研究過程中，對于行為價值目標的確定，調節其價值值率追求越高，行為意志表現越強，取得發明創造成果就越大。
7、智力：人類多因素精神能力，發明者因需而求的力度
心理學家羅伯特・斯騰伯格于1996年出版的《成功智力》一書表述“成功是通過分析、創造和實踐三方面智力平衡獲得的”，這就是薄有影響的成功智力三元理論，即①分析性智力是進行分析、評價、判斷、比較和對照的能力。②創造性智力是改造舊的，產生新的事物的能力。③實驗性智力是把理論、知識和經驗應用于外部環境的能力。筆者認為，成功智力是發明創造者的智力要素，必備的智力要素，不斷需求的智力要素。“因需而求謂之學”，只有不斷追求，不斷學習，才能不斷增長成功智力，以實現發明創造之宿愿。
8、超我：人的創造源泉，發明者追求完美的創造心靈
美國精神分析學家弗洛伊德1923年在心理動力論中提出人的精神由三大部分“本我”、“自我”與“超我”構成：①“本我”(完全潛意識)與生俱來，最為原始的滿足本能沖動的欲望，其遵循享樂原則，是人格結構的基礎。②“自我”(大部分有意識)在自身和其環境中進行調節，負責處理現實世界的事情，其遵循現實原則，是人格結構中的執行者。③“超我”(部分有意識)站在“本我”的原始渴望的反對立場，而對“自我”帶有侵略性，由此產生的情緒沖突是創造的源泉，是構建創造心理場的源動力，其遵循完美原則，是人格結構中的管制者。有心理研究表明：極富創造性的人，他天性中的某些東西隨時可以壓倒自我，從而不時地顯出超我的瘋狂。反映出卓越的成就所要求的不僅是高智力，更重要的是良好的人格因素即非智力因素。可見，超我的道德品質，非凡的意志毅力，專注的創造興趣，價值的自我實現等人格心理因素是取得發明創造成果的重要的決定性因素。
發明創造的“心歷路徑”八個步驟是個進程步驟，而不是程序步驟，著重研究的是“心歷路徑”存在著的“心理特征”，強調智力心理因素的同時，又非常重視人格心理要素的自我培養。
基金項目：江西省教學改革項目《心理學教育中激發學生創造力的案例教學研究》(JXJG-13-33-5)。
參考文獻：
[1]馮曉青，劉友華.專利法[M].法律出版社.2010年8月版.
[2]邱章樂，魯峰，汪明.創造心理學[M].合肥工業大學出版社2011年8月版.
[3]于創新.知識產權實務教程[M].知識產權出版社.2005年7月版.
作者簡介：
俞佳(1987.2-)，女，江西婺源人，助教(心理咨詢師)，碩士學位，研究方向：心理教育。
黃晶(1986.11-)，男，江西進賢人，總工程師，研究方向：專利代理實務。
黃少援(1946.12-)，男，江西南昌人，教授(兼職律師)，研究方向：知識產權經濟。
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