超越語言心智，培養(yǎng)美術(shù)課堂創(chuàng)新意識論文

　　創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：超越語言心智，培養(yǎng)美術(shù)課堂創(chuàng)新意識相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　超越語言心智，培養(yǎng)美術(shù)課堂創(chuàng)新意識全文如下：

　　小學生們的特點是好動、可愛，喜歡聯(lián)想，所以小學美術(shù)教師可以根據(jù)小學生的特點，具有針對性的進行培訓，激發(fā)學生們的想象力和創(chuàng)造力，進而使學生們具有一定的創(chuàng)新意識。

　　一、營造和諧課堂，為創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)

　　美術(shù)課堂教學是建立在教師和學生之間良好的溝通之上的，和諧的師生關(guān)系有助于提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習效率。因此，教師一定要注重課堂氣氛的營造和與學生之間的相處，和學生進行平等真誠地交流，對學生多一些贊賞和鼓勵，讓學生感受到美術(shù)課堂的良好氣氛，讓學生能夠在舒適的課堂環(huán)境中更好地發(fā)揮。

　　1.角色和地位的轉(zhuǎn)變

　　教師要注重與學生之間的平等地交流和溝通，由以往的知識灌輸者向?qū)W習學習的引導者轉(zhuǎn)變，與學生進行朋友式的和諧相處，與學生共同學習、共同進步，給予學生充分的尊重和信任，進而使學生們覺得自己受到了尊重，并且還要教師將自己最美麗的微笑展現(xiàn)給所有學生，從而使小學生們對學習美術(shù)充滿興趣，在最大程度上提高美術(shù)課堂的教學效率。

　　2.少責怪多激勵

　　小學美術(shù)教師在講課過程中，要對學生們進行充分了解，然后根據(jù)每一位學生的特點，具有針對性地制定不同的學習目標，做到因材施教、因人施教，總之，就是盡量避免對學生們打罵，多多鼓勵學生們，無論學生們提出怎樣的奇怪問題，都要一視同仁，及時給予學生們相應(yīng)的鼓勵和評價;另外，對于學生們在美術(shù)作業(yè)方面，教師要給予更多的幫助、指導，多給學生們一些肯定和希望，這樣使學生們能夠從心中感受到自己得到了尊重和重視，那么學生們的自信心也就提高上去，從而使學生們對學習美術(shù)充滿興趣，最終提高學生們的創(chuàng)新意識。

　　二、引發(fā)興趣，激勵創(chuàng)新

　　興趣是最好的老師。學生只有對美術(shù)充滿興趣時，才能夠有動力進行探索和創(chuàng)新。所以，小學美術(shù)教師在講課過程中，要想辦法激發(fā)學生們的求知欲，使學生們對學習美術(shù)感到好奇，從而在最大程度上提高學生學習美術(shù)的積極性和主動性。比如，小學美術(shù)教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將一些繪畫、剪貼、七巧板拼圖等通過多媒體技術(shù)播放出來，使學生們以便欣賞、以便討論，從而大大激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣，進而促使學生們有了拿起筆畫畫的想法，然后教師再給與學生們正確的指導和鼓勵，從而使學生們也能夠創(chuàng)造出一幅幅生動、活潑、可愛的作品，進而更加激勵學生去學習美術(shù)，這對培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識起著非常重要的促進作用。

　　三、培養(yǎng)發(fā)散思維，增強創(chuàng)造能力

　　教師可以通過以某種圖形作為基點，從而在最大程度上幫助學生們開拓思維，幫助學生們在實物和圖形之間產(chǎn)生更多的想象力，這就是我們所說的美術(shù)發(fā)散思維。所以，教師就可以在講課過程中通過該方法，引導學生們進行豐富的聯(lián)想，從而使學生們能夠描繪出跟實物相似，但同時又有一些不同的新形象。比如，小學美術(shù)教師可以在黑板上畫一個“O”字母，然后讓學生們展開豐富的想象力，充分發(fā)揮學生們的發(fā)散思維，畫出與“O”相關(guān)的事物，如嘴、輪胎、眼睛，等等。由此我們可以看出，美術(shù)發(fā)散思維的最重要的價值在于，它能夠促使學生們站在不同的角度去觀察同一個物體，進而再用豐富的思維發(fā)散出更多的新形象，這就會在最大程度上使學生們的思維得到活躍，從而使學生們對學習美術(shù)充滿興趣，使學生們具有一定的創(chuàng)造力，不斷培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識。

　　四、適當啟發(fā)，激起靈感

　　人的靈感主要是指人們在參與每一項活動過程中，由于人的大腦皮層處于一種非常興奮的高度，所以會產(chǎn)生一種非常特殊的心理狀態(tài)，這就是靈感。由此可以看出，靈感能夠激發(fā)出非常亢奮的情緒，同時更是具有一定創(chuàng)造力的精神狀態(tài)。而小學生們在創(chuàng)作一個美術(shù)作品時，經(jīng)常會為了某一個構(gòu)想、意向以及其中的某一處、某一句話陷入苦思冥想過程中，常常是最終不能自拔。所以，在這種情況下，小學美術(shù)教師就要對學生們進行相應(yīng)的指導，幫助學生們從這些苦惱中走出來，使學生們感到豁然開朗，進而促使學生們能夠非常迅速地進入興奮狀態(tài)。因此，小學美術(shù)教師在講課過程中應(yīng)多鼓勵學生們，多給學生們適當?shù)闹笇В瑔l(fā)學生們，進而激發(fā)學生們的靈感，從而使學生們能夠在苦思冥想中感到豁然開朗，創(chuàng)造出更多、更好的作品。

　　五、結(jié)論

　　小學學生們在學習美術(shù)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)煩躁、苦思冥想的現(xiàn)象，這種情形下教師要給予學生們更多的指導和鼓勵，使學生們能夠從中解放出來，進而不斷提高學生們的創(chuàng)造力和想象力，使學生們對學習美術(shù)充滿興趣，進而提高美術(shù)課堂的教學效率。