利用多媒體上好初中音樂課學術論文
在計算機系統中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。如今多媒體在音樂教學中的應用也很廣泛!以下是今天學習啦小編為大家精心準備的學術論文范文：利用多媒體上好初中音樂課。內容僅供參考，歡迎閱讀!
利用多媒體上好初中音樂課全文如下：
進入21世紀，每一個學生的發展，是中華民族偉大的復興。多媒體的運用在音樂教學中的出現，在音樂教學的不同階段起著不同的作用，多媒體運用到教學中，運用到歌曲學習、音樂欣賞及節奏訓練中，幫助學生熟悉歌詞，理解歌曲風格和內容，感知音樂的表現力，并創設良好的音樂學習氛圍，培養學生對音樂的興趣和愛好。
過去的音樂教學，由于受時代的局限，傳統的教學方法是老師范唱為主。法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來，音樂教學使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，像《游擊隊歌》、《歌唱祖國》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師來范唱，是不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。
音樂教師是女性的，唱不了男聲;是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么?只有使用電教手段，因為只有它才能準確地表現體裁和音色，準確地表現音樂形象。而使用電教多媒體就能準確地表現體裁和音樂效果，準確無誤地表現音樂形象。現代教育技術是一種現代化教育手段，它可以把無聲的電教內容變得有聲有色形象具體。“音樂是最感情的藝術”，同時，音樂又是講究形式結構的藝術。音樂教學應當努力使音樂的情感性和形式性獲得有機地統一。運用電教媒體，在音樂課上營造一系列具有濃郁審美色調的情境，使學生既受到感情的陶冶，又獲得形式技巧的訓練，使學生得到全面地發展和提高。
創設音樂教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，多媒體的運用在音樂教學中的出現，極大地提高了課堂教學效率，激發了學生的學習興趣.運用多媒體進行唱歌教學，不僅課時容量大，而且生動形象，比起傳統的唱歌教學省時增效.音樂欣賞課上，經過多媒體視聽技術處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，為發展求新思維提供了特殊有效的環境，倍受學生歡迎.我在上欣賞課《一二三四歌》時，把欣賞歌曲《阿里郎》、《我的家鄉多美好》、補充欣賞歌曲《萬泉河水清又清》，以及相關的節奏聯系，發聲練習等，都做了課件。上課時，我只需輕點鼠標，教學內容便逐個展示出來，教學節奏大大加快。雖然教學內容比平時多了將近一半，但學生在規定的時間內輕松地學到了更多的知識。
多媒體用于音樂教學的起始階段和結束階段，可起到愉悅審美環境，喚起審美注意，激發審美渴望;用于教學過程的各環節和教學內容的連接，能達到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望;用于教學內容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產生更佳的宜人，感人，化人的審美效應。比如教《誰不說俺家鄉好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學生置身于一個有聲有色有情有景的藝術氛圍里，使學生的情緒受到感染，進一步激發了學生熱愛歌中的家鄉和我們自己的家鄉的思想感情運用多媒體能為音樂教學創設形聲兼備的音樂情境，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。
加強欣賞，聆聽不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風格，感受音樂的強大表現力，激發聽賞音樂的興趣，養成良好的聆聽習慣，積累鑒賞音樂的經驗。在中小學音樂教材中，它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等;在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果?唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現代京劇《阿慶嫂》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，使學生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據樂曲內容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學生在欣賞時，既有聽的，又有看的’情致益然。
運用多媒體的形象性、直觀性、交互性等優點，可以一改往常音樂課上“范唱―視譜―唱詞”的單一音樂教學模式，在音樂和學生之間架起一座橋梁，使學生如見其人，如聞其聲，如觀其景，能更好地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，活躍他們的思維，喚起他們的學習熱情。在教學實踐中，我們只有不斷地探索研究，精心地進行設計，才能創造出一個符合兒童身心特點的教學情境。只要我們根據不同的歌曲靈活地掌握和運用多媒體，并把他們同其他手段和方法融為一體，不斷地去創新，就一定能闖出一條音樂教學的成功之路。
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