英語學術論文中的立場副詞研究論文
人們在交際中總要表明他們的立場,如態度、情感或價值判斷。實現立場表達的手段很多,立場副詞是最常用的實現立場表達的手段之一。國外已有很多針對英語本族語者立場表達的研究,國內此類研究尚不多見,針對中外作者學術論文中立場副詞使用的對比研究則更為少見。以下是學習啦小編為大家精心準備的：英語學術論文中的立場副詞研究相關論文，內容僅供參考，歡迎閱讀!
英語學術論文中的立場副詞研究全文如下：
摘 要：近年來，立場表達法引起了國內外研究者的普遍關注。在以往研究的基礎上，本文著重探討英語學術論文中立場副詞的使用情況。本研究主要基于Biber等(1999)對立場的分類，將立場副詞分為認知立場副詞、態度立場副詞和方式立場副詞，并通過舉例具體分析立場副詞的使用特點和作用。本研究對實際學術論文的寫作和教學具有一定 關鍵詞：學術論文;認知立場副詞;態度立場副詞;方式立場副詞
1 . 引言
傳統觀念認為學術論文是對外部客觀現實的報道，傳達的是“客觀硬事實(cold hard facts)”(Bernhardt， 1985： 163)。然而大量研究成果表明學術論文具有豐富的人際性，學術論文并不總是以客觀的、不涉及個人態度及情感的方式傳遞信息的，而是作者參與其中，與讀者互動協商并取得感情認同的過程(Swales， 1990; Hyland， 2005)。學術論文的人際性是由立場、評價、參與標簽下的模糊語、增強語、代詞、引用等語言資源實現的(Hyland， 2000);其中立場(stance)作為最常見的實現手段，是學術論文人際性和交互性的重要保證，越來越成為國內外學者研究的熱點(Thompson， 2001)。
立場是指作者對于命題內容的態度、情感、價值判斷、責任的詞匯或句法的表達(Biber & Finegan， 1989： 93)，一般通過立場標記語實現。立場標記語是標識作者態度立場的詞匯，包括一個或者多個英文單詞，如important、in fact、according to等(徐宏亮，2011)。立場標記語的使用能更有效地表達作者的態度和立場(Biber et al.， 1999)。立場標記語的典型語言表達手段主要包括狀語(如certainly、evidently、significantly等)，形容詞(如happy、important、strange等)，動詞(如prefer、fail、confirm等)和名詞(如success、failure、fact等)等。根據Biber等(1999： 862)的研究，立場副詞是立場狀語中出現頻率最高的語言表達手段。到目前為止，立場副詞的研究主要集中在口語、新聞報刊、政治話語、醫學論文等方面，對應用語言學類的學術論文關注不夠。所以，本研究著重探討應用語言學學術論文中立場副詞的使用情況。
2 . 學術論文中立場研究的回顧
2 . 1 立場的界定
立場是指作者或說話者對于命題內容的態度、情感、價值判斷和責任的詞匯或句法的表達(Biber & Finegan， 1989： 93)。Hyland(2005： 178)認為學術論文中的立場是指作者對命題的正確性或可靠性的評價，反映作者對命題正確性或可靠性的承諾或對實體、命題或讀者的態度。標識立場的語言表達手段主要包括名詞、動詞、形容詞、副詞、多詞表達式等形式，如important、in fact、according to等;這些標識立場的語言表達式又被稱作立場標記語(徐宏亮，2011)。其中，立場副詞(stance adverbs)是表示作者對命題內容及命題陳述方式的態度和評價的副詞性語言表述(Biber et al.， 1999)，是立場標記語中最主要、最常見的語言實現形式。因此，本文著重研究學術論文中立場副詞的使用情況。
2 . 2 立場的分類
學者對立場的分類看法不一，B i b e r等(1999： 972-975)從語義范疇上將其分為認知立場(epistemic stance)、態度立場(attitudinal stance)、方式立場(style of speaking stance)三類。Hyland(2005： 178)將立場標記語劃分為模糊語(hedges)、確定表達語(boosters)、態度標記語(attitude markers)和自我提及(self-mentions)。Quirk等(1985)將評論附加語(comment adjuncts)分為內容外加語和文體外加語。趙曉臨和衛乃興(2010)指出Biber等(1999)將態度立場單獨分為一類，比Quirk等(1985)將態度立場和方式立場歸于內容外加語一類更加精細。近年來，大多數學者的研究(趙曉臨、衛乃興，2010;徐宏亮，2011)都基于Biber等(1999)的分類。因此，本文將延續現有研究的范式，將立場副詞分為認知立場、態度立場、方式立場。
2 . 3 立場的相關研究
國內外研究者對學術論文中的立場特點和使用進行了多維度的分析，如對比分析專家和學生所寫的英語論文中的立場標記語特征(Wu， 2006);對比分析跨學科論文中立場標記語的特點(Hyland & Tse， 2004);對比分析中國英語學習者和英語本族語者在學術語篇中使用立場標記語的不同特點(趙曉臨、衛乃興，2010);對比中國學生在漢語和英語同題語篇中立場標記使用的不同特征(龍滿英、許家金，2010);對比口語和筆語中立場使用的異同(Biber et al.， 1999)。還有研究涉及對單個立場詞匯的集中研究，包括名詞(Charles， 2007)、動詞(劉世鑄，2009)、狀語(Quirk et al.， 1985)等。也有學者探討話語立標詞塊的使用情況(何安平，2011)，考察漢語學術論文中的立場標記語(吳格奇、潘春雷，2010)。但是針對立場副詞的相關研究卻不是很多。
3 . 立場副詞
立場副詞是指作者對命題內容和陳述方式的態度和評價的副詞性語言表述(Biber et al.， 1999)。本研究主要采納Biber等(1999)對立場的分類，同時借鑒Hyland(2005)的分類方式，將立場副詞分為三類：認知立場副詞(epistemic stance adverbs)、態度立場副詞(attitude stance adverbs)、方式立場副詞(style stance adverbs)。
3 . 1 認知立場副詞
認知立場副詞涉及作者對命題中信息真值的認知，包括對命題的確定性、事實性、局限性、言據性的判斷和態度。盡管Biber等(1999)對認知立場副詞進行了細致的研究和分類，但是后來的研究發現，該分類過于精細，個別范疇之間存在較大重合。所以，后來的研究都對Biber等(1999)的分類進行了調整。鑒于此，本文將綜合Biber(1999)、Hyland(2005)、徐宏亮(2011)等的分類，將認知立場副詞分為三類：確定性副詞(certainty)、模糊性副詞(hedging)、言據性副詞(evidentiality)。
3.1.1 確定性副詞
確定性副詞是指作者用以表達對陳述命題確信程度的副詞，主要通過definitely、certainly、undoubtedly等詞實現，如例(1)。
(1) In addition to its informative nature abstracts are actually highly evaluative…
例(1)中actually和highly表明作者對陳述的命題內容持充足肯定的態度，即作者將摘要除了具備信息本質，還具有評價性這一命題作為一個既定事實，而不是一個觀點傳遞給讀者，引起讀者對論點的關注以及共鳴。如果本句中沒有使用actually和highly，則此命題就不能反映作者肯定的立場和態度;同時表明此命題還存在不確定性，但這一點不符合摘要具有評價性這一既定事實，不符合學術論文的修辭規范。
3.1.2 模糊性副詞
模糊性副詞是指作者對命題有所保留的承諾，信息作為一個觀點而不是一個已經確認的事實傳遞給讀者，主要包括表示可靠性的模糊副詞和表示精確度的模糊副詞(吳格奇、潘春雷，2010)。模糊性副詞主要通過probably、possibly、perhaps等詞實現，如例(2)。
(2) This existing gap between North Korean English education and South Korean one can possibly cause frustration and even give-up when North Korean refugee students learn English in South Korea.
例(2)中的possibly體現了作者對命題內容的確定性沒有十足的把握，朝鮮和南韓英語教育之間的差距會使在南韓學英語的朝鮮難民學生感到沮喪甚至會放棄，這只是作者自己的判斷，并不是一個確定的事實，所以作者使用possibly來減少對命題的承諾，同時使命題變得更加客觀。如果本句沒有使用possibly，則此命題就會變為事實;一旦與事實不符，作者會因此而承擔一定的責任;為了規避此責任，作者使用possibly來標識自己對命題內容的不確定性。
3.1.3 言據性副詞
本研究中言據性副詞主要是指命題中信息的來源，主要通過apparently、evidently、accordingly等詞實現，如例(3)。
(3) Accordingly， team/group work has become a common instructional practice in many Englishmedium business schools to help students learn through interaction with others as well as to become accustomed to working in a group environment that emulates the work place.
例(3)中的accordingly體現了此句中命題信息的來源。即在以英語為教學語言環境的商業學校，團隊工作已經成為了一種普遍的指導性行為，來幫助學生在互動中學習，并適應團隊工作環境。此命題是有理有據的，體現了學術論文的客觀性。如果本句沒有accordingly這個詞，則此命題就不能體現出命題的來源，因而缺乏了說服力和客觀性。
3 . 2 態度立場副詞
態度立場副詞指的是作者對于命題內容或相關研究者或其研究成果的評價、價值判斷以及情感表達。本研究將態度立場副詞大體分為兩類：情感型和評價型態度立場副詞。前者主要體現作者的情感態度，后者體現作者對于陳述內容的評價和價值判斷(Hunston & Thompson， 2001)。
3.2.1 情感型態度副詞
情感型態度副詞主要涉及評價命題是否符合心理預期，主要通過surprisingly、unbelievably、preferably等詞實現，如例(4)。
(4) Surprisingly， it is found that certainty epistemic meanings are expressed more commonly than likelihood meanings.
例(4)中的surprisingly體現了所述的命題內容不符合作者的心理預期，即在書面語中，作者更頻繁地使用確定的意義而不是可能的意義，這一發現不符合作者心理的預期，所以作者使用surprisingly來表示自己驚訝的態度，同時引起讀者的關注和共鳴。如果本句中沒有使用surprisingly，則此命題只是陳述了一個發現，不能體現出作者驚訝的情感態度，達不到與讀者互動的效果。
3.2.2 評價型態度副詞
評價型態度副詞主要涉及對命題陳述內容是否幸運、是否符合規范或是否重要等方面的評估，主要通過fortunately、appropriately、inappropriately等詞實現，如例(5)。 (5) Generally， the tendency to present an inappropriately subjective persona is a characteristic of both L2 and L1 student writers.
例(5)中inappropriately是指作者對此命題中信息的態度和評價;作者對命題中呈現主觀形象這一信息進行了評價，即這一主觀形象是不得體的，以此引起讀者的關注。如果本句中沒有使用inappropriately，此命題只是陳述了一個發現，而不包含作者任何的態度和立場，不能體現作者與讀者的互動。
3 . 3 方式立場副詞
方式立場副詞是指作者對命題陳述方式的評價，主要通過frankly， confidentially， strictly， generally等詞實現，如例(6)。
(6) Generally， explicit engagement is a feature of the soft disciplines， where writers are less able to rely on the explanatory value of accepted procedures.
例(6)中的generally體現了作者對命題陳述方式的評價。一般來說，明確的介入是軟學科的特征，在軟學科中作者不太能依賴公認程序的解釋價值;此命題中的generally表明作者是在一般情況下或者總體情況下來陳述的，在一定程度上起到了對整個命題的限制作用，同時增強了此命題內容的真值，并且留給讀者判斷的空間。如果本句沒有使用generally，則此命題就不能體現作者說話的方式以及作者的立場態度;同時命題就會作為一個既定的事實傳遞給作者，而缺乏客觀性。
4 . 結語
學術論文既需要向讀者傳達客觀的學術信息，報告最新研究成果，又需要表明自己的態度，與讀者互動協商共同完成對知識的定義。立場作為學術論文人際性的重要語言資源實現手段，是一個極為重要的研究議題。本研究主要基于現有文獻，將立場副詞分為認知立場副詞、態度立場副詞和方式立場副詞。其中認知立場副詞分為確定性副詞、模糊性副詞和言據性副詞;態度立場副詞分為情感型副詞和評價型副詞。本研究通過舉例，深入分析了立場副詞的使用特點及作用，并對中國語境下英語學術論文的寫作和教學具有一定的理論意義和實踐意義。
參考文獻
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