高一政治論文案例(2)
高一政治論文案例篇二
高中政治案例教學研究
摘要：隨著新型課程改革的推進，學校的教學重點轉移到培養學生的綜合素質和促進學生的全面發展上來，為了完成這一教學目標，老師課堂上的教學方式開始多種多樣起來，其中案例教學法最受老師學生們的青睞，它刪繁就簡，容易理解的優點讓師生們的課堂變得輕松活躍起來。本文通過對高中政治教學中的案例教學法的具體步驟，容易出現的問題以及相應的解決措施進行了詳細的分析，用于推廣和完善這一教學方法。
關鍵詞：高中政治;教學方法;案例法
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578(2015)05-0057-01
案例教學是指老師從教學目的和教學內容出發，選取與授課內容相關的典型案例，通過向學生講解案例，將學生帶入到特定的事件現場，使其深入角色參與案例分析，最終達到提高學生分析與解決實際問題的能力的一種教學方法。這種教學方法順應課程改革的潮流，對提高課堂的教學效果，鍛煉學生的自主學習能力方面有著十分重要的作用，需要高中政治老師的積極推廣和利用。
1.高中政治案例教學的具體操作步驟
1.1 選擇正確的案例。高中政治包含的內容章節很多，需要老師針對每一節課的具體內容安排合適的有代表性的案例。案例的選擇途徑很多，可以是查找課本上附帶的案例，也可以是從網上、電視上、報紙上報導的新聞里選擇一些與課程相關的時事。老師可以根據教學的實際內容對案例進行分類，比如可以分為專題型、綜合型、分析型和描述型等等，再針對每堂課需要學生們具體掌握的知識和能力選擇相關的案例進行講解。老師所選擇的案例應該盡可能完整，事情的起因、經過和結果都應該描述清楚，這樣有利于學生理清思路進行更詳細透徹的案例分析。
1.2 選擇合適的途徑對案例進行呈現和表達。在老師選擇好典型案例之后面臨的就是如何將案例呈現給學生的問題，老師可以在課上通過口述表達案例內容，再要求學生們討論，也可以將準備好的案例提前復印出來分發給每個學生，讓學生們在課前對案例進行熟悉，并試著進行分析，這樣一來方便上課直接討論，節省課上時間。還可以在課上采用現代化的多媒體教學設備，將案例通過音頻、圖片、視頻的形式傳輸給學生，使案例更加清楚直觀，也能增加學生對案例分析的興趣。
1.3 引導學生對案例進行分析。讓學生對案例進行分析是案例教學法最關鍵，也是最能有教學成效的一個環節，同樣也是加強學生之間的交流，師生之間的互動的一個步驟。在這個環節中，老師需要鼓勵學生積極動腦，主動開口對案例進行分析，可以是以個人為單位，也可以將學生劃分為小組進行討論。并需要對學生加以引導和指正，因為在這個環節中，學生們會針對案例各抒己見，并隨著同學之間意見的交換容易產生偏離主題，或者討論激化成爭吵的問題，這個時候就需要老師的引導和調停，把握討論的方向和氛圍。
1.4 針對學生的課堂表現，老師做最后的總結評述。案例教學的最后一個環節是在學生進行了充足的分析之后，由老師對案例的討論結果進行總結評述，對在討論中積極發言的同學進行表揚，并針對不正確的觀點進行糾正，總結學生們容易出現的知識誤區，讓學生通過案例的分析將理論知識與實際相結合，加深學生對授課內容的理解。
基于案例教學法在提高教學質量上的諸多好處，高中的政治老師們對此種教學方法都十分青睞，并將其運用到實際教學之中，但老師們在實際案例教學時，常常會出現一些問題，例如老師的主導性太強，學生的參與度不高。因為長時間被動的接受老師對知識的傳輸，使得學生在案例教學的期初，難以接受這種教學方式，老師為了學生盡快步入正軌，開始包辦學生對案例進行分析的各個環節，常常出現整堂課都是老師一個人在一步一步的對學生進行引導，實際上是老師自問自答的現象。另外，還有些老師分不清舉例教學和案例教學，以為案例教學就是在課堂上為了方便學生理解而列舉幾個例子，這樣一來，這些老師的"案例教學"就會因為例子三言兩語，過于簡單，不需要學生進行詳細的分析整理，而達不到案例教學應該達到的提高學生課堂參與度，加強學生自主學習能力的教學效果。所以為了更好地發揮案例教學的優勢，需要對其進行優化。
2.優化案例教學方法的注意事項
2.1 提高學生參與的興趣，實現主體參與性教學。任何一種教學方法得以成功施行并取得較好成效的前提和基礎是學生的積極參與與配合，由于受應試教育的影響，不僅老師加緊課上盡可能多的向學生灌輸知識點，學生同樣習慣了被動的接受老師的一切安排，以至于在課堂上學生大多選擇傾聽，而不是積極的表達自己的看法和意見，這對于案例教學法要求學生積極主動的進行案例分析來說是一個需要突破的關鍵。因此在案例教學中，老師要重視提高學生參與的積極性，讓學生樂于參與，主動參與，實現主體參與性教學，只有學生的積極參與才能使案例教學得以順利進行。
2.2 注重理論與實踐案例的結合。開展案例教學的最終目的是通過學生對案例的分析，強化學生對理論知識的理解，提高學生分析問題和解決問題的能力，所以在老師日常開展案例教學時，要注重理論知識與實踐案例的結合，選擇有針對性的典型案例，讓學生通過分析案例不僅加固了對理論知識的掌握，同時又鍛煉了他們將理論知識應用到實踐中去的能力。
2.3 注重對案例的收集和整理。案例教學的主角除了學生以外就是典型性的案例，一個好的案例，與理論知識結合度高的案例是案例教學法得到良好教學效果的關鍵，要想學生通過案例的分析加深對理論的理解，最好的辦法就是選擇合適的案例。而好的案例是可遇不可求的，它需要老師在平時多注意對案例的收集和整理，只有擴大案例的收集范圍，增加案例的收集量才能在眾多的案例之中選擇出最適合課堂教學內容，最能通過學生的分析提高學生對理論知識的綜合運用能力的案例，才能有效的提高課堂案例教學的質量。
小結：案例教學法是高中政治教學的重要方法之一，它體現了課程改革對高中教學的要求，通過案例教學法，能夠培養學生學習政治的興趣，加強對學生分析問題和解決問題的能力的訓練，有利于學生將政治知識應用于實踐之中，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高老師的教學質量，為社會培養棟梁之才。
參考文獻：
[1] 李文彬. 淺談如何做一名合格的高中政治教師[J]. 教育教學論壇. 2010(28)
[2] 周永華. 淺議如何在高中政治教學中進行課堂討論[J]. 教育教學論壇. 2010(34)
[3] 楊金麗，鄭良濤. 高中政治研究性學習探究[J]. 中國教育技術裝備. 2010(07)
[4] 朱伶俐. 淺析高中政治教學的生活化[J]. 科學大眾(科學教育). 2011(03)
[5] 王景分. 談新課改下高中政治教學[J]. 成功(教育). 2011(04)
[7] 王慧茹. 高中政治教學中的"第三只眼"--關于高中政治科代表的點滴思索[J]. 中國校外教育. 2011(09)
看了“高一政治論文案例”的人還看：
5.高中生政治小論文
高一政治論文案例(2)
