青浦教師職稱論文(2)
青浦教師職稱論文篇二
重塑教師美好形象
【摘 要】主要探討了隨著教師負面新聞層出不窮，教師形象嚴重受損的局面下，如何重新塑造教師的美好形象的問題。主要從內因和外因兩個方面加以分析，提出探討。
【關鍵字】重塑教師形象 內因 外因
對于太陽底下最神圣的職業――教師，相信每個人的心中都有一個理想的形象。他們或者是衣著樸素，擁有廣博的知識，或者慈祥和藹，為了學生帶病伏案工作，又或者是機智風趣，啟迪人生的良師益友等等。然而我們對于教師形象的認識也是隨著時代在變遷的。70年代教師形象是不計個人得失、摒棄物質欲望、甘于奉獻的神圣化的;到了80年代教師形象開始“去神圣化”;90年代更是在物欲與傳統職業道德激烈沖突中，分化出來了矛盾多元的教師形象;再到今天教師形象圣神化完全被消解。尤其最近一段時間，社會上關于教師的負面新聞層出：虐童案件，猥褻兒童案件等等，本應是最圣神純潔的職業，卻因為害群之馬涌現，而逐漸喪失了社會的認同。如此不負責任和漠視教師職業操守，實在令人擔心在這種老師的教育下，未來的孩子還能扛得起建設祖國的重擔嗎?
沿著歷史發展的軌跡，我們不禁思考，教師形象在變遷過程中，是否缺失了什么? 在提出實現中國夢的今天，在教師形象今非昔比的現實中，我們如何才能扭轉這一局面，構建一個和諧安心的教育環境，重塑教師的美好形象呢?我認為可以從以下內外兩方面入手：
首先是外因，即社會對于教師形象的作用。
社會系統必須重新定位教師的地位與形象。社會大眾不能一方面無限地拔高了教師的形象，將教師“神圣化”，給教師造成了巨大的壓力。社會應給教師提供一個更為寬容和干凈的大環境，幫助教師重建一個較為理想的教師形象。另一方面又缺乏對教師系統的監督，教師終生制必須改革，只有加強社會對于教師系統的監督，才能時刻防范害群之馬的毒瘤出現。可以借助網絡媒體、電視廣播、報紙等手段宣傳教師典型、批判錯誤價值觀導向的危害，一方面可通過弘揚尊師重道的精神，逐漸形成一種社會風氣，并通過全社會成員的不斷努力來推動這種風氣的保持與發展，激勵教師自身，通過自勉達到較高的精神追求。
其次是內因，即教師需要提高自身的修養，做到主動反思，不斷提高，重塑教師美好形象。
1、在思想素質方面
教師應該用正確的價值觀念與科學的方法去克服教學工作中發現的一個個問題，幫助學生獲得應有的是非判斷力和不動搖的信念：倡導主流的思想體系和道德素質，以身作則，培養學生積極健康向上的精神面貌。
2、在職業道德方面
樹立對教師職業的榮譽感是當務之急，榮譽感的獲得是教師主動承擔自身的道德責任的根本動力，是教師的關愛之心，承擔之心以及進取之心的來源。只有作為教師的榮譽感成功樹立，教師才可以做到關愛學生，嚴謹治學，傾聽家長，廉潔執教，才能真正實現身正為范，才可以做到對同學不忽視，不漠視，不歧視。只有時刻以教師職業道德來約束自己，謹記人民教師的職責所在，才能成為一名合格的教師，才能使社會安定，扭轉教師的形象。
3.在文化素養方面
教師除了要夯實自身相關的專業知識與總結實踐經驗的之外，更要著眼于不斷進步與發展的社會需求，以發展的眼光審視自身的知識構架和理論積淀，主動更新自身的陳舊知識儲備，讓課堂教學的內容符合學生的需求與興趣，并體現其生活經驗與狀態，同時，教師也應具備網絡時代的全球視野，讓蝴蝶效應的理論在提升自我文化素養方面發揮重要作用。
6.在語言素質儀表儀態層面
教師應當注意教學用語準確嚴密，簡潔明了。一方面較好傳遞教學內容的信息供學生學習理解，另一方面還需要培養良好的生活用語習慣，沒有臟話，狠話及帶有侮辱性質的語言出現，在語言形象上也成為學生們的榜樣。
另外教師的衣著要整潔得體，儀表打扮要適合身份，還要有美的舉止，做到待人接物穩重端莊、落落大方。一方面要謙恭有禮，不能粗野蠻橫。如果教師對待學生彬彬有禮、溫文爾雅，使學生感到教師和藹可親、平易近人，就容易融洽師生關系，便于溝通，同時還能讓學生從教師的禮貌行為中受到良好熏陶，有利于學生禮貌習慣的培養。相反，如果教師對待學生不講文明禮貌，粗暴無禮，氣勢洶洶，恃強凌弱，不尊重學生，不僅會直接造成師生間的感情對立，還會使學生從教師粗野蠻橫的舉止中受到不良影響，養成壞的習慣。另一方面要端莊適度，反對輕浮放蕩。教師是學生的教育者，自己的舉止不僅要禮貌，而且要端莊、正派、適度、得體、優美，讓自己的舉止體現出良好的道德文化修養，讓美德表現在外部行為上。教師在與學生交往中，要讓學生體驗到自己舉止中那具有豐富內涵的美。和學生交往談笑，要熱情而有分寸，親切而講究禮節，表現出莊重而隨和的品質，日常生活中要講究衛生，遵守社會公德，不要亂拋紙屑、煙蒂、隨地吐痰、踐踏花草、把腳擱到桌凳上等等。因為一個教師只有舉止適度、行為端莊，才有利于確立自己的完美形象，受到學生的愛戴和歡迎，為學生樹立良好的身教形象，給學生以良好的精神感染。
只有教師從內到外的不斷自我提升，自我實現，諸多影響教師形象的不良態度形象和行為形象則會得到有效抵制，這對新型教師形象的塑造也是大有裨益的。教師除了經常自我總結經驗教訓，自我反思外，還需要經常向其他優秀模范教師學習，取長補短，有意識有針對性地進行知識，能力和素質的訓練，逐步實現自身能力從量變到質變的飛躍，形成穩定的獨具鮮明個性的教學風格。只有不斷地在教學實踐中思考和借鑒，教師優良的形象品質才會得到形成和強化，不良的形象表現才能得到抑制并逐步克服，教師形象也會得到重塑和更新發展，。新時代的教師形象重塑需要全體社會成員的共同努力來實現，相信在大家的共同努力下，教師的新形象會越來越好，社會也越來越和諧美好。
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