發教師職稱論文的期刊范文(2)
發教師職稱論文的期刊范文
發教師職稱論文的期刊范文篇二
淺談教師隊伍管理
摘要：加強教師隊伍的管理、建設是提高教育教學質量，促進學校可持續發展的有效途徑。教師隊伍管理應雙“管”齊下：制度管理是基礎，抓好規章制度的建立與檢查落實工作，就能規范教師的行為，學校的管理也就有章可依;人性化管理是根本，以人為本，相信人、尊重人，弘揚人的主體性，呼喚人的主體精神，發揮人的潛能和主觀能動性，增強廣大教職工的向心力、凝聚力、責任心、憂患意識，人性化管理是一種內在的、精神的、潤物細無聲的本質管理。
關鍵詞：教師;管理;制度;人性化
當今社會正進入一個飛速發展的時代。在新的世紀，學校教育要適應現代化發展的需要，除必須具備先進的教學設施、教學手段外，教師隊伍的優化管理尤為重要。“興教之道在于師”，教師是學校管理的主體，學校各項工作的中心，都要圍繞如何調動教師的工作積極性、主動性和創造性來進行。因此，在加強學校管理，積極推進學校改革的過程中，必須重視教師隊伍的優化管理，高素質的教師隊伍是學校發展的首要條件，只有加強教師隊伍的建設與管理，幫助他們提高思想素質和業務能力，學校的工作目標才能實現，教育教學質量才能全面提高。下面我就教師隊伍管理問題談談粗淺的認識和一些想法。
一、制訂合理的管理制度
規章制度就是規矩，任何一個國家、任何一個社會，無論大小，都有它的制度、規矩。我們任何一個人無論身處何種環境，都需要遵守這個環境的制度、規矩，有了規矩才能成方圓，作為學校也不能例外。學校有了規矩才能保障學校教育教學工作的正常開展。
學校在制訂規章制度時一定要符合黨和國家方針、政策，符合現行的法律法規，符合教育規律和教育改革的發展方向，要具有可操作性。規章制度既要包括目標管理，又要包括過程管理，要對教師提出明確的要求，不能只有獎勵的內容或懲罰的內容，要以獎為主，獎懲結合。同時學校在制訂規章制度時，不能幾個領導說了算，要充分發揚民主。應該是校長辦公會首先拿出思路，提交學校行政辦公會討論，形成初步方案。初步方案形成后，按內容由教務處、思教處、總務處等分別擬定各部門的相關制度草案，然后再交學校行政辦公會討論修改，通過后，將所有制度草案印發給全體教職工，讓全體教職工經過充分的思考、討論，學校將書面意見收集上來，再經學校行政辦公會逐字逐條進行討論，合理的就采納，不合理的就說明原因。在得到大多數教職工認可的情況下，最后將規章制度提交學校教代會討論通過，頒布實施。
規章制度制訂以后，千萬不能一成不變，要根據社會的發展、形勢的變化，而隨之變化，以適應新情況、新形勢。比如，經國務院批準，2009年1月1日開始，在全國的義務教育階段的學校實行績效工資分配政策，這一制度的實施，是教育領域的一次重大改革。如果學校還是抱著原有的規章制度、獎懲機制不變，不去適應這一新情況、新形勢的要求，那么是絕對不利于學校的管理和發展的。
二、管理制度要落到實處
管理制度要落到實處，否則只能是一紙空文，所以，落實是制度管理的關鍵所在。學校要根據管理制度對教師的工作狀況和工作能力進行全面評價，這樣管理制度才能產生效應。
在落實管理制度工程中，最重要的一點是領導要以身作則。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”領導者對于教職工，就相當于教師對于學生、家長對于孩子，榜樣的力量是無窮的。凡是要求教職工做到的，領導首先要做到，而且要做好;要求教職工不做的，領導堅決不做。領導的以身作則，表面上看與管理制度關系不大，其實它對制度能否真正落到實處起著重要作用。尤其是當領導的違反了規章制度，一定要和老師一個尺度進行處罰，這樣才能維護制度的公正性和權威性。
落實管理制度的另一個重要環節是檢查。檢查的主體應是學校的各職能部門。各職能部門依據相關的制度內容進行檢查。檢查的方式方法應是靈活多樣的。可以是全校檢查，也可以是分年級組、教研組進行抽查。在檢查落實過程中一定要公平、公正、公開，要嚴格按規章制度辦事，但根據具體情況也要體現人性化的關懷。比如，教職工是因為不可抗拒的外在原因而違反規章制度的，就應酌情考慮，適當放寬。同時，作為校長，要敢于放手讓各職能部門大膽工作，要做他們的堅強后盾。我校是一個月檢查一次，平時進行不定期抽查，并且將檢查的結果每月按時反饋給教師，同時依據規章制度進行獎懲，在年終的績效考核中兌現。我校的這種做法效果很好，起到了激勵好的，否定差的教育作用。
對規章制度的落實，僅僅有學校的紀律性檢查還不全面，還應有教師的自我約束。我校每學期的開學初，都要組織教職工重溫有關規章制度，新進來的老師要組織他們對規章制度的有關內容進行學習、解釋。使廣大教師時時明白，哪些是能做的，哪些是不能做的，怎樣做能受到獎勵，違反了哪些規定就要受到處罰。
三、大力提倡人性化管理
學校的制度管理是帶有強制性、外在性的，它在短時間內會產生一定的效應，但是它忽視了作為人的教師的主觀能動性和創造性。在當今的市場經濟體制下，人們的自主意識普遍增強，要在充分調動“個體”積極性的前提下促進“集體”素質的提高。人性化管理的目的就是要增強廣大教職工的向心力、凝聚力，使全體教職工的思想統一到學校的目標上來。
人性化管理首先要做到的就是知人善任，人盡其才。鄧小平同志曾說過：“善于發現人才，團結人才，使用人才，是領導者是否成熟的主要標志。”作為校長，首先要做到知人，然后才能善任;要有“用人不疑，疑人不用”的膽識和魄力，讓其大膽工作;要有寬廣的胸懷，要勇于承擔責任、主動攬過。
其次要引入競爭、獎勵機制。學校要提倡教師之間教學質量的競爭，班主任之間班級管理效果的競爭，并且對教學質量高，教學效果好的教師除了以精神獎勵為主外，還應給予一定的物質獎勵。馬克思說過：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關。”可見，離開物質利益的單純說教是蒼白無力的，合理的報酬是激發教職工工作積極性的重要手段。但是，也不能把激勵與回報簡單地認為是多發獎金，激勵與回報應該是物質獎勵和精神獎勵相結合。我校結合實際情況，制訂了教學考核方案和中、高考獎勵方案，同時在教師節進行每年一次的評優頒獎，這種物質獎勵和精神獎勵相結合的方法，極大地鼓舞了廣大教職工的工作積極性，在工作中自主地想辦法改進教學方法，以提高教育教學質量。
最后要與教職工將心比心。對知識分子的管理，只靠行政命令、規章制度是不夠全面的，尤其是教師。因為教書育人的工作，說直白一點就是一個良心活，需要教師極高的責任心和自覺性，這樣才能產生好的教育效果。教師也要生存、生活、學習、發展，都有七情六欲。作為校長，不能只坐在自己的辦公室里，要經常到教師的辦公室與他們進行交流，關心他們的生活，了解他們的需求，幫助他們解決工作生活中遇到的難題，使他們感受到大家庭的溫暖。校長要時刻把教職工擺在主人翁的地位，堅持民主辦校，依靠集體的智慧和力量，做到處處為教師著想，為教職工多辦實事，營造“和諧校園”的良好氛圍。
總之，教師隊伍的管理是一門科學，只有做好了教師的隊伍管理，才能建立一支作風正、業務精、素質高的教師隊伍，才能充分調動教師的積極性和聰明才智，不斷提高教育教學質量，實現學校的可持續發展。
參考文獻：
[1]陳志銀.淺談教師隊伍的管理，2006(12).
[2]瞿能友.在學校生態管理中如何調動教師的積極性，2004(3).
[3]張樹新.激發教師工作熱情.中小學校長，2002(6).
(作者單位 貴州省貴陽市第三十四中學)
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