教師職稱論文模板(2)
教師職稱論文模板
教師職稱論文篇二
利用多媒體教學促進教師教學
[摘要] 多媒體教學作為現代教育的一種教學模式,對教育教學起到了很好的促進作用。在教學過程中,教師可以運用傳統手段或電教手段傳遞教學信息,也可以通過二者的有機結合從不同角度、不同層次來呈現與闡述教學內容,使教學過程既具形象與直觀,同時又有抽象和概括,從而獲得理想的教學效果。
[關鍵詞] 多媒體 教師教學 素質
現代教學技術的飛速發展,無疑地為加快人才培養以及復合型人才開辟了新的天地。教育現代化成為日益受到關注的教育改革課題。我校作為哈爾濱市高護專業學校,教育改革正在深入進行,而教育改革的其中一個重要方面是實現教學觀念、教學手段現代化。我校根據深化教育改革的需要,配置了許多現代化教育設備,為我校開展多媒體教學打下堅實的基礎。教學過程中,教師可以運用傳統手段或電教手段傳遞教學信息,也可以通過二者的有機結合從不同角度、不同層次來呈現與闡述教學內容,使教學過程既具形象與直觀,同時又有抽象和概括。從而獲得理想的教學效果。目前,該課題已取得較明顯的階段性成果。下面談談多媒體教學對教師的促進作用。
一、實施多媒體教學的意義
實施多媒體教學,可以實現抽象與具象的結合,理論與實踐的結合。可以幫助學生深刻領會專業知識的意象,準確掌握專業知識,提高專業知識的理解力和應用能力,豐富和擴充學生的認知結構,培養學生專業素質。
通過動態、直觀的圖像展示,適時地誘導啟發,可以激發學生學習積極性;提高學生對專業知識的認識,向學生有效地滲透專業知識;同時還會給學生以成功的滿足,而這種成功感對學生的成長是非常有益的。“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進學生刻苦學習的愿望。”
實施多媒體教學,可以豐富、擴大教學內容,加大課堂教學的信息量,提高課時利用率;可以減輕教師的工作強度,提高工作效率。
二、實施多媒體教學的理論依據
1.從教育學角度看
多媒體教學的理論基礎是建立在正確的學生觀基礎上,它充分肯定學生的主體地位。教育者要為學生創造一種良好的求知環境,引導學生沿著積極的思維方向,在生動活潑的課堂氛圍中主動地獲取知識,掌握規律。
2.從心理學角度看
變化著的事物,有趣的圖形最容易引起人們的注意,從而在腦中形成較深刻的印象。好的課件可以按照既定方案及課堂臨時需要而變化,可以人機交互,使學生始終處于一種良好的思維狀態。而在良好的情緒下,分析問題最敏捷,解決問題最迅速,學習也最富于創造性。
3.從現代教育理論看
專業課教學是學生對人類已有的知識建立起自己的理解的創造性活動。學習過程不是簡單的接受過程,而是學生積極參與、充滿生動思維的創造性過程。教師不能機械地灌輸知識,要讓學生觀察理解、探索研究、主動發現,給學生一個充分的思維空間,把獲得知識的主動權交給學生。多媒體教學的目的就是盡可能地為學生鋪設通道,引導學生去認識、去創造、去收獲,把勞動者的豐收喜悅留給學生。
三、多媒體教學促進教師教學
1.多媒體教學促進教師教學意識的提高
經過幾年的學習和實踐,我科室普遍認識到多媒體教學是實施素質教學、提高教學效果的有效途徑,老師們越來越感受到多媒體教學的優勢所在,現代化教學的意識明顯提高。主要體現在:(1)在課堂教學中,使用現代教學媒體的頻率明顯提高。(2)我校教師均擁有家庭電腦,部分已上互聯網。
2.媒體教學促進教師教學上的交流
實施多媒體教學以來,老師們深深體會到多媒體教學的優越性。合理利用現代教學設備進行課堂教學已成為教師們的內在需要。科組內老師的公開課、說課、評課,已經成為一件平常而有益的事。多媒體教學,可以把教師對教材處理、教學內容的理解,教學過程的設計等完全顯示出來,有利于教師間的交流、探討,促進教師的共同學習、共同進步。
3.多媒體教學促進教師素質的提高
實施多媒體教學,教師必須掌握現代化教學設備的使用,才能發揮出應有的效能,學習和掌握現代化教育技術已成為課題組成員的內在需要。老師們積極參加理論學習和實踐探索,形成了一種積極使用現代化教育設備的氛圍。教師們人人會使用計算機,都能熟練運用多媒體教學平臺進行教學,都能自行設計制作CAI課件。多媒體教學促進教師掌握現代化教育技術,實現在位進修,自我發展,自我完善的跨越,提高自身素質。
4.多媒體教學促進教師教育科研能力的提高
經過幾年的探索和研究,教師們的教育科研能力有明顯提高,有一批教育、教學論文、教案、課件在各級刊物發表或參評獲獎。
5.多媒體教學促進教師進行教學設計
現代教育思想要求實現“教師中心論”向“學生主體論”轉變。由于學生的主體性的發揮受學生的學習動機、學習興趣和自我價值觀的影響,在學習上表現出來的是一種主觀能動性和創造性。在多媒體教學過程中,經過教師的精心設計,合理利用多種媒體,使得課堂教學信息的呈現方式形象、直觀、生動有趣,課堂教學信息數量多、質量高;通過現代教學媒體創設學習情境,充分調動學生的情感和學習積極性,促使學生主動投入到學習過程中,形成一種積極參與主動獲取知識的學習氣氛。
四、多媒體教學中應注意的問題
我們在享受多媒體技術為學生帶來的便利同時,不能忽略某些不利因素:若多媒體成為教學的替代品,忽視師生間直接的知識探究和情感交流,其結果適得其反;若多媒體課件教學設計不合理,在教學過程中不能結合學生課堂實際情況而隨機應變,這樣多媒體課件就沒有發揮其應有的作用;若一味地用計算機實驗仿真軟件代替實驗操作,久而久之,學生的動手操作能力無法得到鍛煉,等等。因此,教師應正確理解多媒體輔助教學中“輔助”兩字,教學過程的各階段各環節單靠多媒體教學手段是不行的,必須充分發揮教師的主導作用,從具體的教學任務和學生的實際情況出發,適時適度地讓多媒體技術為教學服務。
總之,多媒體教學作為現代教育的一種教學模式,對教育教學各要素起到了很好的促進作用。現代教學技術的飛速發展,無疑地為加快人才培養以及復合型人才開辟了新的天地。教育現代化成為日益受到關注的教育改革課題。
我校教育改革正在深入地進行,而教育改革的其中一個重要方面是實現教學觀念、教學手段現代化。我校根據深化教育改革的需要,配置了許多現代化教育設備,為我校開展多媒體教學打下堅實的基礎。
看了“教師職稱論文模板”的人還看：
3.職稱論文范文