新課程改革名言警句
課改就是要斬?cái)嘟處煂?duì)學(xué)生控制的手。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。下面學(xué)習(xí)啦小編為你分享的是新課程改革名言警句的內(nèi)容，希望你會(huì)喜歡!
新課程改革名言警句最新
1) "三分文章七分讀"，"書讀百遍，其義自見"，"一章三遍讀，一句十回吟"。我們教師應(yīng)放心讓學(xué)生讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，使學(xué)生"目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音"。
2) 葉圣陶先生指出："多年來(lái)我一直認(rèn)為，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語(yǔ)言(同時(shí)也訓(xùn)練思想品德)，而思維能力和語(yǔ)言能力，兒童時(shí)期打下的基礎(chǔ)極關(guān)重要。"
3) 葉圣陶先生在幾十年前就指出，"我相信書本是一種工具，或者說(shuō)是一種憑借，卻不是惟一的工具惟一的憑借。""語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。"
4) 劉勰的《文心雕龍》說(shuō)，"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器"。這是勸誡我們要進(jìn)行大量的積累，才能提高鑒別力。
5) 著名語(yǔ)文教育 家語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘所說(shuō)"成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了"，"如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙， 那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做'活'"(《課程·教材·教法》年第期)。
6) "兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高心里想作的時(shí)候。"——英國(guó)教育家 洛 克
7) "要求學(xué)生必須用手用舌用頭腦去工作!促使他去透徹了解教材，使它成為他的根深蒂固的習(xí)慣。"——德國(guó)教育家 第斯多惠
8) "語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成"。——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
9) "語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式"。——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
10) 課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，將"預(yù)設(shè)"和"生成"結(jié)合起來(lái)，好的課堂效果也只有在師生互動(dòng)中才能生成。——著名特級(jí)教師 沈大安
11) 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式，為順著學(xué)生的學(xué)來(lái)"導(dǎo)"的啟發(fā)引導(dǎo)式。——全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng) 崔巒
12) 學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。
13) "你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想"。——著名作家 蕭伯納
14) "所謂探究的教學(xué)方式是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用自主探索研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)"。——著名語(yǔ)文教育專家 周一貫
15) 建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者。只有通過自己的切身體驗(yàn)和合作對(duì)話等方式，學(xué)生才能真正完成知識(shí)意義的建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。 "凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的凝固的無(wú)用的知識(shí);只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探究的知識(shí)，才是活的有用的知識(shí)"。——著名人本主義教育家 羅杰斯
新課程改革名言警句精選
1) 黑板是師生交流的簡(jiǎn)潔途徑，操場(chǎng)是生生合作的便利場(chǎng)所。
2) 懷揣教改的赤誠(chéng)之心，肩負(fù)教改的希望之任，不向前走，我們腳下便沒有了路。
3) 學(xué)生智慧的源泉是無(wú)休止的，學(xué)生潛能的挖掘更是無(wú)窮盡的，相信每一個(gè)學(xué)生都可以成為翱翔于藍(lán)天的雄鷹，只要你不再用羽翼袒護(hù)他的弱小。
4) 每名教師都能以一顆感恩的心去面對(duì)學(xué)生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：陽(yáng)光正灑滿孩子心靈的每一個(gè)角落。
5) 過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)人的合格共鳴，此乃思想品德教育的價(jià)值所在。
6) 一萬(wàn)個(gè)零抵不上一個(gè)一，一萬(wàn)個(gè)承諾抵不上一次實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，所以我要用行動(dòng)最大限度地去兌現(xiàn)給學(xué)生的每一個(gè)承諾。
7) 只教學(xué)生學(xué)會(huì)了，是低層次的教學(xué)水平;要教學(xué)生會(huì)學(xué)了，才是高檔次的教學(xué)藝術(shù)。
8) 處處是發(fā)現(xiàn)之地，天天是發(fā)現(xiàn)之時(shí)，人人是發(fā)現(xiàn)之人，發(fā)現(xiàn)同樣是人類歷史進(jìn)步的階梯。
9) 積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)， 而消極的人在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。
10) 不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。
11) 偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
12) 只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。
13) 征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
14) 一個(gè)能從別人的觀念來(lái)看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。
15) 人性最可憐的就是：我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
新課程改革名言警句錦集
1) 課堂上，我們的學(xué)生得到充溢生命狀態(tài)的自然、活力和喜樂，這就夠了。他們不必去思考自己：我是否被人認(rèn)可，是否會(huì)被人說(shuō)好話或壞話，我將會(huì)得到多少分，他們不必把情感和能量消耗在此，反之將會(huì)全心沉浸于所面對(duì)的學(xué)習(xí)之中，走向卓越和高級(jí)，走向純潔和透辟。
2) "應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"。——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
3) "學(xué)生生理心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高"。——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
4) 課堂破局的真正奧秘在于“學(xué)習(xí)能力”，只有會(huì)學(xué)才能減少對(duì)“教師”和“教”的依賴。因而我們主張素質(zhì)教育的主要素質(zhì)恰是“學(xué)習(xí)能力”。課堂一旦墮落為“知識(shí)本位”時(shí)，教學(xué)就變成了灌輸和死記硬背，學(xué)生便變成了“知識(shí)的奴仆”，教師則變成了“知識(shí)的販賣者”和“二傳手”。唯有敢于把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，我的課堂我做主，讓學(xué)生去“經(jīng)歷”并且“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)習(xí)的過程才充滿生命的律動(dòng)，因律動(dòng)而感動(dòng)，因情感的介入而生動(dòng)和靈動(dòng)。
5) 學(xué)習(xí)只經(jīng)歷三個(gè)階段：帶入——體驗(yàn)——興趣，一定要成為習(xí)慣。
6) 成為優(yōu)秀教師的三大法寶：愛是最高的師德，興趣是最好的老師，研究學(xué)生是最大的課程。
7) 看課五看：看狀態(tài)、看參與、看流程、看效果、看師德。
8) 課堂學(xué)習(xí)五步走：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)學(xué)，找出不會(huì)的---圍繞不會(huì)的對(duì)學(xué)、組學(xué)，嘗試自主解決問題---以小組為單位小展示---依據(jù)暴露出的問題大展示---回到座位，整理糾錯(cuò)本，對(duì)子測(cè)評(píng)。
9) 自學(xué)要“學(xué)夠”;展示要“充分”;點(diǎn)評(píng)要“到位”。
10) 教師的三大智慧：放手、示弱、利用。
11) “為了民族的前途，為了這些不幸的孩子，我們必須進(jìn)行課改。課改就是從油鍋里撈孩子。改就是‘放生’，不改就是‘罪孽’。”改首先是為了讓孩子們不痛苦、不厭學(xué)。而救救孩子其實(shí)也沒有多么的高難度，只要去想辦法“改變學(xué)習(xí)狀態(tài)”，那么自然而然地就會(huì)引發(fā)學(xué)生精神狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)的改變。
12) 黑板是師生交流的簡(jiǎn)潔途徑，操場(chǎng)是生生合作的便利場(chǎng)所。
13) 懷揣教改的赤誠(chéng)之心，肩負(fù)教改的希望之任，不向前走，我們腳下便沒有了路。
14) 學(xué)生智慧的源泉是無(wú)休止的，學(xué)生潛能的挖掘更是無(wú)窮盡的，相信每一個(gè)學(xué)生都可以成為翱翔于藍(lán)天的雄鷹，只要你不再用羽翼袒護(hù)他的弱小。
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16) 強(qiáng)調(diào)守法，講究法治，逐步把一些具體問題的處理提高到修改過去法律規(guī)章的改革，大膽革除一些人民十分痛恨的惡法劣規(guī)。 ——《人民日?qǐng)?bào)》總編輯、社長(zhǎng) 胡績(jī)偉
17) 誰(shuí)無(wú)肝膽?誰(shuí)無(wú)熱誠(chéng)?誰(shuí)不是黃帝子孫?豈敢作滿族奴隸而殘害同胞?洪有鑒于此，識(shí)事機(jī)之大有可為，乃誓師宣言，矢志恢復(fù)漢業(yè)，改革專制政體，建立中華民國(guó)! ——中華民國(guó)總統(tǒng) 黎元洪
18) “左”已形成了一種習(xí)慣勢(shì)力，現(xiàn)在中國(guó)反對(duì)改革的人不多，但在制定和實(shí)行具體政策的時(shí)候，總?cè)菀壮霈F(xiàn)有一點(diǎn)留戀過去的情況，習(xí)慣的東西就起作用，就冒出來(lái)了。 —— 鄧小平
19) 課改就是要斬?cái)嘟處煂?duì)學(xué)生控制的手。
20) 迷戀傳統(tǒng)課堂的人，專門與兒童為敵。
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