大學生轉變思維天地寬

大學生轉變思維天地寬

　　思維最初是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應過程。思維以感知為基礎又超越感知的界限。它探索與發現事物的內部本質聯系和規律性，是認識過程的高級階段[1] 。

　　思維對事物的間接反映，是指它通過其他媒介作用認識客觀事物，及借助于已有的知識和經驗，已知的條件推測未知的事物。思維的概括性表現在它對一類事物非本質屬性的摒棄和對其共同本質特征的反映[1] 。

　　隨著研究的深入，人們發現，除了邏輯思維之外，還有形象思維、直覺思維、頓悟等等思維形式的存在。

　　轉變思維天地寬 從研究生當豬倌看大學生擇業

　　高等教育的發展，大學畢業生的人數年年大幅上升，大學生就業成了各級政府和全社會的一件大事。4月14日，政治局委員王兆國指出要引導大學生“轉變就業觀念，樹立行行建功、處處立業的新型擇業觀”。(人民日報4月15日)4月24日，河南省委書記徐光春用自己大學畢業后曾經到農場勞動、當工人、受磨練、終身受益的經歷現身說法，指出“轉變就業觀念最重要”，“轉變觀念就能發現新天地”。(光明日報4月25日)

　　這兩則新聞使我想起一位研究生，為了施展自己所學專業，不顧家人的勸阻，放棄在成都擔任一家企業銷售主管年薪14萬元的崗位，2004年毅然回到家鄉辦豬場，當豬倌，他的五元雜交良種豬成了當地供不應求的品牌，受到外國商家的喝彩，不但為發展當地農村經濟立了功，還建成了創新型的跨國企業。這位研究生就是四川省自貢榮縣度佳鎮復家塘村的唐忠華。(東方網4月10日)

　　從研究生當豬倌看大學生的擇業觀具有很強的穿透力，對轉變大學生就業觀念有一定的示范意義。轉變大學生擇業觀絕不僅僅是大學生自己的事，它涉及到政府的責任，就業道路的拓寬，就業信息的暢通，就業機會的平等，學生家長的心愿，社會輿論的關懷……但歸根結底，這些外因都要通過大學生主體地位的內因而起作用。因此筆者以為，轉變大學生擇業觀要從諸多方面努力。

　　人才走向市場配置已是現實，但政府的責任更大。全面小康、建設新農村、實現十一五宏偉藍圖，需要大批量的人才，大學生不是包袱是財富。如果工人、農民中的大學生占到一個相當的比例，我們的四個現代化和新農村建設就會有一個質的飛躍。但大學生真正愿意像唐中華那樣去當工人當農民到基層到農村去干一翻事業，就有一個較為艱巨的轉變擇業觀的過程，這就需要政府的政策配套，深入到大學生中去做有說服力的思想轉化工作。把轉變大學生擇業觀和就業率納入政府的工作職責目標就是義不容辭的了。