思維導(dǎo)圖與教材知識歸納總結(jié)

　　思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。下面學(xué)習(xí)啦小編就為大家介紹一下關(guān)于思維導(dǎo)圖與教材知識歸納總結(jié)，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　就教學(xué)而言，思維導(dǎo)圖是很適合學(xué)科體系的構(gòu)建的，特別是文科。系統(tǒng)化的知識要放到一個(gè)載體上去傳承的時(shí)候，樹狀知識結(jié)構(gòu)無疑是最理想的組織形式。教材的編寫者在編寫教材的時(shí)候，用的都是樹狀知識結(jié)構(gòu)圖。思維導(dǎo)圖的一個(gè)中心向四周發(fā)散的構(gòu)架全部向一邊收攏來看，就是樹狀知識結(jié)構(gòu)。

　　比起傳統(tǒng)的歸納教材知識的方式(就是那種很多大括號的圖)，思維導(dǎo)圖可以節(jié)約大量的時(shí)間，清晰的把握知識間的邏輯結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)的深度和記憶力。對于做課堂筆記和復(fù)習(xí)時(shí)知識的整理歸納，是非常高效率的工具。但是，請?zhí)貏e注意，思維導(dǎo)圖本質(zhì)在于符合大腦最自然的思維方式。即認(rèn)知心理學(xué)說的大腦的認(rèn)知記憶模式。

　　掌握并靈活運(yùn)用認(rèn)知的本質(zhì)來學(xué)習(xí)，不必拘泥于復(fù)雜的形式。中心圖太難畫，用圖來代替文字很困難，這些都可以丟掉的。顏色是歸類用的，復(fù)習(xí)的時(shí)候視覺上看起來會節(jié)約時(shí)間，當(dāng)然，單色運(yùn)用起來也沒有任何問題。

　　對于用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的中學(xué)生，特別是小學(xué)生而言，可能無法運(yùn)用所謂大腦最自然的思維方式，這時(shí)候掌握思維導(dǎo)圖的一些固定形式也是必須的。而且觀察力，聯(lián)想力，注意力，創(chuàng)新力等等能力的培養(yǎng)，有時(shí)候比知識本身要更重要，畢竟是打基礎(chǔ)的年紀(jì)。思維導(dǎo)圖是訓(xùn)練這些能力的比較綜合而有效手段。

　　很多學(xué)生放棄使用不是因?yàn)樘y畫，而是覺得思維導(dǎo)圖沒有效果，其實(shí)思維導(dǎo)圖只是一個(gè)工具而已，是不能代替大腦的工作的。沒有效果是因?yàn)槲覀冊诋媹D之前對知識的把握不夠透徹，畫的時(shí)候流于形式，問題不是出在思維導(dǎo)圖上，而是出在自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。

　　學(xué)習(xí)沒有所謂的捷徑，但可以學(xué)得更高效有趣，思維導(dǎo)圖還是很不錯的選擇。

　　下面學(xué)習(xí)啦小編再為大家介紹一下關(guān)于復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖的最佳方案，歡迎大家繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)。

　　做完了思維導(dǎo)圖以后，應(yīng)該定期復(fù)習(xí)所記內(nèi)容，以保持理解力和對所學(xué)東西的記憶。下面是一些要點(diǎn):

　　對于一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最佳的復(fù)習(xí)間隔和每次的時(shí)間限制如下所示

　　10分鐘后——復(fù)習(xí)10分鐘

　　24小時(shí)后——復(fù)習(xí)2-4分鐘

　　1周后——復(fù)習(xí)2分鐘

　　1月后——復(fù)習(xí)2分鐘

　　6個(gè)月后——復(fù)習(xí)2分鐘

　　1年后——復(fù)習(xí)2分鐘

　　這道信息從此就進(jìn)人長效記憶并存儲起來。

　　與其每次復(fù)習(xí)時(shí)把原圖看一遍，不如把尚記得的內(nèi)容再次快速地做一次速射思維導(dǎo)圖。這證明你可以在不借助任何東西的情況下記住所學(xué)的東西。你可再次回過頭來看原圖進(jìn)行檢查，調(diào)整一下不符合的地方，并強(qiáng)化任何回憶不恰當(dāng)或回憶模糊的地方。