思維導圖：作文寫作

思維導圖：作文寫作

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　　寫作文其實并沒有那么可怕，掌握寫作的關鍵要素，可以借助思維導圖來讓自己的作文中心思想明確，順著導圖的枝干發(fā)展，文章是不會出大錯的。

　　其實，光會背許多華麗辭藻、精彩篇章的不是天才，能創(chuàng)造性地遣詞造句，布局謀篇，創(chuàng)作新篇章的才是天才。

　　以圖促寫，正是用圖式語言，喚醒學生的內部意識，喚起學生的構思熱情，催化了學生濃厚的寫作興趣，培養(yǎng)學生形成一種內省式、體驗式的寫作。

　　在畫寫作思維導圖進行創(chuàng)作構思時，學生的主動性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力由此能得到盡情的發(fā)揮。寫作思維導圖能把學生不期而遇的想法，灌注了獨特感受與情感體驗的經(jīng)歷，與眾不同的靈感和頓悟……創(chuàng)造性地記錄下來。

　　有時看學生的寫作思維導圖，好像很“松散”、“隨意”甚至“混亂”，但對于學生而言，這些內容間的關系其實都是環(huán)環(huán)相扣、處處相連、層次分明的，這已是一幅一目了然的，很有創(chuàng)意的寫作藍圖，它能指引學生大膽想象，構思有創(chuàng)意的故事，寫出嶄新的篇章來。下面就以寫景、狀物類舉例：

　　創(chuàng)作：寫景、狀物類文章

　　運用寫作思維導圖可幫助學生理清創(chuàng)作的思路，指引學生寫出真情實感。用思維導圖可形象記憶寫景、狀物文章描寫構思的著力點。

　　寫景、狀物文：是以描述事物或動植物為主的記敘文。要用形象、生動的語言文字對自然現(xiàn)象、自然環(huán)境和社會環(huán)境，或對植物、物品等進行具體的記敘和描寫。

　　1.最好選擇自己熟悉和喜愛的事物，進行多角度的細致的觀察，發(fā)現(xiàn)景物、植物或物品的特點，圍繞中心寫出主要特點。

　　2.描繪要注意動態(tài)與靜態(tài)結合，事物與背景結合地描寫。

　　3.合理安排描寫順序(包括觀察順序、空間順序、時間順序等等)，表達出對事物的情感。

　　4.盡量運用生動、形象的語言和修辭手法寫景抒情或借物喻理。

　　5.寫小動物，尤其要注意寫出動物的外形、叫聲特點、生活習性、動作特點，與人的關系等等，我們可用思維導圖記住這幾點

　　看了以上這些，寫作練習的時候的確可以一試。用思維導圖進行寫作指引，可以開闊思路，可以使寫作細節(jié)豐滿，值得一試。