激發右腦的訓練方法

激發右腦的訓練方法

　　很多人都會自主去激發右腦，因為右腦是神奇的創意之腦、靈感之腦、直覺之腦、感知預知之腦。那么激發右腦有哪些訓練方法呢?今天學習啦小編為大家帶來了激發右腦的訓練方法，一起來看看吧!

　　激發右腦的訓練方法

　　右腦操

　　這是一組根據人腦對側支配原理開發的右腦操，目的主要是通過加強左右腦協同，強化全腦思維，提高創造能力，改變出聲閱讀或默讀的習慣。

　　訓練方法如下：

　　★ 左腳訓練。身體直立，全身放松。伸出左腳，略比肩寬，左腳尖落地，左腳順時針旋轉9圈，再逆時針旋轉9圈。

　　★ 左手訓練。左腳略收，與肩同寬。平伸直左手握拳、放松為一次，共做9次。再松手順時針轉動手臂9圈，再逆時針轉動9圈。

　　★ 左視眼訓練。右空心掌捂右眼，左手叉腰，以頭部向左慢轉，帶動眼球向左及向后轉9次。

　　★ 左耳聽力訓練。右實手掌捂住右耳，左手拉住左耳垂，用左耳由近漸遠，由遠漸近傾聽為一次，共做9次。

　　★ 右鼻孔嗅覺訓練。與上述不同，右鼻獲取氣味信息是被送進右腦，利用鼻與神經之間的特殊生理結構，用右鼻孔慢嗅9次。進行右鼻嗅覺訓練，這樣可直接剌激右腦，促進右腦活化。

　　開發右腦潛能可以提升的九大右腦能力

　　(1)右腦記憶能力——用照相記憶吸收知識

　　人的認知基礎依賴于大量的信息的儲存，而儲存大量的信息必須依靠驚人的記憶力。在人的大腦里有一個海馬照相記憶的功能，位于右腦舊皮質層與顳葉的中端，善于記字符串。

　　海馬記憶功能是將所有信息像照相機拍照一樣，“喀嚓”一下攝入大腦成為一張圖象永久保留在腦海里，隨用隨取，并能根據需要重新整合形成其他記憶，可以讓記憶事物變得輕松簡單。

　　(2)右腦專注能力——孩子專注學習的秘密

　　在人的大腦里，專注力的領導者是右腦邊緣處的前庭器官，信息必須經過外耳到內耳到前庭，然后順利地在大腦皮質層內作出良好回應才能集中注意力。專注力強的孩子記憶力才更加出色。

　　(3)右腦觀察能力——懂得觀察

　　觀察力受制于空間感知的影響，開發右腦，激活眼內的錐狀細胞，瞬間在大腦中形成思維影像，如同我們攝像機的放大推進功能，拍攝一片葉子，從遠及近，從模糊到清晰，從宏觀到細微，這片葉子上的經脈紋路都清晰鮮明。兒童就具備了良好的觀察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征和本質。只要加以引導教育，就能讓孩子在生活中保持這種狀態。

　　(4)右腦思維能力：善于發現問題最聰明

　　與思維能力密切相關的是人腦中的額葉部分，擁有發達額葉的人，思維活躍，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。善于思考的人，常常在睡夢里有出乎意料地驚人發現，其實是勤于思考念念不忘，無意間打通記憶回路的緣故。孩子如果善于思考，那么做事情就有條理、分輕重緩急，懂得把握時機從關鍵處著手，不走太多彎路，孩子在成長中能不斷發現問題的糾結所在，能自主自立，家長也放心。

　　(5)右腦想象力：天才具備優秀的想象力

　　天才的想象力通常都很驚人，他們出色的發明和優秀的創造無不是依靠形象思維完成的。愛因斯坦提出宇宙相對論、牛頓從一個蘋果發現了萬有引力定律，都是想象力引導的產物。但凡天才都是從小開始培養想象力。

　　(6)右腦理解能力：讓孩子學會分析、判斷

　　理解能力出色的孩子領悟力也很強，能舉一反三。理解力的提高對孩子培養優秀的審美能力以及文化素養都有很大幫助，創造性思維也隨之激發。激發孩子的右腦，提升孩子的理解能力，你就會發現孩子會主動幫著做家務，與人交往舉止禮貌，面對陌生人也不怯場。理解力優秀的孩子，情商也出奇的優秀。

　　(7)右腦創新能力：創造屬于個性學習方法

　　右腦核心部位的腦橋具有絕境逢生的潛能，常常能出人意料地作出“創舉”，創新能力深藏其中。0—12歲的孩子是創造力最旺盛的時期，右腦教育能夠從分挖掘孩子的創新能力，從游戲中充分發揮自己的想象力，讓孩子能夠從小就有自己的想法，鼓勵并充分讓孩子的創新思維發揮出來。創新能力出眾，隨之而來的就是競爭力的出色，面對眾多的競爭者，便能從容應對，技壓群雄!

　　(8)右腦行為控制能力：情商高受歡迎

　　右腦主司情感，決定孩子的行為習慣。良好的行為習慣以及獨立的性格能讓家長省心省事。孩子能動性提高，生活能自理，自己穿衣吃飯讀書寫字收拾課業，不用家長耳提面命、天天催促，孩子自己就能把一切安排的妥妥當當。家長一直嘮叨，孩子容易產生厭煩、逆反的心理，拒絕與父母溝通，甚至產生自閉傾向、與周圍的人格格不入。

　　(9)右腦感知能力：培養孩子的直覺力

　　萬物之源是波，萬物是和波聯系在一起的。遠古人類的新心電感應很強，可以根據宇宙的頻率感知數百米之外的事情，能預知很多不可思議的事情。隨著科技的發達、機械化程度的提高，人類開始依賴科技、依賴機械，導致自身的機能退化，漸漸喪失感悟預知的能力。

　　人具有左腦和右腦意識，右腦意識和這種宇宙能量的宇宙波發生共鳴，就可以將其圖像化，從而看到圖像，還可以將其變成聲音。人腦里的松果體是與直覺有關的器官，當大腦的頻率保持在α腦波狀態下，就能跟宇宙意識同步，擁有心電感應和預知的能力!

　　如何利用音樂激發活化幼兒右腦

　　一、通過各種節奏訓練、音樂游戲，加強對音樂旋律的感受力

　　節奏是音樂的骨架，是音樂的動力和源泉。在教學活動中，我以奧爾夫音樂活動中最基本的因素——節奏為“突破口”進行教育。使用簡單的樂器讓孩子們當作玩具來玩，啟迪、發掘他們與生俱來的音樂潛能，使音樂成為幼兒自然自發的要求。音樂活動中我遵循幼兒是活動的探究者、發現者和知識經驗的主動構建者這一主導思想，將元素性的樂器即“人體樂器”和打擊樂器有機結合，并根據幼兒的興趣設計了打擊樂圖譜。讓幼兒自由組合圖譜，并根據圖譜的不同，分類使用打擊樂器，讓幼兒在活動中、在小組里合作學習，使幼兒與幼兒之間有交流、討論，在交互的教學活動中學會了新知，感受到節奏的美妙。

　　另外，為了讓幼兒感受節奏的快慢、強弱，我通過語言的節奏和動作的節奏來培養幼兒的節奏感。首先，和幼兒進行了節奏朗誦，說歌詞跟著音樂節拍做動作。“一字一拍”　“看我拍跟我學”“聽我拍跟我學”等，通過說歌詞喚起幼兒對音樂的節奏的感知。在此基礎之上，讓幼兒用動作表現出聲音的強弱。《大雨和小雨》大雨嘩啦啦時踏腳、小雨淅瀝瀝時拍手，用動作的幅度表現出歌曲中的力度的差異;用動作的高低表現音樂的高低變化，如《小手爬》表現旋律的上行和下行，《高人和矮人》中幼兒聽音樂進行模仿高人和矮人，訓練了幼兒的聽覺。此外，結合生活中的音樂游戲更增加了幼兒對音樂的感知能力，聽音樂走步、擊拍、聽三拍子音樂跳三角形，又如《小兔和狐貍》中增強了對音樂形象的印象：歡樂的音樂中小兔出現、狡猾的狐貍要吃小兔。《洋娃娃和小熊跳舞》中蠢笨的小熊的可愛形象，幼兒都在音樂的感染下表演的淋漓盡致。

　　二、聽音樂講故事、繪畫，喚起豐富的想象

　　音樂本身有著其豐富的思想內涵，教師應有意將不同的音樂串聯在一起，讓幼兒想象出音樂變化中發生的事情。如先播放一段歡樂的樂曲，接下來出現恐怖的聲音，讓幼兒猜想誰來了，會發生什么事情，讓幼兒充分展開想象，形成完整的情節并講述故事。教師還可以讓幼兒聽音樂進行繪畫，在聽音樂的過程中聽音樂畫音樂，使幼兒對音樂產生濃厚的興趣。因為興趣是最好的老師，它是幼兒主動學習、積極思考、勇于探索的強大內驅力，能使幼兒自始自終情緒高昂地主動參與學習，從而促進幼兒對音樂的感知和理解。

　　三、利用音樂表演和體態律動

　　瑞士音樂家兼教育家達爾克茲創立了“體態律動學”，通過身體來體驗節奏，借助節奏來引起大腦與身體之間迅速而有規律的交流，用身體動作體驗音樂、表現音樂。我依據這一理論，讓幼兒從動作感知入手，培養孩子對音樂的感受能力和表達能力，加強了左肢體律動的訓練。如在歌曲《大樹媽媽》中，啟發幼兒創編樹的造型，隨樂曲按節奏進行表演，并在幼兒學唱了此歌曲后增加了刮風、下雨、打雷等情節，玩大樹與小鳥的游戲，增添了樂趣，開發了幼兒右腦。

　　在利用音樂活動對幼兒進行右腦開發的同時，也不能忽視其他因素的影響，在保證幼兒大腦充足營養的前提下，使幼兒感知音樂，從而激發幼兒的想象力、創造性。幼兒只有學會了認識音樂、駕馭音樂、學會體驗音樂的美、追求音樂的美，才能更好地進入音樂的殿堂，更好的借助音樂活動實踐來激發活化幼兒右腦，使幼兒在感知、體驗、探究、聯想中提高對音樂的欣賞能力，讓音樂活動成為兒童早期生活和學習中的一個重要組成部分，充分發揮其右腦功效，達到益智啟智的目的。