右腦開發(fā)好處
右腦開發(fā)好處
通過右腦訓(xùn)練和開發(fā)，可以給孩子帶來什么好處呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹擞夷X開發(fā)好處，一起來看看吧!
右腦開發(fā)好處
(1)右腦記憶能力--物像記憶力吸收知識
人的認(rèn)知、感知基礎(chǔ)依賴于大量的信息存儲，而存儲大量的信息必須依賴驚人的記憶力。在人的大腦里有一個(gè)海馬照相記憶的功能，位于右腦舊皮質(zhì)層與顳葉的中端。海馬記憶能力是將所有信息像照相機(jī)拍照一樣，“咔嚓”一下攝入大腦成為一張圖片永久保留在腦海中，隨用隨取，是對物像的回憶能力，而不是文字的記憶能力，可以讓記憶事物變得輕松簡單。
(2)右腦專注能力--孩子專注學(xué)習(xí)的秘密
通過物像觀察訓(xùn)練和聽α音樂，將潛意識中的強(qiáng)大自控能力激發(fā)出來，促使大腦對事物的關(guān)注，將這些信息快速地集中起來，專注使效果大大提升，專注力強(qiáng)的孩子記憶力才能更出色。
(3)右腦觀察能力--觀察是培養(yǎng)興趣的第一步
觀察力受制于空間感知的影響，開發(fā)右腦，通過色卡訓(xùn)練，激活眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞，瞬間在大腦中形成思維影像。兒童具備了良好的觀察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征和本質(zhì)。只要加以引導(dǎo)教育，就能讓孩子在生活中保持這種狀態(tài)。
(4)右腦思維能力：善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子更聰明
與思維能力密切相關(guān)的是人腦中的額葉部分，擁有發(fā)達(dá)額葉的人，思維活躍，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。孩子如果善于思考，那么做事情就有條理、分輕重緩急，懂得把握時(shí)機(jī)從關(guān)鍵處著手，不走太多彎路，孩子在成長中能不斷發(fā)現(xiàn)問題的糾結(jié)所在，能自主自立，家長也放心。
(5)右腦想象能力：天才都具備優(yōu)秀的想象力
天才的想象力通常都很驚人，如愛因斯坦提出宇宙相對論、牛頓從一個(gè)蘋果發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，都是想象力引導(dǎo)的產(chǎn)物。但凡天才都是從小開始培養(yǎng)想象力。擁有豐富的想象力讓孩子對事物的探索欲望強(qiáng)烈。孩子的興趣提高，求索精神增強(qiáng)，思維更加活躍，善于尋找對策，創(chuàng)造力比其他人更勝一籌!
(6)右腦理解能力：讓孩子學(xué)會分析、判斷理解能力
出色的孩子領(lǐng)悟力也很強(qiáng)，能舉一反三。理解力的提高對孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的審美能力以及文化素養(yǎng)都有很大幫助，創(chuàng)造性思維也隨之激發(fā)。激發(fā)孩子的右腦，提升孩子的理解能力，你就會發(fā)現(xiàn)孩子會主動幫著做家務(wù)，與人交往舉止禮貌，面對陌生人也不怯場。理解力優(yōu)秀的孩子，情商也出奇的優(yōu)秀。
(7)右腦創(chuàng)新能力：創(chuàng)造自己的個(gè)性學(xué)習(xí)方法
右腦核心部位的腦橋具有絕境逢生的潛能，常常能出人意料地作出“創(chuàng)舉”，創(chuàng)新能力深藏其中。0-8歲的孩子是創(chuàng)造力最旺盛的時(shí)期，右腦教育能夠從分挖掘孩子的創(chuàng)新能力，讓孩子能夠從小就有自己的想法，鼓勵并充分讓孩子的創(chuàng)新思維發(fā)揮出來。創(chuàng)新能力出眾，隨之而來的就是競爭力的出色，面對眾多的競爭者，便能從容應(yīng)對，技壓群雄!
(8)右腦行為控制能力：情商好的孩子早獨(dú)立
右腦主管情感，決定孩子的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣以及獨(dú)立的性格能讓家長省心省事。孩子能動性提高，生活能自理，自己穿衣吃飯讀書寫字收拾課業(yè)，孩子自己就能把一切安排的妥妥當(dāng)當(dāng)。右腦教育是愛的教育、個(gè)性教育、認(rèn)同教育，經(jīng)過右腦開發(fā)的孩子對愛的體會比較深刻，容易平心靜氣地解決自己的問題，繼而幫助別人。
(9)右腦感知能力：培養(yǎng)孩子的直覺能力
人具有左腦和右腦意識，右腦意識和這種宇宙能量的宇宙波發(fā)生共鳴，就可以將其圖像化，從而看到圖像，還可以將其變成聲音。當(dāng)大腦的頻率保持在α腦波狀態(tài)下，就能跟宇宙意識同步，擁有心電感應(yīng)和預(yù)知的能力!
寶寶右腦開發(fā)方法
1、細(xì)胞活化。活化法是指給右腦細(xì)胞更多的刺激，只要孩子不厭煩，就可以反復(fù)不斷地將信息傳遞給他，一遍遍地做，讓他反復(fù)感受，達(dá)到培養(yǎng)孩子集中能力、判斷能力、應(yīng)用能力的目的。
2、圖式思考。在認(rèn)識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先把握整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。
3、記憶。左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有：形狀認(rèn)識力和類型識別力。
4、直覺能力。是右腦類型識別能力瞬間完成判斷的能力
5、語言。兩歲多的孩子詞匯還不豐富，對語言的理解也不到位，有時(shí)不愿意表達(dá)。語言練習(xí)的重點(diǎn)在于幫助孩子鍛煉表達(dá)能力、理解能力。
6、繪畫。繪畫是開發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容，如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周圍事物表現(xiàn)在紙上的過程中，幫助右腦細(xì)胞激活，促進(jìn)右腦思維，對于提高創(chuàng)造力有直接幫助。
開發(fā)右腦的幼兒游戲
單手扶欄上、下樓梯，兩步一級;(2-3)
能把靜止的球踢向前方1米遠(yuǎn)的距離;(2-3)
訓(xùn)練目的：發(fā)展大運(yùn)動——腿的伸展能力，發(fā)展眼、腿的協(xié)調(diào)能力;
訓(xùn)練要求：把一直徑10公分左右的軟球放置在孩子跟前，讓孩子踢球。
難度設(shè)置：A 踢向前方1米遠(yuǎn)的距離;B 踢向前方1米遠(yuǎn)距離的物體。
幫助給予：A 口頭提示+身體指導(dǎo)+語言提示;B 身體指導(dǎo);C 偶爾的身體指導(dǎo)+語言提示。
單手投中型球;(2-3)
訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求：讓孩子站在一定的距離外把球單手投入球籃中。
難度設(shè)置：A只在半步的距離外嘗試;B在1米左右的距離外把球投入球籃;C投5次有3次中為通過。
幫助給予：1 開始時(shí)給予足夠的身體協(xié)助并鼓勵孩子獨(dú)立嘗試;2 只在孩子犯規(guī)時(shí)給予口頭提示。
拉物走2-3米;(2-3)
項(xiàng)目要求：在一會發(fā)聲玩具車上系一條約50公分長的繩子，在繩子上纏一個(gè)圈套在孩子的手腕上，讓孩子拉著往前走。
難度設(shè)置：A 繞大圓桌子; B繞2張距離1米左右的凳子;C繞3-5張不同距離的凳子(注意凳子擺放的距離要足夠孩子和車子通過)。
幫助的給予：手把手，并不斷用語言提示看身后的車子的運(yùn)動軌跡及前方要走的方向。
能推著物體向前走2-3米;(2-3)
訓(xùn)練目的：發(fā)展大運(yùn)動——手臂推的能力;因果關(guān)系的概念;手、眼和腿的動作協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求：把會發(fā)聲的“鴨子桿”或類似的玩具放在孩子的手里，讓他向前推行。
難度設(shè)置：A 繞大圓桌子; B繞2張距離1米左右的凳子; C繞3-5張不同距離的凳子(注意凳子擺放的距離要足夠孩子和“鴨子桿”通過)。
幫助給予：身體指導(dǎo)(即手把手地教)并不斷地用口頭提示和身體接觸來提示孩子看前面的玩具的運(yùn)動軌跡，給孩子模仿玩具發(fā)出的聲音;轉(zhuǎn)彎時(shí)告訴孩子正在轉(zhuǎn)彎并用手糾正、幫助他轉(zhuǎn)彎的方向。
能在協(xié)助下對墻推球和接球;(2-3)
訓(xùn)練目的：手臂的運(yùn)動能力/手眼協(xié)調(diào)
訓(xùn)練要求：讓孩子雙手抱著中型球，頓在地上用雙手把球往墻角推。
難度設(shè)置：A開始時(shí)離墻的距離要在一步以內(nèi);B逐漸拉大離墻的距離，并要求孩子借助墻壁的反彈力接住彈回來的球。
幫助給予：手把手的身體協(xié)助;逐步撤銷。
能推“趣怪球”至1米外的地方;(2-3)
訓(xùn)練目的：發(fā)展社交能力及手眼協(xié)調(diào)能力(目測物體的速度的能力、反應(yīng)能力)，發(fā)展大運(yùn)動——手部肘關(guān)節(jié)和手臂的活動能力。
訓(xùn)練要求：孩子和家長分別站在1米的距離內(nèi)，相互推、接“趣怪球”。必要時(shí)要有另一成人協(xié)助孩子的動作。
難度設(shè)置：A 在一定范圍內(nèi)接球;B 聽從口頭指令去把球撿回指定地點(diǎn)。
幫助給予：盡量讓孩子在一定范圍內(nèi)自己接球，必要時(shí)給予口頭提示或身體指導(dǎo)。如果孩子對指令沒有反應(yīng)，需要加以身體指導(dǎo)及口語提、手勢提示。
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